構建高效課堂的雙翼

學生是教學活動中學習的主體，而教學的核心則聚焦于學生的學習過程。通過小學數(shù)學的學習，學生們不僅能夠掌握各種學習技巧，還能提升他們的數(shù)學邏輯思維，并增強綜合應用能力。在小學數(shù)學教學過程中，課堂管理扮演著至關重要的角色。好的課堂管理能明顯提高學生的學習效率，推動數(shù)學教學活動的順利進行，對學生的成長起著很大的作用。

一、數(shù)學課堂與班級管理相結合的必要性

（一）學生課堂不良行為的表現(xiàn)

課堂上，學生不積極參與課堂活動，尤其是低年級的學生更為普遍，從而浪費了寶貴的學習時間。這就促使教師考慮如何改進課堂教學管理的策略，以減少學生的行為問題。

（二）學生數(shù)學學習興趣有待提升

研究表明，隨著年級的提升，小學生對數(shù)學的學習興趣呈下降趨勢，在情感體驗和自主學習投入程度上表現(xiàn)明顯。興趣是學習動力的源泉，隨著內(nèi)容變難，學生易有挫敗感，這就進一步導致了他們對數(shù)學興趣的減退。

二、小學數(shù)學學習與班級管理的相輔相成

（一）小學數(shù)學課堂教學效率與班級管理的關系

在小學教育階段，班級管理是課堂教學活動的前提，也是學生的行為、知識和良好品行養(yǎng)成不可缺少的部分。數(shù)學作為一門基礎且關鍵的學科，其課程目標的達成不僅依賴于教師的高質(zhì)量教學，還需要有效的管理作為支撐。小學數(shù)學教學的順利進行，建立在堅實的班級管理基礎之上。課堂紀律直接影響學生的學習效率。當學生在課堂上遵守紀律，教師便能順暢地開展并完成教學活動，學生的注意力也會更加集中，更容易參與到學習活動中，這才有利于高效推進小學數(shù)學教學活動的實施。

（二）數(shù)學思維在班級管理中的促進作用

在進行班級管理時，班主任通常會借助各種活動來推動班干部管理工作的進展。班會課是班主任總結學生行為表現(xiàn)和學習狀況的重要時刻，同時也是分析學生在校學習過程中遇到問題的良機。此外，班主任會在班級內(nèi)部選拔班干部并分配相應的職責，以共同維護良好的學習氛圍。

在數(shù)學課堂上，班干部同樣肩負著維護課堂紀律的關鍵職責。他們負責執(zhí)行班主任所制定的規(guī)章制度，這些規(guī)定包括對遲到、課堂講話以及擾亂課堂秩序等不當行為的管理，同樣適用于數(shù)學的教學過程。科任老師在日常課堂管理中貫徹這些規(guī)定，不僅對維護課堂秩序有益，還能積極影響小學數(shù)學課堂教學效果。

三、運用班級管理策略促進小學數(shù)學教學的途徑

實施班級管理策略，我們可以從制度建設、人才培養(yǎng)、管理方法和能力提升等維度入手，探索更多有效的方法和工具，以增強小學數(shù)學教學的成效。

（一）提升學生對集體力量的認識

在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅培養(yǎng)學生們的邏輯思維，還提升他們的綜合實踐技能。通過數(shù)學課程所培養(yǎng)的邏輯思維，學生們能夠更好地參與制定更加規(guī)范和詳盡的班級規(guī)章制度。這些規(guī)章制度為班級管理提供了清晰的實踐指導，也有助于班級管理效果的提升。

（二）根據(jù)學科特點制定班級管理制度

在班級管理實踐過程中，通過語言描述、觀看相關視頻、小組討論等多種方式，引導學生認識到集體的重要性，并培養(yǎng)他們維護集體利益的意識。當學生有意識地為集體著想時，他們更能夠自覺維護數(shù)學課堂的紀律，從而更專注于數(shù)學學習。

結合小學數(shù)學學科的特點，制定班級管理制度時應著重于激發(fā)學生的積極性，通過采用激勵機制來培育學生的競爭意識，這會對學科教學的深入發(fā)展起到助力作用。

（三）確保班級管理活動的有效執(zhí)行

班級管理活動不僅培養(yǎng)了管理人才，還構建了管理體系，這些成果應和學科教學相結合并逐步推行。數(shù)學老師可以依據(jù)班級制度規(guī)劃教學活動，并通過激勵機制保證管理措施有效落實。

總之，對于小學數(shù)學教學而言，優(yōu)化和規(guī)劃班級管理策略至關重要，如此可保障教學活動順利開展。通過這種方法，我們能夠顯著提高小學數(shù)學教學的成效，并為學生打造一個優(yōu)良的學習環(huán)境。

責任編輯 鐘嘉儀