黨建領航學校高質量發展的“三力”路徑

加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。重慶兩江新區天宮殿學校實施了黨組織領導的校長負責制改革，確定了學校黨組織把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導地位，為學校高質量發展注入了強勁動力，學校堅持黨建為教育發展定向導航，推進黨建與業務工作深度融合，初步探索出了以黨建引領學校高質量發展的“三力”新路徑。

一、提升政治“引領力”，練好思想認識“基本功”

（一）突出政治建設，凝聚思想共識

習近平總書記強調，做好教育工作，加強黨的領導是根本保證。他明確提出，要在中小學校建立黨組織領導的校長負責制，把政治標準和政治要求貫穿辦學治校、教書育人全過程各方面，堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實。2022年1月，中共中央辦公廳發布了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》。2023年10月，按照重慶市兩江新區黨工委、管委會的統一安排，天宮殿學校開始實施黨組織領導的校長負責制，全面貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習和踐行習近平總書記關于教育的重要論述精神，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育核心問題，統一思想，凝聚共識。

（二）完善制度體系，增強治理效能

如何有效落實黨組織領導的校長負責制，關鍵在于健全完善協調順暢、責任明晰、運轉高效的領導體制和內部運行機制。隨著中共重慶市委辦公廳發布《重慶市貫徹落實〈關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）〉重點措施》的通知，以及市委組織部、市委教育工委相繼出臺的《關于印發〈重慶市中小學校議事規則示范文本（試行）〉的通知》和《關于印發〈重慶市中小學校黨組織書記和校長職責清單示范文本（試行）〉的通知》等三個配套文件的施行，學校在主管部門的指導下，著手完善制度體系和運行機制，修訂完善《黨組織會議和校長辦公會議議事規則》等一系列制度文件；建立了以“黨政學習組、黨支部、年級組、全體教職工”為單元的常態化政治理論學習機制；嚴格執行“三會一課”、黨員組織生活會、民主評議黨員、談心談話等制度，堅持黨建領航，推動教育教學主業與黨建工作深度融合、相互促進，確保黨中央的決策部署在學校得到精準落實和細致執行。

（三）強化思政教育，培育時代新人

在2024年全國教育大會上，習近平總書記提出了教育強國應具備的六大特質，其中包括強大的思想引領力。習近平總書記反復強調，要高質量辦好思政課，為新時代學校思想政治工作提供指導，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。紅巖精神在重慶發源，其植根于偉大建黨精神，是最具辨識度的重慶人文精神標識。

重慶教育著力打造具有重慶辨識度、全國影響力的“紅巖思政”育人品牌，天宮殿學校在這一戰略指導下，做了以下幾點工作。一是充分利用重慶豐富的紅色資源，精準定位課程思政的切入點，以“傳承紅色基因，爭做時代新人”為導向，深入挖掘各類課程中的思想政治理論教育資源，將其融入各門課程之中，評選錄制“思政金課”。二是落實一把手管思政課機制、協同育人工作機制、構建“黨團隊一體化”育人鏈條，開設“行走的思政課”，組織黨團隊員前往歌樂山烈士陵園、紅巖革命紀念館、楊闇公同志舊居等地，開展黨性教育和紅色研學活動，讓師生身臨其境地體驗紅色教育，自覺汲取奮進力量。三是學校高度重視思政教師隊伍建設，多形式開展中青年思政教師賽課、集體研讀新課標等活動，逐步培養出一支政治素質過硬、專業能力強、育人水平高超的教師隊伍，為學校的思政教育提供了堅實的師資保障。四是強化課程體系建設，成立思政課程研發團隊，結合學校德育實際，研發了“養正課程之‘天宮有愛 禮育未來’”系列課程，涵蓋“愛黨、愛國、愛校、愛家、愛他人、愛自己”的六愛教育以及“微笑禮、集合禮、課堂禮、課間禮、就餐禮、如廁禮”的六禮教育。該課程自2024 年9 月實施以來，已取得顯著成效。

二、增強堡壘“戰斗力”，提升師生家長幸福指數

（一）深入調查研究，推動解決發展難題

為了精確解決學校發展中面臨的緊迫問題，學校黨總支啟動了“四問一征集”調研活動，收集到59 條來自教師的寶貴意見。對于其中43 個能夠及時改進的問題，學校領導班子迅速采取措施，對教室、辦公室、食堂等學習和工作環境進行了改善。針對需要長期規劃和解決的16 個問題，學校制定了詳盡的專項整治方案，涵蓋了優化教師培訓體系、提升學生心理健康服務等41 項具體措施。

在以“漸漸的力量，穩穩地成長”為主題的座談會上，學校組織班主任、教師代表深入探討了如何更有效地支持特殊兒童的教育。例如，學校利用兩江新區建設“特殊資源教室”和兩江新區慈善基金會捐贈的契機，積極打造心理成長中心，開發心理健康課程，并在“重慶市心理健康教育情景劇展演比賽”中榮獲一等獎，逐步構建了“心動力 樂成長”的心理健康教育特色品牌，著力打造具有辨識度和影響力的“全國中小學心理健康教育特色學校”。

針對教師們尤為關注的考核機制公平性問題，教師代表們探討了如何通過推行同行評價和教學成果展示等方式，以激發教師的工作熱情和提升他們的職業成就感。這些措施旨在建立一個更加公正、透明的評價體系，從而促進教師的專業成長和學校的整體發展。

（二）開展“三亮”行動，發揮黨員先鋒作用

學校全體黨員始終以身作則，堅持佩戴黨員徽章，以亮明黨員身份，堅守教育的初心，致力于打造高效、有活力的課堂環境，他們結合自身的工作崗位，積極展示服務精神，激勵自己深耕細作，精心培育各自的“責任田”。在“亮身份、亮課堂、亮服務”的“三亮”行動框架下，學校評選設立了27 個“黨員先鋒示范崗”，這些崗位遍布學校的各個年級和樓層，為師生們提供全方位的志愿服務。

在這些示范崗上，黨員們深入師生群體，傾聽他們的心聲，全面了解他們在工作、學習和生活中面臨的種種挑戰和困難。他們堅持“一線工作法”，確保能夠“在一線發現問題、在一線化解矛盾、在一線落實工作”。比如語文學科黨員教師何維老師帶領年級組語文教師共同研究組織經典誦讀活動，開設“樂學小荷班”小古文背誦活動，提升了學生的文學素養和文化自信。又如心理專職教師洪珊組織兼職心理教師開始“心靈驛站”，為有需要的師生提供心理咨詢和情感支持。

在每年的暑運和春運高峰期，學校黨員同志更是身體力行，積極參與重慶北站“站小青”志愿服務活動。學校團委書記劉冰和他的團隊在春運期間，為返鄉的旅客提供溫暖的姜茶和便民咨詢，展現了教師隊伍的社會責任感。在暑運期間，大隊輔導員童鈺涵和他的大隊委們組成志愿服務隊協助車站進行客流疏導，幫助攜帶大件行李的旅客，助力車站維護秩序。

通過這些豐富多樣的實踐活動，學校全體黨員不僅提升了自身的服務意識和能力，也在師生中樹立了良好的榜樣，確保了黨的先進性在校園內外的每一個角落都得到生動體現，為構建和諧校園、服務社會大局做出了積極貢獻。

（三）增進家校溝通，雙向賦能學生成長

為加強家校之間的互動，促進學生健康全面成長，學校精心設計和實施了“教育有溫度，百師訪千家”的家訪計劃，全校132名教師積極參與其中。通過深入家門與校園內的直接對話、社區內的知識講座與集思廣益的研討會等多種形式，教師們全方位掌握了學生的家庭狀況，為定制化的教學和幫扶工作提供了精準的數據支持，有效化解了家長在家庭教育中的種種困惑，共同助力孩子們茁壯成長。

針對家長們極為關心的午餐質量問題，學校推出了“家長陪餐日”制度，每日邀請家長親臨食堂，與孩子們共進午餐并參觀食堂。同時，學校發起了午餐菜品問卷調查，鼓勵家長和孩子們攜手挑選心愛的美食。依據問卷調查的反饋，學校掀起了一場“舌尖上的改革”，對午餐菜單進行了精心優化，確保每一餐都是孩子們校園生活中的“幸福時刻”，既健康又美味。自本學期伊始，家長和孩子們對學校午餐的滿意度不斷提升，孩子們的笑容更加燦爛，家長們也更加安心放心。

為了深化家長對學校教育的認識，學校定期舉辦家長開放日，邀請家長們走進教室，親自體驗教學活動，深入了解孩子們的學習環境與學習情況。孩子們親手繪制邀請函，學校精心設計活動流程，讓家長們深受感動，這不僅加強了家校之間的互動與合作，也讓家長們有機會直接參與到孩子的教育旅程中，實現了家校共育的雙向互動。

此外，學校還精心組織了一場別開生面的親子運動會，邀請家長們踏入孩子們的“第二課堂”，共同享受親子合作與運動的歡樂。這不僅加深了家校之間的情感聯系，也為孩子們的成長鋪設了堅實的橋梁，讓運動會成為家校共同參與的溫馨旅程。

三、激發師生“內動力”，共創學校美好未來

（一）為教師能力提升引航助力

強教必先強師，學校致力于校本課程開發、校本教科研和校本培訓的一體化建設，以提升師德修養為基石，以校本教育教學實踐為沃土，通過四項行動全面提高教師的專業素養，構建學習型組織，推動學校向高質量發展邁進。一是專家引領行動，邀請各學科教學專家，為教師們提供前沿的教育理念和教學方法，并為青年教師量身制定個人成長計劃。二是影子研修行動，實施教師跟崗研修，讓教師在實踐中學習，在學習中成長。三是教師比拼行動，定期舉辦教學比賽，激發教師教學創新潛能，提升教學技能。四是校際結對行動，與成都市天回小學、白果林小學建立結對合作關系，共享教育資源，促進教學相長。

在2023年，我們的努力收獲了豐碩的成果：學校有3門課程榮獲“部級精品課”，這是對教學質量的最高認可。譚婧老師在2022年班主任基本功競賽中斬獲國家級獎項，并在2024年的全市德育研討會上，分享了她的“帶班育人方略”，為同行提供了寶貴的經驗。李飛老師在區級初中體育優質課競賽中榮獲一等獎，展現了他精湛的教學技藝。瞿容老師在區級“大思政”主題班會優質課競賽中也榮獲一等獎，她的創新教學理念得到了高度評價。這些成績的取得，不僅增強了教師們的榮譽感和歸屬感，更在教師團隊中形成了積極向上的氛圍，實現了個人與團隊的共同進步，為其他學校提供了可借鑒的教師專業發展模式。

（二）為學生終身發展奠定基礎

學校秉承五育并舉的教育理念，精心構筑了一個全方位、立體化的德智體美勞教育體系。以自主研發的德育校本課程——“文明禮儀三字經”和“天宮殿學校中小學在校禮儀十規”為基石，致力于在起始年級播下良好習慣的種子，讓養成教育在孩子們心中生根發芽。

學校創新打造了以學生為中心的“四動課堂”——能動、會動、互動、樂動。這一教學模式旨在充分激發學生的學習興趣和潛能，讓課堂成為學生主動探索、積極參與、互動交流、快樂學習的場所。學校積極響應“雙減”政策，推出了射箭、舞蹈、跆拳道、足球、籃球、航模等30 余種走班社團課程，以滿足學生多元化的學習渴望，確保每位學子的成長在校園的每一個角落真實上演。

學校持續為學生創造展現才華的平臺，支持每一位孩子追逐并實現自己的夢想，成為最耀眼的個體。正如我們的校訓“動力全開向未來”所倡導的，主張教育注重全面性、持續性和發展性。學校致力于提供全方位的培育，確保學生在各個領域都能得到平衡發展，為他們迎接未來做好充分的準備。天宮校園足球隊連續三年榮膺全市冠軍或一等獎的殊榮。其中，年僅8歲的足球小將梅宇昊，作為重慶唯一代表，入選中國足球小將，踏上西班牙的賽場。此外，學校啦啦操隊以激情四溢的表演獲得兩江新區一等獎，任芷萱憑借優異表現，榮獲重慶市“紅領巾獎章”四星章的榮譽。

（三）為師生打造溫馨成長空間

對于每一位師生來說，一個優質的校園環境不僅僅是一個物理空間，它更像是一個溫馨的家園，一個充滿活力和創造力的學習與生活樂園。在這里，每一寸土地、每一片綠蔭、每一座建筑都經過精心雕琢，旨在營造一個既溫馨又舒適的環境，讓師生們在其中自由呼吸，盡情探索。

天宮殿學校致力于為師生們提供一個開展豐富多元教育活動的完美舞臺。這些活動不僅深植于文化的土壤，更充滿了知識的樂趣和探索的激情。在這樣的氛圍中，師生們不僅追求著知識的深度，更在美感和快樂的追求中自然而然地獲得啟發。

一是在物理空間和文化氛圍上都進行了精心的規劃和全面的升級。近一年來，不斷優化校園硬件設施，從籃球館到操場，從社團活動室到教室，從功能室到黨員活動室，再到少先隊活動室，每一處空間都經歷了重新設計、精心修繕和現代化改造，以滿足師生日益增長的多樣化需求。

二是在學校數字化管理方面，全面使用釘釘教師智能工作臺，實現了從教師考勤到調代課，從文件流轉到安全報修，從校園直播到學生評價等全方位的數字化管理，極大地提高了工作效率，讓校園工作與生活更加便捷。

三是以一系列貼心的小活動為紐帶，營造充滿溫馨和關愛的校園氛圍。如定制獨特的校園文創禮物、教師節的卡通形象、心意滿滿的新年祝福卡，為家庭困難的學生提供及時的幫助，為殘疾兒童提供上門教育服務，以及慰問那些患病在身的教師。此外，學校還精心策劃并舉辦了親子運動會、教師趣味運動會、師生迎新晚會等豐富多彩的活動，這些活動不僅豐富了校園文化生活，更增強了師生的幸福感和歸屬感。

通過這些細致入微的舉措，不僅塑造了一個溫暖的校園場景，更為學校的持續發展和師生的全面成長奠定了堅實而溫馨的基礎。

作者單位：重慶兩江新區天宮殿學校