提升醫院思政教育實效性的方法與途徑

摘要：本文探討了提升醫院思想政治教育實效性的方法與途徑。首先，本文分析了當前醫院思政教育的現狀，指出了教育內容缺乏針對性、教育形式單一、效果評估機制不完善及醫務人員參與度不高等問題。基于此，本文提出了內容優化、形式創新、完善評估機制和提高參與度等改進策略，旨在提升醫院思政教育的效果，增強醫務人員的思想政治覺悟和職業道德素養，以促進醫院整體管理水平的提升。

關鍵詞：思政教育；醫院管理；實效性；教育方法；改進途徑

引言

在醫院管理中，思想政治教育是提高醫務人員思想政治覺悟和職業道德素養的重要手段。然而，現階段醫院思政教育存在的問題，導致思政教育的實際效果不盡如人意。隨著醫療行業的快速發展，對醫務人員的綜合素養要求不斷提高，提升思政教育的實效性顯得尤為迫切。本文對醫院思政教育現狀進行分析，提出了優化教育內容、創新教育形式、完善評估機制和提高醫務人員參與度的策略，旨在為提升醫院管理水平和醫務人員的思想政治素養提供理論指導。

一、醫院思政教育的現狀分析

（一）現有思政教育的實施情況

在眾多醫院中，思政教育通常采用形式多樣的方法進行，包括專題講座、小組討論以及案例分析等。這些內容主要圍繞國家政策、法律法規、職業道德等主題展開，旨在提升醫務人員的政治意識和職業責任感。此外，許多醫院還通過舉辦慶典活動和紀念日來強化團隊的凝聚力，使思政教育與日常工作緊密結合。然而，盡管形式多樣，這些教育活動往往還是以傳統的授課和講解為主，缺乏有效地互動，導致醫務人員的參與度低。醫院思政教育的組織架構通常由專門的部門負責，這個部門負責規劃教育內容、安排活動時間并監督實施效果。并且，這種架構有助于確保教育活動的正常進行。然而，這種管理模式也存在一定的局限性，如在快速響應醫務人員個性化需求和反饋方面，不夠靈活。盡管如此，通過建立明確的組織架構，醫院能夠為思政教育提供堅實的基礎，確保目標實現。

（二）存在的問題

盡管醫院在推進思政教育方面投入了大量精力，但教育內容的針對性仍有待提高。（1）教育活動往往采用“一刀切”的方式，忽略了不同科室、不同職務醫務人員的具體需求。例如，護理人員和行政管理人員在工作職責、內容方面存在差異，他們對思政教育的需求也不盡相同。因此，針對性的教育計劃才能提高思政教育的實際效用；（2）現行的教育形式多依賴于傳統的授課模式，這種單向傳遞的方式往往難以激發醫務人員的參與興趣。缺乏互動的教育形式不僅降低了信息的吸收率，也導致教育效果不彰。在此情況下，引入更多互動式教學，如角色扮演、模擬演練等，是提高醫務人員參與度和教育效果的有效途徑；（3）由于工作強度大和時間分配不均，醫務人員往往難以全身心投入到思政教育中。因此，醫院需要探索更靈活的教育模式，比如在線學習平臺，讓醫務人員能在更加靈活的時間和空間內參與到教育中來。通過這種方式，不僅可以提升教育的覆蓋率，也能增強教育的實效性，從而更好地滿足醫院和醫務人員的雙重需求；（4）教育效果的評估機制也顯現出一定的不足。當前的評估多依靠直觀的反饋和簡單的問卷調查來開展，缺乏系統性和科學性。有效的評估機制應包括定量與定性分析，不僅追蹤教育活動的參與情況，還應評估教育活動對醫務人員行為和態度帶來的實際影響[1]。此外，醫院管理層需要關注醫務人員對思政教育的具體反饋，適時調整教育內容和方法，以確保教育活動的有效性和針對性。

二、提升醫院思政教育實效性的策略

在醫院思政教育領域，需要推進理想信念教育常態化、制度化；需要創新醫院思想政治教育模式。新時代思政教育要注重內容優化、形式創新、加強實踐等關鍵點，建立一系列系統且呈現方式靈活新穎的教育方法，使思想政治教育全面融入醫務隊伍的學習、生產、生活中，打通思想政治教育從認識到實踐的整個認知過程。

（一）內容優化

醫院思政教育的內容優化需要著重考慮各科室和崗位的具體需求，以確保教育內容具有良好的契合度。通過深入了解不同部門的日常工作和特定需求，教育策劃者可以設計出更為貼合實際的教育項目，確保每位員工都能在思政教育中找到直接的職業聯系和實際應用價值。例如，針對急診科醫護人員的教育方案，應聚焦于如何在壓力巨大的情況下保持冷靜和高效的決策能力；而對于行政人員，則應當側重于如何在日常管理中更好地落實醫院政策。此外，教育內容的吸引力也至關重要，這可以通過融入時事熱點來強化。例如，可以將國家最新的衛生政策或醫療改革動態納入教育模塊，這種結合政策更新、時事熱點的教育策略，不僅提升了教育內容的相關性和實時性，也使醫務人員能更加主動和積極地參與到思政教育活動中，從而顯著提升教育活動的影響力。通過這種方式，思政教育不僅僅是簡單的政策傳達，更是增強職業能力和提升職業素質的重要途徑。

（二）形式創新

在提升醫院思政教育實效性的過程中，創新教育形式顯得尤為關鍵。通過采用互動教學方法，如案例討論和角色扮演，一方面可以讓教育活動充滿活力，將每一個教育主題具體化；另一方面也能激發醫務人員的參與興趣。案例討論讓醫護人員能夠進入具體的醫療或管理情境，面對具體的問題，需通過已掌握的政治和道德知識來解決問題，這是鍛煉問題解決能力的有效方式之一。這種方法能夠幫助參與者深化對理論知識的理解，并增強將理論轉化為實際工作的能力。同時，角色扮演作為一種模擬實踐方式，能讓醫護人員在非真實環境中嘗試處理在真實工作中遇到的復雜情況，如倫理沖突和團隊管理問題，這不僅鍛煉了職業技能，也在潛移默化中強化了道德判斷力。此外，隨著技術的進步，多媒體工具的使用大大豐富了思政教育的內容，教育形式也變得不拘一格。視頻教學能夠通過生動的視覺和音頻效果，更有效地傳達復雜的政治理論知識和職業道德規范，使抽象概念得以具象化，更易于醫務人員理解和記憶[2]。網絡課程則為醫務人員提供了極大的靈活性，他們可以根據個人的工作安排和學習節奏選擇合適的時間進行學習。這種自主學習方式不僅適應了醫院忙碌的工作環境，也滿足了醫務人員不同的學習需求、學習風格。通過這些創新的教學形式，醫院思政教育能夠更好地適應現代醫療環境，增強教育活動的有效性，從而提升整體的教育成果。這些方法的實施，最終將促進醫務人員的全面發展，提高他們在職業道德和政治理論方面的綜合能力，為提升醫院管理質量和服務水平奠定堅實的基礎。

（三）評估與反饋機制

確保醫院思政教育活動的實效性和及時性，需要建立健全評估與反饋機制。評估與反饋機制通過定期的審查和評價，使管理者能夠監控教育活動的進展，并驗證其是否達到了預設的目標。具體操作中，多樣化的反饋收集方法，如問卷調查、深入訪談及日常觀察法等，都是獲取教育效果實時數據的有效手段。這些數據幫助決策者了解醫務人員對于思政教育內容的接受程度及其在實際工作中的應用效果，從而為后續教育活動的調整提供科學依據。此外，動態調整是評估機制中的一個關鍵組成部分，它允許醫院根據反饋結果對教育內容和方法進行即時調整。當某個教育模塊顯示出較低的效果時，及時地調整不僅有助于提升該模塊的教育質量，還能防止潛在的不滿和抵觸情緒的積累。例如，如果反饋指出醫務人員對某個模塊的學習興趣不高，可能意味著該模塊的內容過于抽象或與實際工作聯系不夠緊密。這時，引入更具體的案例分析或增加互動環節能有效增加這一模塊的吸引力。通過這樣的評估與反饋機制，醫院不僅可以確保思政教育的內容和形式始終與醫務人員的實際需求保持一致，而且可以持續提升教育活動的質量[3]。這種機制的實施，將有助于構建一個自我完善和持續發展的教育系統，有效提升醫院思政教育的整體實效性，從而為醫院營造一個更加和諧與專業的工作環境。

（四）提高參與度

提高醫務人員對思政教育的參與度是提升教育效果的基礎之石。實施有效的獎勵機制，如為積極參與教育活動的醫務人員安排學習時間，賦予他們職業發展的優先機會，或是提供小額獎金、額外假期等形式的激勵，能顯著提高醫務人員參與的積極性。這種獎勵不僅增強了員工的動力，還有助于營造出一種積極參與的集體氛圍。更進一步地，將思政教育與個人職業發展緊密結合起來，是另一種提升參與度的有效策略。明確向員工指出參與思政教育對促進職業發展和技能提升的益處，有利于他們在教育活動中端正態度，全程投入。尤其在醫療行業這一高度專業化且快速發展的領域內，持續更新的教育內容不僅幫助醫務人員與時俱進，掌握最新的醫療政策和技術，更是推動他們個人職業成長的重要保障。通過這些策略，醫院能夠確保思政教育不僅被視作一項必要的職責，而且成為醫務人員自我提升和職業發展的有價值部分，從而自然而然地提高他們的參與度，并確保教育的整體效果。

（五）優化溝通渠道

優化溝通渠道是提升醫院思政教育實效性的關鍵策略之一。確保教育信息能夠迅速、準確地傳遞給每一位醫務人員，對于增強教育活動的影響力至關重要。通過多元化的溝通方式，如內部網絡平臺的定期更新、簡報的發行以及定期舉行的互動式會議，醫院可以確保所有員工不僅接收到必要的信息，而且能夠即時地提供反饋。這種即時反饋機制確保了管理層快速響應醫務人員的疑慮，以更好地滿足他們的需求。此外，鼓勵醫務人員在一個開放和平等的環境中分享他們對思政教育內容的感受，提出建議，是增強溝通效果的一個重要環節。這種開放的溝通策略不僅提高了信息的透明度，還有助于構建管理層與員工之間的信任關系，從而創建出一個更加和諧的工作氛圍。通過這種雙向交流，醫院能夠確保教育內容的及時更新和調整，使之更貼合工作實際。進一步地，醫院可以通過定期組織工作坊和論壇，邀請醫務人員參與到思政教育內容的設計和實施過程中來。這種參與感的提高不僅能讓員工對教育活動產生更大的興趣，還能通過集體智慧幫助教育者策劃出更理想的教育形式[4]。通過有效的溝通渠道，醫院能確保思政教育不只是頂層設計的單向傳達，而是一個包容多聲音、反映廣泛意見和建議的動態過程，極大增加了教育措施的適應性和實效性。

（六）增設實踐應用環節

加強實踐應用是提升醫院思政教育實效性的關鍵一環。通過將理論教育與實際工作場景緊密結合，設計出針對性強的模擬練習、工作坊以及小組項目，醫院能有效幫助醫務人員深入理解并實際運用所學知識。例如，設置模擬病人護理場景不僅可以讓醫護人員在安全的環境中探討和處理醫療倫理問題，還能通過角色扮演等方式讓他們體驗和解決現實工作中可能遇到的具體問題。此外，組織團隊合作項目可以有效增強醫務人員的團隊精神，提升責任感。在這些活動中，醫務人員不僅需要應用思政教育中學到的理論知識，還要在團隊中協作，解決復雜的問題，而這種方法極大提高了學習的實際應用價值。通過這種互動和協作，不僅加深了醫務人員對知識的理解，還提高了他們將知識應用于實際工作的能力。增設的實踐環節通過提供直接相關的教育體驗，提高了教育的吸引力和教學內容的針對性。這種方法不僅讓教育過程更加生動和具體，還幫助了醫務人員看到學習內容與自己日常工作的直接聯系，從而更有動力將新知識應用到實際工作中。這種實踐的加入，確保了思政教育不僅停留在理論傳授上，更重視知識的實際操作和應用，有效提升了教育活動的整體效果，促進了醫務人員的專業發展[5]。

結語

本文通過深入分析醫院思政教育的現狀，并針對存在的問題提出了一系列切實可行的改進策略。內容優化和形式創新是提升思政教育實效性的關鍵，通過針對性設計和與時事結合，使教育更加貼合醫務人員的實際需要。同時，采用互動教學和多媒體手段，可以有效增強教育的吸引力。此外，建立定期評估和反饋機制，確保教育活動能夠及時調整和優化，以適應不斷變化的教育需求和環境。通過激勵機制將思政教育與個人發展相結合，進一步提升了醫務人員的參與積極性。這些策略的實施，不僅能提升思政教育的效果，還能強化醫院的組織文化，促進醫院的整體發展。

參考文獻：

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[5]李麗.基于互聯網時代的公立醫院思想政治教育實踐[J].辦公室業務，2023，（22）：67-69.

（作者單位：南京醫科大學附屬南京醫院（南京市第一醫院））

（責任編輯：宋宇靜）