復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政建設(shè)探索

摘" 要：專業(yè)英語是材料類本科生重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的必修課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量對促進(jìn)材料專業(yè)的本科生科技創(chuàng)新活動的開展和提高未來的就業(yè)深造的質(zhì)量具有重要影響。將課程思政融入包括復(fù)合材料專業(yè)英語在內(nèi)的材料專業(yè)英語課程勢在必行，該文基于現(xiàn)有的具體情況，全面地分析在復(fù)合材料專業(yè)英語課程中進(jìn)行課程思政的必要性、現(xiàn)狀和存在的問題，并提出相應(yīng)措施，以推進(jìn)課程思政在復(fù)合材料專業(yè)英語課程中的全面開展和高質(zhì)量實(shí)施，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：課程思政;復(fù)合材料;專業(yè)英語;文化自信;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）05-0189-04

Abstract： Academic Englishis an important compulsory course combining theory and practice for undergraduates majoring in materials. The teaching quality of this course can make important influence on promoting the development of scientific and technological innovation activities and improving the quality of future employment and study. It is imperative to integrate ideological and political education into the material English curriculum， including the Academic English for Composite Materials. Based on the existing specific situation， this paper comprehensively analyzed the necessity， current situation and existing problems of curriculum thinking and politics in Academic English for Composite Materials course， and put forward corresponding measures to promote the comprehensive development and high-quality implementation of ideological and political education in Academic English for Composite Materials course， and to improve the quality and level of personnel training.

Keywords： curriculum ideology and politics; composites materials; Academic English; cultural confidence; personnel training

“辦好思政課，是我非常關(guān)心的一件事”[1-2]。在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。”這為高校和教師辦好思政課程指明了方向。因此，在各種不同類型的理論課和實(shí)踐課中有機(jī)地融入課程思政元素是勢在必行，并且要持續(xù)改進(jìn)和不斷完善的重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。專業(yè)英語[3-6]是各個(gè)理工科的一門必修課程，其對于學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入更高層次的階段深造等方面都有不可忽視的作用。本文針對復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政教學(xué)和探索中存在的問題進(jìn)行分析和討論，結(jié)合自身的教學(xué)措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出將課程思政元素有機(jī)地融入到該課程中的一些具體反思和策略，目的在于做好傳授知識的同時(shí)做好立德樹人，促進(jìn)復(fù)合材料與工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，并為材料專業(yè)其他專業(yè)英語課程的課程思政教學(xué)提供助力。

一" 復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政教學(xué)的必要性

復(fù)合材料專業(yè)英語是復(fù)合材料與工程專業(yè)本科生在大三上學(xué)期的一門專業(yè)課[7-8]，本課程通過專業(yè)英語的方式介紹復(fù)合材料的發(fā)展概況、復(fù)合材料的定義、分類和基本特點(diǎn);再通過專業(yè)英語的方式介紹基體（聚合物基體、金屬基體、陶瓷基體）、增強(qiáng)體材料（有機(jī)纖維、玻璃纖維、碳纖維）、復(fù)合材料的界面、高分子基復(fù)合材料、金屬基復(fù)合材料、陶瓷基復(fù)合材料和納米復(fù)合材料等的含義、類型、制備方法、性能、加工成型工藝和在實(shí)際生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用。這是大多數(shù)本科生首次全面地接觸、學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)英語知識，而大三正是學(xué)生們參與大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競賽的核心時(shí)間，此時(shí)他們開始接觸、閱讀專業(yè)英語科技文獻(xiàn)， 之后還需要將文獻(xiàn)中的知識運(yùn)用到科創(chuàng)、競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)術(shù)活動中去，將會運(yùn)用大量與該課程相關(guān)的知識，而復(fù)合材料專業(yè)英語的教學(xué)過程中所傳遞的幾個(gè)課程思政對此尤為關(guān)鍵。

首先，培養(yǎng)規(guī)范意識。所謂無規(guī)矩不成方圓，這是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)合材料專業(yè)英語必須掌握的重要思政元素。因?yàn)椤耙?guī)范性”對于科學(xué)研究的進(jìn)行和科學(xué)知識的傳播十分重要，而該課程無論是在單詞構(gòu)詞法、語句表達(dá)與翻譯，還是復(fù)合材料專業(yè)文獻(xiàn)的撰寫中都需要遵循嚴(yán)格的規(guī)范。而學(xué)生在求學(xué)期間學(xué)習(xí)和領(lǐng)會在復(fù)合材料的研究和運(yùn)用過程中包括復(fù)合材料的設(shè)計(jì)、制備與合成、材料性能測試、材料加工中和研究成果材料的撰寫等方面應(yīng)當(dāng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能為他們?nèi)蘸蟾哔|(zhì)量地完成科研工作和傳播科技知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，恪守學(xué)術(shù)道德。本課程會講授許多復(fù)合材料的研發(fā)過程與論文成果，涉及許多學(xué)術(shù)道德元素，而在復(fù)合材料科學(xué)研究的全過程中都要嚴(yán)格遵循客觀研究現(xiàn)象和結(jié)果，尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，不造假、不剽竊和抄襲他人研究成果是每位學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并終生遵守的。

最后，核心價(jià)值觀。所有課程的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，復(fù)合材料專業(yè)英語課程的特點(diǎn)毫無疑問就是“復(fù)合材料”本身，其教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要核心就是傳輸復(fù)合材料的各方面知識，而“復(fù)合材料”這個(gè)詞和這類材料本身就是重要的思政元素，它代表著通過團(tuán)結(jié)多種材料的優(yōu)點(diǎn)來獲取更好的綜合性能和更高的應(yīng)用價(jià)值，傳遞出團(tuán)結(jié)就是力量的價(jià)值觀。除此之外，運(yùn)用專業(yè)英語的方式講述不同復(fù)合材料研發(fā)的過程，介紹我國科學(xué)家是如何一步步突破瓶頸，為祖國的發(fā)展解決“卡脖子”問題，這將有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒地報(bào)效祖國等核心價(jià)值觀，讓學(xué)生能全身心投入到為祖國發(fā)展，而甘愿無私奉獻(xiàn)和奮斗終生。以上表明復(fù)合材料專業(yè)英語課程突出的專業(yè)性和實(shí)用性，在該課程進(jìn)行課程思政教育和實(shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生全面而高尚的科研素質(zhì)十分必要。預(yù)習(xí)的重要性在學(xué)習(xí)初始階段至關(guān)重要，其可構(gòu)建學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的大體思路，有利于學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，對預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)判，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程游刃有余，提升學(xué)習(xí)自信。而ARCS理論正是借鑒了課前預(yù)習(xí)的核心思想，教學(xué)初始階段通過明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)與總體目標(biāo)水平，學(xué)生自身將對學(xué)習(xí)內(nèi)容予以架構(gòu)，有效提升了學(xué)習(xí)內(nèi)容的明晰性。

二" 復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政教學(xué)存在的問題

目前材料專業(yè)的專業(yè)英語課程，包括復(fù)合材料專業(yè)英語課程的課程思政研究報(bào)道比較少，這可能是以下原因造成的。

首先是任課教師的課程思政理念缺乏，實(shí)踐能力不足。教授復(fù)合材料專業(yè)英語課程的教師通常是在復(fù)合材料的研究領(lǐng)域中發(fā)表過不少高水平英語科技論文，具有一定的科技文獻(xiàn)寫作能力和科學(xué)研究水平的青年教師，在講授該課程時(shí)側(cè)重于“干貨”的講授，也就是復(fù)合材料的專業(yè)知識和專業(yè)英語的講解。而由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)理念尤其是科學(xué)思政理念缺乏，在復(fù)合材料專業(yè)英語課程的思政元素挖掘和講授上存在實(shí)踐能力不足的問題。這體現(xiàn)在兩方面：一方面，在進(jìn)行課程思政時(shí)比較生硬，沒有很好地與復(fù)合材料專業(yè)英語課程的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在講授專業(yè)知識的同時(shí)突兀地加入課程思政元素，使得課堂授課不夠流程，課程思政效果欠佳;另一方面，缺少基于復(fù)合材料專業(yè)英語課程的思考，未能深入全面地挖掘出屬于該課程的特色思政元素，導(dǎo)致在授課時(shí)融入課程思政比較少或者與復(fù)合材料專業(yè)英語課程的聯(lián)系不夠緊密，從而影響了育人的整體效果。

其次是缺少合理的評價(jià)和考核機(jī)制。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師在對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)時(shí)，主要側(cè)重檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)合材料專業(yè)英語課程專業(yè)知識的了解，如單詞與語句的中英文翻譯掌握情況。然而，在平時(shí)作業(yè)和期末試卷上缺少對學(xué)生思想品德和與本課程相關(guān)的思政元素的合理評價(jià)和考核，不利于突出課程思政的必要性和重要性。另一方面是目前對復(fù)合材料專業(yè)英語的課程思政質(zhì)量評價(jià)體系不夠完整，高校在評價(jià)和考核教師在本課程中思政的開展和建設(shè)情況上，以及對學(xué)生品德的培養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)的效果上，缺少合理清晰的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。這些都不利于提升立德樹人這一根本任務(wù)的高質(zhì)量完成和實(shí)現(xiàn)。以上兩個(gè)問題是目前復(fù)合材料專業(yè)英語課程面臨和需要解決的兩個(gè)核心問題。

三" 復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政教學(xué)實(shí)踐

（一）" 堅(jiān)定信念，加深情懷

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。因此，在復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政教育中，首先是任課教師本身要堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)定為人民服務(wù)、社會主義和共產(chǎn)主義的信念，讓課程思政在任課教師心中扎根發(fā)芽，才能解決學(xué)生的信心和信念問題，最終在學(xué)生心中開花結(jié)果。對此，復(fù)合材料專業(yè)英語課程的任課教師要積極學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的各類重要講話精神，如“要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”和“經(jīng)師易求，人師難得”。

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在堅(jiān)定信念的同時(shí)，要有效地將思政元素傳遞給學(xué)生，進(jìn)而感動學(xué)生。而要感動學(xué)生的前提是教師加深情懷，打動自己。因此，復(fù)合材料專業(yè)英語課程的任課教師需要：①堅(jiān)定我國的復(fù)合材料會越來越快高質(zhì)量發(fā)展，會不斷地在海陸空等各個(gè)領(lǐng)域研發(fā)出能推動全世界人民生活進(jìn)步的新型高性能復(fù)合材料的信念，傳遞出任課教師自身想為此奮斗終身的真實(shí)情懷;②再通過信手拈來地與學(xué)生分享我國科學(xué)家在各類復(fù)合材料發(fā)展上的突破及為人民服務(wù)上的應(yīng)用案例，分享我國著名復(fù)合材料大家的故事及他們是如何為祖國復(fù)合材料行業(yè)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的事例;③結(jié)合國際環(huán)境分享我國在復(fù)合材料上遇到的“卡脖子”問題及解決這些問題的緊迫性和重要性，分享自身在復(fù)合材料上的科研進(jìn)展和成果;④充分地向?qū)W生展現(xiàn)出任課教師濃厚的愛國熱情和敬業(yè)精神，生動地展現(xiàn)出自身對科學(xué)研究和復(fù)合材料專業(yè)的熱愛之情，以真情真意感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生立德樹人，立志成才，報(bào)效祖國[9]。

（二）" 提高修養(yǎng)，提升能力

復(fù)合材料專業(yè)英語課程的任課教師多為青年教師，首先應(yīng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記多年來關(guān)于課程思政的重要講話，領(lǐng)會其中的重要精神，不斷地提升自身修養(yǎng);習(xí)近平總書記曾提出“為全國大中小學(xué)思政課教學(xué)提供更多‘金課’”的期許。因此，復(fù)合材料專業(yè)英語的任課教師要：①加強(qiáng)對復(fù)合材料專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，及時(shí)學(xué)習(xí)和跟蹤復(fù)合材料的最新發(fā)展趨勢，深入了解我國復(fù)合材料學(xué)家及其在該方面的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)自身科研能力，發(fā)表更高水平的復(fù)合材料英文文章，快速豐富自身的課程思政元素的積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。②積極參加專業(yè)英語類課程思政和“金課”建設(shè)等方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握該方面專業(yè)化的理論和方法，提升個(gè)人在復(fù)合材料專業(yè)英語課程思政實(shí)施方面的能力。③積極學(xué)習(xí)其他材料專業(yè)的專業(yè)英語課程思政典型案例，汲取前輩和同事在專業(yè)英語思政課程上的經(jīng)驗(yàn)，參加專業(yè)英語課程思政的課程項(xiàng)目建設(shè)申報(bào)和結(jié)題的公開講座與報(bào)告。④自身要積極開展課程思政在所講授課程中的應(yīng)用研究，進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革項(xiàng)目的撰寫和申報(bào)，從而不斷地吸收優(yōu)秀案例，拓寬思路，并將其用于本課程的思政教育中。⑤復(fù)合材料專業(yè)英語的課程思政教學(xué)也應(yīng)涉及世情、國情、黨情和民情等諸多方面，因此教師要積極學(xué)習(xí)和掌握古今中外的形勢，提升自身認(rèn)識當(dāng)代世界、當(dāng)代中國的立場、觀點(diǎn)、方法的水平，廣泛涉獵其他哲學(xué)社會科學(xué)以及自然科學(xué)的知識，拓寬視野，增強(qiáng)自身知識的厚度和創(chuàng)新度，不斷地更新備課，跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷地完善自我，持續(xù)提升課程思政的傳授能力[10]。

（三）" 創(chuàng)新教學(xué)模式，合理融入思政元素

與其他課程類似，復(fù)合材料專業(yè)英語的傳統(tǒng)授課模式為任課教師講授，學(xué)生聽課。要有效地將課程思政融入到該課程中，任課教師要大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新[11-12]。

首先，改革教學(xué)目標(biāo)。在改革前該課程的目標(biāo)是希望學(xué)生能掌握、了解專業(yè)英語文章的結(jié)構(gòu)、詞匯、寫作方法及其與公共英語的異同點(diǎn);掌握復(fù)合材料與工程專業(yè)常用的英語詞匯;能較順利地閱讀、理解和翻譯有關(guān)的科技英文文獻(xiàn)和資料;掌握英文論文摘要的寫作技巧;進(jìn)一步提高英語能力，能跟蹤學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，為從事創(chuàng)新性的工作打下基礎(chǔ)。在改革后，增加了一個(gè)重要目標(biāo)，即深入挖掘課程思政素材，通過價(jià)值引領(lǐng)，在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決復(fù)合材料相關(guān)問題的能力;圍繞中國故事、“卡脖子”技術(shù)和專業(yè)倫理等案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、科技報(bào)國和科學(xué)發(fā)展觀，注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后工作中正直做人，遵守規(guī)范，激勵(lì)學(xué)生通過勤奮學(xué)習(xí)和努力工作報(bào)效祖國。

其次，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂內(nèi)，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)、小組討論和科研案例分享的方式，來兼顧知識學(xué)習(xí)和品德教育。例如設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生分析各類復(fù)合材料在性能上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及其實(shí)際應(yīng)用案例，從而引導(dǎo)學(xué)生們都能看到自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信。組建討論小組讓學(xué)生分析復(fù)合材料的構(gòu)成元素以及各自的作用，使學(xué)生進(jìn)一步明白團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)校和祖國的發(fā)展都需要全國人民團(tuán)結(jié)一致，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)亮，尤其是大學(xué)生們通過勤奮學(xué)習(xí)來提高個(gè)人的能力，將來投身到報(bào)效祖國的事業(yè)中去。通過案例分享，引導(dǎo)學(xué)生講解一種應(yīng)用廣泛的復(fù)合材料的研究和發(fā)展、應(yīng)用的過程與背后的故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)和感受材料研發(fā)的科研精神，如實(shí)踐出真知、持之以恒、艱苦奮斗等。在課堂外，在學(xué)習(xí)通等平臺上布置學(xué)習(xí)任務(wù)與計(jì)劃，例如引導(dǎo)學(xué)生查詢并通過視頻等方式分享各個(gè)頂級學(xué)校的英文版實(shí)驗(yàn)室安全手冊，給學(xué)生進(jìn)行翻譯，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)英語詞匯和語句，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的實(shí)驗(yàn)室安全知識，提高了安全意識，時(shí)刻牢記安全第一，這為將來的研究生學(xué)習(xí)和科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再者，引導(dǎo)學(xué)生閱讀頂級期刊上的英文文獻(xiàn)，并讓學(xué)生以合作的方式來總結(jié)、分析和分享這些文獻(xiàn)的摘要、引言、方法、討論和結(jié)論等各個(gè)部分的語句寫作、行文特點(diǎn)和格式規(guī)范性，讓學(xué)生理解無規(guī)矩不成方圓、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的重要性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，通過這些方法和策略充分融入思政元素，促使每位同學(xué)都主動學(xué)習(xí)并分享個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會，解決問題和吸收案例的同時(shí)，掌握復(fù)合材料的專業(yè)詞匯、專業(yè)語句、專業(yè)知識應(yīng)用的同時(shí)，還能領(lǐng)會專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)和專業(yè)語句的寫作思路，更能學(xué)習(xí)復(fù)合材料行業(yè)的技術(shù)不斷發(fā)展和突破背后的諸多寶貴的精神，將來能不斷提高自己，全身心地投入到祖國發(fā)展的偉大奮斗事業(yè)中。

（四）" 科學(xué)思政考核，鞏固思政成效

思政考核，既要考核學(xué)生，也要考核任課教師。在學(xué)生的考核上，復(fù)合材料專業(yè)英語課程的考核成績由平時(shí)成績（占比40%）和期末成績（占比60%）構(gòu)成。其中平時(shí)成績的考核包括了出勤、課堂測驗(yàn)、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)主動性和知識分享等，期末考試則為開卷考試。因此，任課教師可以把思政考核融入平時(shí)成績和期末成績。例如：①在課堂測驗(yàn)中考核學(xué)生對單詞的構(gòu)詞規(guī)則和語句的規(guī)范性上的掌握情況。②在課后作業(yè)中考核學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立或合作完成的作業(yè)中所體現(xiàn)的守時(shí)、獨(dú)立自主性和團(tuán)隊(duì)合作性等思想品德。③在學(xué)習(xí)主動性和知識分享上，教師在設(shè)計(jì)討論和分享時(shí)要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需要體現(xiàn)出知識背后的精神內(nèi)核，首先，教師在學(xué)生完成小組討論和案例分享后對所展現(xiàn)的作業(yè)中的思政內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行評價(jià)和評分，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和分析;其次，也可以讓學(xué)生小組進(jìn)行互相點(diǎn)評，對在這些活動中除了專業(yè)英語知識外學(xué)習(xí)到的品德和精神方面的知識層次和水平進(jìn)行打分，并體現(xiàn)出同學(xué)們各具優(yōu)勢、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)一致等德育元素;最后，通過學(xué)習(xí)通等在線平臺對該課程的每個(gè)學(xué)生的課程思政學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，融入到最終的平時(shí)成績中。④在期末考試中，在試卷的題目設(shè)置上也要體現(xiàn)對課程思政的考核，例如在單詞拼寫和詞組匹配中考核學(xué)生對專業(yè)詞匯構(gòu)詞規(guī)則的掌握情況，在簡答題中考核學(xué)生對復(fù)合材料的結(jié)構(gòu)與性能的內(nèi)在構(gòu)效關(guān)系的了解程度，在語句翻譯中展示我國復(fù)合材料科研人員的精妙想法和取得的科研成果，在摘要閱讀與分析中展現(xiàn)復(fù)合材料研發(fā)的層層遞進(jìn)、有機(jī)結(jié)合的科研邏輯思維等。這樣從課程的教學(xué)和期末測驗(yàn)等環(huán)節(jié)整體和科學(xué)地對學(xué)生關(guān)于思政的學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行考核。

對任課教師的考核：①在每學(xué)期的教務(wù)系統(tǒng)中的教師評閱中開展，設(shè)置必填項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生對任課教師在課內(nèi)和課外對學(xué)生進(jìn)行的思政教育進(jìn)行分析和總結(jié)，并對整體的效果進(jìn)行評分。②在學(xué)校和學(xué)院的督導(dǎo)聽課過程中，把課程思政的講授質(zhì)量添加進(jìn)聽課打分表中，考查教師在上課過程中對復(fù)合材料專業(yè)英語思政元素的挖掘和實(shí)施情況，并逐步將這些考核方法進(jìn)行制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，逐漸形成系統(tǒng)和科學(xué)的考核體系。最終使教師能熟練地、本能地、潤物細(xì)無聲地在復(fù)合材料專業(yè)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行廣泛的課程思政教育，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

四" 結(jié)束語

包括復(fù)合材料專業(yè)英語在內(nèi)的材料類專業(yè)英語是材料專業(yè)學(xué)生必修的重要課程，進(jìn)行思政教育研究和改革是勢在必行的任務(wù)。任課教師在傳授專業(yè)英語知識的同時(shí)，要堅(jiān)定自身的社會主義信念，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)課程思政理論，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升思政的教學(xué)和實(shí)施水平，提高學(xué)生的思想水平和政治素養(yǎng)，高質(zhì)量兼顧好教書和育人工作，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，投入到共產(chǎn)主義的奮斗事業(yè)中，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

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第一作者簡介：吳瓊（1989-），男，漢族，江蘇南京人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)閺?fù)合材料。