“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生教育質(zhì)量保障體系初探

摘" 要：研究生作為我國高校開展創(chuàng)新活動的生力軍，其教育質(zhì)量已成為我國相關(guān)高校關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)之一，成為各高?！半p一流”建設(shè)成效的重要考核指標(biāo)之一。地方高校受辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次等方面的限制，其研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為當(dāng)前相關(guān)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。該文圍繞如何構(gòu)建“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生教育質(zhì)量保障體系所涉及的相關(guān)問題展開討論，首先分析地方高校研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，其次從導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、研究生生源、課程體系建設(shè)、過程監(jiān)督以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，構(gòu)建“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該文的研究能為相關(guān)地方高校在研究生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建中提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：雙一流;地方高校;研究生培養(yǎng);質(zhì)量保障;體系構(gòu)建

中圖分類號：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）04-0039-04

Abstract： As the new force of innovative activities in Chinese universities， the quality of graduate students' education has become one of the key points and focal points that the relevant universities pay attention to in our country， and become one of the important assessment indicators of \"double first-class\" construction performance. Local universities are limited by the scale and level of education， so the construction of the quality assurance system of graduate education has become a hot issue in the current research.This paper discusses related issues related to the way to build a quality assurance system for graduate education in local universities under the background of \"double first-class\" construction. Firstly， the thesis analyzes the problems existing in the process of graduate training in local universities. Secondly， from the aspects of tutor team construction， rules and regulations construction， graduate student source， curriculum system construction， process supervision， and innovation ability cultivation， it constructs the quality assurance system of graduate training in local universities under the background of \"double first-class\" construction. The research of this paper can provide reference for the construction of graduate education quality assurance system in relevant local universities.

Keywords： Double first-class; local colleges and universities; postgraduate training; quality assurance; system construction

2017年，我國多部委聯(lián)合下發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》（簡稱“雙一流”）[1]，這是黨和國家為了適應(yīng)新時(shí)代中國特色高等教育發(fā)展趨勢所提出的戰(zhàn)略，為提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力指明了方向?！半p一流”建設(shè)，就是通過提升教育質(zhì)量和科研能力，推動建設(shè)一批具有高水平的大學(xué)和學(xué)科，為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才[1-2]，國家推行的這一舉措，對于東華理工大學(xué)這所高擎“核學(xué)”+“地學(xué)”兩桿大旗的地方行業(yè)特色高校來說，是改革與發(fā)展迎來的一個(gè)重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，研究生教育已成為我國培養(yǎng)高層次人才的主要途徑之一[3]，全國各高校的人才培養(yǎng)及創(chuàng)新能力評價(jià)、一流學(xué)科建設(shè)等評價(jià)與評估體系中，都把研究生的培養(yǎng)質(zhì)量作為核心評價(jià)指標(biāo)之一[4]，因而研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建一直以來都是相關(guān)學(xué)者研究的熱點(diǎn)之一。郭巍等[5]以校內(nèi)為主體，校外為補(bǔ)充的方式，構(gòu)建了研究生質(zhì)量保障體系;喬剛等[6]從理念、手段、制度和文化四個(gè)方面闡述了研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障的內(nèi)涵，并從制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面給出了研究生教育的內(nèi)部資料保障實(shí)現(xiàn)途徑?！半p一流”建設(shè)背景下，很多學(xué)者對標(biāo)“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)，開展了“雙一流”建設(shè)背景下研究生質(zhì)量保障體系構(gòu)建方面的研究。趙雷[7]從資源整合、制度建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面，構(gòu)建了“雙一流”背景下研究生質(zhì)量保障體系。宮新棟等[8]從特色辦學(xué)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、科研平臺、人才培養(yǎng)等方面開展“雙一流”背景下研究生培養(yǎng)保障體系的研究。束鑫等[9]對照“雙一流”建設(shè)的具體指標(biāo)，從招生管理、過程控制、論文撰寫等方面構(gòu)建了研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。劉海波等[10]以天津市為例，分析當(dāng)前學(xué)位與研究生教育管理存在的問題，闡釋了研究生教育保障體系構(gòu)建的新模式。傅巧蕾等[11]探索了“學(xué)位+學(xué)術(shù)+學(xué)生”的多元研究生培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“能力體系建設(shè)+培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)換+課程教學(xué)+考核評估”“四位一體”的研究生教育質(zhì)量保障體系。劉慶坡[12]指出盡管我國研究生教育規(guī)模取得了長足進(jìn)步，但仍然存在質(zhì)量保障不健全、治理能力不足等問題，需要從制度體系及提升教育質(zhì)量的路徑、舉措等問題展開進(jìn)一步的討論。

綜上所述，關(guān)于研究生教育質(zhì)量保障體系的研究，盡管取得了一些成果，但圍繞地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的研究相對較少。在當(dāng)前“雙一流”建設(shè)的背景下，本文圍繞構(gòu)建“雙一流”建設(shè)背景下的地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，從研究生培養(yǎng)目標(biāo)，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置與改革、科研環(huán)境與條件、評價(jià)與考核機(jī)制、國際交流與合作、質(zhì)量監(jiān)控與評估以及畢業(yè)生跟蹤與服務(wù)等八個(gè)方面展開討論，構(gòu)建覆蓋研究生培養(yǎng)全過程的質(zhì)量保障體系，希望能夠給地方行業(yè)高校研究生培養(yǎng)提供一些有意義的參考。

一" 地方高校研究生培養(yǎng)過程中存在的問題

在我國，地方高校通常是由地方政府管理和建設(shè)的公辦高校，也包括由企事業(yè)單位、合作辦學(xué)等多種形式組建的高校。與一些綜合性大學(xué)和重點(diǎn)高校相比，地方高校在規(guī)模、辦學(xué)層次、學(xué)科優(yōu)勢和研究實(shí)力等方面可能有所差距。但地方高校在區(qū)域的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，扮演著重要的角色，為培養(yǎng)地方專門人才、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)地方需求等方面做出了自己的貢獻(xiàn)。地方高校的發(fā)展受到資金不足、師資隊(duì)伍短缺、學(xué)科建設(shè)不平衡等問題的制約，給地方高校在研究生培養(yǎng)過程中也帶來了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）" 研究生培養(yǎng)的資源不足

相比于一些重點(diǎn)高校，地方高校在教師、設(shè)備、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多方面存在資源不足的問題，例如實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和科研資金不足、課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，這些資源問題嚴(yán)重限制了研究生的科研能力和項(xiàng)目開展，阻礙了研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）" 研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)不足

地方高校在教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)方面，受到學(xué)校資源的限制，人才隊(duì)伍建設(shè)受到一定的影響，對高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師吸引力不足，造成經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍缺失，使研究生在選題、論文撰寫等方面得到的指導(dǎo)有限，影響其科研水平和研究能力的發(fā)展。與此同時(shí)，相比于重點(diǎn)高校，地方高校導(dǎo)師在科研項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量等方面也存在一定的差距，研究生在讀書期間參加高質(zhì)量的科研項(xiàng)目機(jī)會相對較少，從而影響了地方高校研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力及創(chuàng)新視野。

（三）" 學(xué)術(shù)科研氛圍薄弱及實(shí)踐機(jī)會不足

相對于高水平大學(xué)，地方高校的學(xué)術(shù)氛圍相對較弱，學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)活動和科研合作機(jī)會較少，特別是國際學(xué)術(shù)交流的機(jī)會嚴(yán)重缺失，這對于研究生的學(xué)術(shù)成長和思維能力的培養(yǎng)也帶來了一定的影響。與此同時(shí)，相對于高水平大學(xué)，地方高校的校內(nèi)外實(shí)踐平臺與實(shí)踐機(jī)會缺失，造成研究生在課程實(shí)踐、科研實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐方面的機(jī)會不多，嚴(yán)重制約了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）" 研究生的就業(yè)壓力大

相對于一些高水平大學(xué)，地方高校的知名度和認(rèn)可度有限，地方高校的畢業(yè)生面臨就業(yè)市場競爭激烈的挑戰(zhàn)，在就業(yè)中面臨競爭不足的問題。與此同時(shí)，地方高校在研究生的職業(yè)發(fā)展方面的資源投入與支持不足，也導(dǎo)致部分研究生在畢業(yè)后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中面臨困境。

二" “雙一流”建設(shè)背景下研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建

近年來，“雙一流”建設(shè)提出了建設(shè)一流的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、提升科學(xué)研究水平、產(chǎn)學(xué)合作與促進(jìn)科研成果五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)[7]。培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力高的高質(zhì)量研究生，是地方高?！半p一流”建設(shè)的核心工作之一。本文結(jié)合作者工作的地方高校研究生培養(yǎng)過程的體會，首先分析了地方高校研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，然后從教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)師隊(duì)伍、課程設(shè)置、科研環(huán)境、評價(jià)與考核機(jī)制等八個(gè)方面進(jìn)行分析，構(gòu)建覆蓋研究生培養(yǎng)全過程的“雙一流”建設(shè)背景下的地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，具體如圖1所示。

（一）" 明確教育目標(biāo)

明確教育目標(biāo)指的是明確規(guī)定和闡述教育的目的和目標(biāo)，明確教育的核心任務(wù)和要求。地方高校要結(jié)合自身的辦學(xué)特色與實(shí)際，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)體發(fā)展目標(biāo)、社會需求目標(biāo)、國家發(fā)展目標(biāo)四個(gè)層次，制定符合地方高校辦學(xué)特色、目標(biāo)明確的研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的要求，使之能滿足社會及國家的發(fā)展需求。東華理工大學(xué)作為一所地方院校，其測繪學(xué)科在研究生培養(yǎng)過程中，始終堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”宗旨，確立“育人為本、基礎(chǔ)為根、能力為要、創(chuàng)新為魂”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，明確了“面向企業(yè)與行業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）" 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是高等教育中研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才都具有重要意義，通過加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，可以提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。加強(qiáng)優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，通過人才引進(jìn)、自主培養(yǎng)等多種手段，提高研究生導(dǎo)師的科研水平和指導(dǎo)能力，確保研究生能夠得到高質(zhì)量的指導(dǎo)和關(guān)注。東華理工大學(xué)測繪學(xué)科在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，在人才引進(jìn)及自主培養(yǎng)的同時(shí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)能力管理、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作氛圍以及導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行有效管理，從而最終提升導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

（三）" 課程設(shè)置與改革

課程設(shè)置與改革是指在教育機(jī)構(gòu)中對學(xué)科課程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，以適應(yīng)社會需求、學(xué)生發(fā)展和教育改革的要求。通過合理的課程設(shè)置和持續(xù)的改革，提高教學(xué)效果，提升研究生的綜合素質(zhì)和能力。地方高校的課程設(shè)置與改革，應(yīng)結(jié)合社會需求，重新定義課程內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化研究生的課程設(shè)置;注重學(xué)科交叉與融合，將不同學(xué)科的知識和技能進(jìn)行整合與融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技競賽等實(shí)踐活動，引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式進(jìn)行組織，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和完成項(xiàng)目任務(wù)來學(xué)習(xí)，拓寬他們的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

（四）" 科研環(huán)境和條件

科研環(huán)境和條件是指為科研工作提供支持和保障的相關(guān)因素和條件。一個(gè)良好的科研環(huán)境和條件對于促進(jìn)科研人員的創(chuàng)新能力和研究成果的產(chǎn)出至關(guān)重要。地方高校需要盡可能地為研究生提供良好的科研環(huán)境，不斷增加科研經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)與地方的合作，不斷更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和科研平臺，加強(qiáng)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資源建設(shè)，為研究生的科研活動提供軟硬件的支持和保障。與此同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于科研環(huán)境和條件建設(shè)的相關(guān)政策和制度研究，研究生管理部門應(yīng)出臺相應(yīng)的政策和法規(guī)，鼓勵(lì)和支持科學(xué)研究的進(jìn)行。

（五）" 評價(jià)和考核機(jī)制

評價(jià)和考核機(jī)制對于激勵(lì)教師、學(xué)生努力工作，提高工作效率和質(zhì)量具有重要作用。地方高校應(yīng)建立科學(xué)、公正的研究生評價(jià)和考核機(jī)制，注重多元化、綜合性、客觀性、公正性等方面的考量，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、科研成果、科學(xué)道德等方面的表現(xiàn)，激勵(lì)研究生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，評價(jià)和考核應(yīng)該與個(gè)體或組織的目標(biāo)和愿景相對應(yīng)，關(guān)注實(shí)際達(dá)成的結(jié)果和影響，是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和完善，與時(shí)俱進(jìn)，確保其能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。

（六）" 國際交流與合作

國際交流與合作在當(dāng)今全球化的時(shí)代具有重要意義，它涉及不同國家、不同機(jī)構(gòu)和個(gè)體之間的合作和交流，以促進(jìn)知識和文化的交流、解決全球性問題、推動國際發(fā)展和合作等。盡管相比一些重點(diǎn)大學(xué)，地方性高校受到辦學(xué)區(qū)域、辦學(xué)層次等方面的限制，國家交流與合作相對比較缺乏。為了提高地方高校研究生的國際視野，地方高校應(yīng)鼓勵(lì)研究生通過線上、慕課、公開課等多種渠道了解國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)積極參與國際學(xué)術(shù)交流和合作項(xiàng)目，增加其國際視野和學(xué)術(shù)影響力，提升國際視野。

（七）" 質(zhì)量監(jiān)控和評估

研究生質(zhì)量監(jiān)控和評估是針對研究生教育過程和成果進(jìn)行監(jiān)測和評估的一系列措施和方法。其旨在確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，提高研究生的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力。建立健全涵蓋研究生培養(yǎng)全過程的內(nèi)、外部質(zhì)量監(jiān)控和評估機(jī)制，從研究生招生環(huán)節(jié)、課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)指導(dǎo)與管理、科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及學(xué)位授予與評價(jià)等全方面的實(shí)施監(jiān)控與評估，及時(shí)了解研究生培養(yǎng)全過程中存在的問題與不足，加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)測、評估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施，做到持續(xù)改進(jìn)，從而穩(wěn)步提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）" 畢業(yè)生跟蹤和服務(wù)

畢業(yè)生跟蹤和服務(wù)是指對研究生在畢業(yè)后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，并提供相應(yīng)的支持和服務(wù)。通過畢業(yè)生跟蹤和服務(wù)，學(xué)?？梢粤私猱厴I(yè)生的就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展情況和教育質(zhì)量的實(shí)際效果，以提供更好的服務(wù)和指導(dǎo)。因此，地方高校應(yīng)建立健全畢業(yè)生跟蹤系統(tǒng)，對畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造情況進(jìn)行跟蹤和服務(wù)，從研究生的就業(yè)跟蹤、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、校友網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及畢業(yè)生滿意度調(diào)查等方面開展畢業(yè)生跟蹤和服務(wù)方面的工作，確保研究生培養(yǎng)工作的效果和實(shí)際成果，為后續(xù)的研究生培養(yǎng)提供參考。

三" 結(jié)束語

研究生教育的質(zhì)量是衡量一個(gè)國家或地區(qū)高等教育水平的重要指標(biāo)之一，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是各高校關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。當(dāng)前，國家推行的“雙一流”建設(shè)，為地方高校研究生培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，本文圍繞如何構(gòu)建“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生教育質(zhì)量保障體系所涉及的相關(guān)問題展開討論，從明確教育目標(biāo)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、研究生生源、課程體系建設(shè)、過程監(jiān)督、以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等八個(gè)方面，構(gòu)建了“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該體系能為相關(guān)地方高校在研究生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建中提供相應(yīng)的參考。

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基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“工程教育背景下‘接通產(chǎn)業(yè)、融通專業(yè)、連通企業(yè)’產(chǎn)學(xué)深度融合的《無人機(jī)測繪》實(shí)踐教學(xué)改革”（220803776295220）;江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下基于CDIO理念的研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升教學(xué)改革研究”（JXYJG-2022-111）;江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題項(xiàng)目“基于勞模精神視角的行業(yè)特色高校大學(xué)生勞動教育實(shí)踐途徑研究——以測繪類專業(yè)為例”（JXJG-21-6-34）;東華理工大學(xué)校級研究生教改項(xiàng)目“基于OBE教育理念的研究生思政教育提升路徑與評價(jià)機(jī)制研究”（yjsjg2202106）;東華理工大學(xué)校級研究生教改項(xiàng)目“‘雙一流’建設(shè)背景下地方高?！寰S一體’研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建”（yjsjg2202005）;東華理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題“工程認(rèn)證核心理念引導(dǎo)的《遙感數(shù)字圖像處理》課程思政教學(xué)方案研究”（DHJG-22-26）;東華理工大學(xué)校級教育科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)科競賽驅(qū)動的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐”（22XYB15）

第一作者簡介：劉波（1983-），男，漢族，湖北鐘祥人，博士，教授，系主任，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)闇y繪地理信息教學(xué)。