高職院校會計專業職業道德教育目標與方法研究

摘 要：為適應現代職業教育新發展、新形勢，應加強學生的素質教育，鼓勵學生爭做“崗位標兵、匠心勞模”的新一代高素質人才。職業院校是服務地方經濟、提供人才輸送、科技創新、產業優化的重要陣地，在新一輪經濟發展格局下，對應用型、高素質人才需求愈發緊迫，職業院校必須適應社會發展及高等教育改革，更好地滿足地方經濟發展需求，培養更多優秀人才。在專業教育中融入職業道德教育是當前教育改革的必然要求，從積極轉變教學理念、重構教學內容、優化教學方法等多個方面深化教育改革，實現為黨育人、為國教人的教育目標，加速推進教育強國、科技強國建設。

關鍵詞：高職院校 會計專業 職業道德 教育

中圖分類號：F233；G71 "文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）01-180-02

習近平總書記在學校思政理論課教師座談會上多次強調思政教育的重要性，要求用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務[1]。在高職院校會計專業教學中，也應積極響應國家思政育人要求，貫徹落實“三全育人”理念，加強院校頂層設計，進一步深化于教育教學的全過程。會計專業職業道德教育主要體現在維護市場秩序與社會信任、保障財務信息的準確性和可靠性、防范職業風險、提升職業形象與社會責任感等多個方面，不斷提升會計人員的綜合素養，為企業財務管理、稅務管理等方面提供科學、合法、合規的服務，以適應和應對現代社會的復雜挑戰，為經濟社會的發展做出積極貢獻。

一、會計專業職業道德教育的內涵和特點

會計專業職業道德教育是指通過系統性、漸進性的教育方式，培養會計從業人員具備良好的職業道德品質，使其能夠自覺地遵循職業準則、維護職業形象、履行職業責任，為社會和企業健康發展作出積極貢獻[2]。會計從業人員應以誠信為本，保持職業操守，嚴守職業道德準則，勤勉盡責地履行職業職責，維護財務信息的真實、準確和完整，不得隱瞞、篡改、偷竊財務信息，確保財務報告的真實性和公正性；始終保持獨立思考的能力，不受外界壓力和利益誘惑，客觀公正地執行職業職責，不偏袒、不偏私，確保財務報告的客觀真實性，維護會計行業的公信力和聲譽；主動承擔起對企業、社會和公眾的責任，勇于面對困難和挑戰，不逃避責任，勇于揭露和糾正違法違規行為，維護職業的尊嚴和榮譽。

會計專業職業道德教育具有系統性、漸進性、實踐性、全面性和時代性等特點：一是，系統性。主要體現在教育內容和過程兩個方面，職業道德教育內容涵蓋了職業操守、誠信、獨立性、客觀性、保密性、謹慎性、責任性等。教育活動應有條不紊地進行，形成一個完整的教育體系，如課堂教學、案例分析、實踐操作、社會實踐等環節，以確保學生全面地接受職業道德教育。二是，漸進性。會計專業職業道德教育不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，應根據學生的年齡、認知水平、學習能力等因素，循序漸進地開展道德教育，使學生逐步接受和理解職業道德的重要性，逐步形成良好的職業道德觀念和行為準則。三是，實踐性。會計專業職業道德教育要與學生的實踐活動相結合，使學生在實際的會計工作中不斷地接受和錘煉職業道德。四是，全面性。會計專業職業道德教育應覆蓋會計工作的各個方面，包括財務報告、審計、稅務、內部控制等，使學生對整個會計職業的道德要求有一個全面的認識。五是，時代性。會計專業職業道德教育應與時俱進，緊跟時代發展的步伐，及時調整教育內容和方法，使其更好地適應社會的變革和發展。

二、高職院校會計專業職業道德教育的重要性及目標

（一）高職院校會計專業職業道德教育的重要性

會計職業作為社會經濟管理中至關重要的一環，其從業人員需要具備高度的職業道德素養，以保證會計信息的真實性、準確性和可靠性，維護社會經濟秩序和公平競爭的環境。而僅有技術能力而缺乏職業道德的會計人員可能會出現不當的財務操作，虛報賬目等行為，從而扭曲了財務信息的真實性，影響了企業的經濟效益和社會信譽[3]。職業道德是會計專業的靈魂，是維護行業聲譽和信譽的基石，只有具備良好職業道德素養的會計人員，才能做到公正、客觀地履行職業職責，不受外界利益干擾，不偏袒、不偏私，保持獨立性和客觀性，從而確保了會計行業的公信力和聲譽。尤其在當前經濟全球化和信息化的背景下，會計職業的競爭日益激烈，對從業人員的要求也越來越高，除了扎實的專業知識和技能外，良好的職業道德素養也成為企業用人單位招聘會計人才的重要指標之一。

（二）高職院校會計專業職業道德教育的目標

1.培養學生樹立正確的職業道德觀念。學生在接受會計專業教育的過程中，應通過職業道德教育，樹立起正確的職業道德觀念，明確了解職業道德與職業操守的含義，認識職業道德對會計從業人員的重要性，以及職業道德對個人、企業和社會的影響。

2.提高學生的法律意識和社會責任感。會計專業學生在職業道德教育中應重視法律法規和職業準則的學習，了解國家有關會計法律法規的規定，樹立正確的法律意識和社會責任感。應深刻理解會計職業對社會的重要性，認識到自己的職業責任和社會責任，自覺遵守職業準則和法律法規，不做虛假報告、不違規操作、不參與舞弊行為，維護會計職業的公信力和聲譽。

3.培養學生獨立思考和判斷能力。在職業道德教育中，應培養學生獨立思考和判斷能力，能夠獨立分析問題，辨別是非曲直，理性思考，不受外界干擾，保持客觀公正的態度。在面對各種復雜的職業道德困境時，能夠正確應對，堅持原則，不受外界壓力的干擾，不違背職業道德原則。

4.促進學生的職業發展和成長。高職院校會計專業職業道德教育應注重學生的職業發展和成長。通過職業道德教育，讓學生樹立正確的職業理想和職業追求，增強對職業的認同感和歸屬感，自覺接受職業規范和職業操守的約束，不斷提升自己的專業素養和綜合能力，成為具有創新精神和責任意識的高素質會計人才。

5.培養學生的團隊合作和社會交往能力。會計工作往往需要團隊合作和社會交往能力，因此高職院校會計專業職業道德教育應培養學生良好的團隊合作精神和社會交往能力。學生應該能夠與他人和睦相處，尊重他人，傾聽他人意見，有效溝通，共同協作完成工作任務，形成良好的職業團隊合作氛圍，為社會經濟的發展貢獻自己的力量。

三、高職院校會計專業職業道德教育的實施策略

（一）貫徹落實“三全育人”目標，創新職業道德教育觀念

在高職院校會計專業職業道德教育的實施過程中，除了重視專業知識和技能培養外，還要注重培養學生的職業道德素養、人文精神和社會責任感，落實“三全育人”目標。一是，實施“全員育人”。高職院校會計專業教育應以每一位學生的全面發展為目標，不論學生的學習能力、興趣愛好、背景差異如何，都應得到充分的重視和關注，進而接受系統的培訓和指導，樹立正確的職業道德觀念，提升自身的道德修養和職業素養。二是，實施“全程育人”。職業道德教育應貫穿于學生的整個學習過程中，從入學到畢業的每一個學習階段，都應有相應的職業道德教育內容和活動，包括課堂教學、實踐實習、社會實踐等，讓學生可以了解和領會職業道德的重要性，形成正確的職業道德觀念和行為準則。三是，實施“全方位育人”。職業道德教育應關注學生的多方面發展，包括智力、情感、審美等方面的全面培養。

教師作為職業道德教育的主要實施者和引導者，其教育能力和素養直接影響著學生的職業道德水平和發展，為此，職業院校應注重提升教師的職業道德教學能力和素養，提升教育質量和教育效果，為學生的職業發展提供有力支撐。因此，教師需要不斷學習和研究最新的教育理論和實踐經驗，不斷豐富和完善自己的教育方法和手段，以適應時代的發展和學生的需求。此外，教師還應積極參與教育教學研究和學術交流，與同行共同探討職業道德教育的有效途徑和方法，共同提升教育水平和教育質量。

（二）優化職業道德教育內容，增強職業道德教育的針對性

1.將職業道德教育融入會計專業課程體系。會計專業涉及課程多，為有效開展職業道德教育，應優化課程結構和內容，提高職業道德教育的針對性。在課程內容方面，借助現有的德育內容和案例資源，并結合會計專業的特點編寫具有針對性的職業道德教材和案例，充分反映會計工作中常見的職業道德問題和挑戰，引導學生深入思考和討論。例如，選取真實的會計案例，分析其中的職業道德問題，并探討相應的解決方法，使學生更加直觀地理解職業道德的重要性，增強其對道德規范的遵守和踐行意識。

2.將思政內容和法治教育融入會計職業道德教育。法治建設的不斷深化和完善，已成為國家治理體系和治理能力現代化的重要標志。在這一背景下，將法制教育納入會計專業課程體系中，幫助學生深入了解國家法律制度的體系結構、法律法規的基本原則和內容要點，增強其法律意識和法治觀念。特別是對于會計專業學生而言，深入了解會計法律制度和違反會計法律制度的法律責任等內容，對于規范其日常工作行為、防范法律風險具有重要的指導意義。在實施過程中，將會計職業道德作為一種思政元素，以法制教育為突出環節，引導學生樹立正確的職業道德觀念和法治意識。可以邀請法治專業導師與會計專業教師共同探討和設計教學內容，并結合相關案例豐富教學內容，讓學生深入了解會計工作中常見的職業道德問題和法律風險，從而提高其法律素養和職業道德意識。另外，挖掘思政內涵，引導學生了解我國會計監督體系和會計職業道德體系，以激發學生的文化自信和民族自豪感。通過這種方式，使學生逐步形成“懂法、敬法、守法”的法治觀念和行為準則，從而更好地適應社會發展的需求，為會計行業的發展和繁榮作出貢獻。

（三）創新職業道德教育方法，激發學生學習主動性

1.借助新媒體開展線上線下教學。隨著信息技術的快速發展，新媒體已經成為教育領域不可或缺的重要工具，為教學提供了更為廣闊的空間和更多的可能性。在會計專業職業道德教育中，借助新媒體開展線上線下教學可以提升教學的靈活性、互動性和針對性，促進學生對職業道德的深入理解和內化。

一方面，在線上平臺，教師可以上傳會計專業相關課件、視頻講解、案例分析等教學資源，用圖文、視頻等多種形式展示會計職業操守、責任擔當等方面教學內容，為學生提供多樣化的學習資料。例如，在慕課、校園官網、抖音、微信公眾號等官方平臺加大會計職業道德宣傳，潛移默化地深化學生對會計職業素養的認識。另一方面，借助新媒體開展線上線下教學促進師生互動，提升教學效果。通過在線平臺，教師可以與學生進行實時互動，回答他們的問題、解決他們的困惑，及時給予反饋和指導。定期舉辦線下的講座和研討會，邀請行業專家和企業領導就會計職業道德相關話題進行分享和交流，也是一種有效的教學方式。例如，學校可以組織專題講座，邀請知名會計師事務所的專家就會計職業道德的實踐經驗進行分享，并與學生進行深入的互動和交流，讓學生更加直觀地感受到行業的現狀和未來發展趨勢，從而更好地理解和踐行會計職業道德。

2.加強實踐教學，深化校企實訓合作。實踐教學是會計專業學生職業道德教育的重要途徑，讓學生參與真實的會計實踐活動，更加直觀感受職業道德在實際工作中的應用和重要性。例如，學生可以參與模擬企業會計工作，處理真實的財務數據和文件，積極面對各種道德困境和挑戰，從而培養其正確的職業態度和行為準則。職業院校還可以開展實踐活動參與社會公益項目，讓學生了解會計在社會發展中的責任和使命，進一步提升其社會責任感和職業道德。深化校企實訓合作是實踐教學的重要載體。學校與企業之間應建立穩定的合作關系，為學生提供豐富多樣的實訓機會和實踐平臺。

四、結語

在經濟全球化和信息化的時代背景下，會計職業面臨著越來越多的挑戰和機遇。會計人員的職業道德素養直接關系到會計信息的真實性、可靠性和透明度，對于維護企業的正常經營和市場秩序、保護投資者的利益以及社會的公平公正起著重要作用。因此，加強對會計專業學生的職業道德教育，提升其道德素養和職業道德意識，培養出符合社會需求、具備高度職業道德修養的優秀會計人才。在實施過程中，要不斷優化教育目標和教育方法，促進學生的全面發展，培養出德才兼備、能夠勝任會計工作并履行社會責任的高素質專業人才。

[基金課題：1，廣東省高等教育學會“十四五”規劃2022年度高等教育研究課題：高等院校課程思政改革研究——以3個高職院校《財務報表分析》課程思政改革為例（立項編號：22GYB102）；2.汕頭職業技術學院2022年院級教育教學改革研究與實踐項目：專業理論教學的課程思政模式研究改革——以《財務報表分析》課程為例（編號22jy26）。]

參考文獻：

[1] 王兆琳.高職院校會計專業課程思政教學研究[J].陜西教育（高教），2023（12）：21-23.

[2] 元媛.高校大數據與會計專業課程思政建設[J].山西財經大學學報，2023，45（S2）：243-245.

[3] 胡曉鋒，陳影，李婉婷.“崗課賽證”與專業課程思政協同育人的研究與實踐——以浙江同濟科技職業學院大數據與會計專業為例[J].佳木斯職業學院學報，2023，39（07）：142-144.

（作者單位：汕頭職業技術學院 廣東汕頭 515071）

[作者簡介：曹麗娟（1981—），女，漢族，河南洛陽人，副教授，博士，研究方向：技術經濟及管理。]

（責編：趙毅）