中職英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

中職英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通思維、跨文化理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。目前，中職英語教學(xué)中存在一些問題，教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使中職英語教學(xué)工作收到更好的成效。

一、中職英語教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

在我國教育教學(xué)改革的大背景下，我國的中職教育已逐漸從以教師為中心的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，部分中職學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主導(dǎo)，對(duì)英語教學(xué)重視不夠，部分教師過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，忽視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師需要不斷適應(yīng)新課標(biāo)和學(xué)生的變化

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量也有待提高。目前，部分中職英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法單一，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升緩慢。如何讓教師適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為中職學(xué)校英語教學(xué)面臨的重要問題。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職院校的部分學(xué)生因自身基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不足、自我意識(shí)較弱等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性。這些問題不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也給教師的教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。為了改善這種情況，中職院校需要采取一系列措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

（一）跨文化理解在英語教學(xué)中至關(guān)重要

了解中外文化是英語教學(xué)過程中不可或缺的一步，它給學(xué)生提供了深入了解和認(rèn)識(shí)多種國家文化的機(jī)會(huì)，也即“跨文化”。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到中西方思維的差異，以及對(duì)待具體事情時(shí)的不同方式，才能避免誤解和沖突，學(xué)習(xí)優(yōu)秀西方文化并傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

英語是國際交流的通用語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語關(guān)鍵能力十分重要。關(guān)鍵能力是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和生活中必須具備的基本能力，包括語言學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力、寫作能力等。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有重要意義，還對(duì)學(xué)生未來在學(xué)習(xí)、工作和生活中順利應(yīng)用英語具有重要意義。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

要想讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，更為關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

（四）思維品質(zhì)的提升

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在中職英語教學(xué)過程中，教師要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，注重學(xué)生文化品格、關(guān)鍵能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等的培養(yǎng)。具體來說，教師要在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語言思維，通過閱讀理解、寫作訓(xùn)練等發(fā)展學(xué)生的語言思維，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以此培養(yǎng)出具有良好文化品格、關(guān)鍵能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

三、中職英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使其符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的單一授課模式，融入游戲、故事、多媒體等教學(xué)元素，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講解School Life時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬學(xué)校生活的各種場(chǎng)景。這樣既可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，又可以提高他們的英語口語能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的英語教學(xué)項(xiàng)目，如制作英語海報(bào)、編寫英語劇本等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語應(yīng)用能力。教師還可以通過評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的英語自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在中職英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的英語學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在講授Environmental protection這一單元時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：展示地球所面臨的各種環(huán)境問題，讓學(xué)生仿佛置身于太空中俯瞰地球。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討地球環(huán)境存在的問題、環(huán)境保護(hù)的措施，以及個(gè)人能為此做什么等話題。在該情境中，學(xué)生可以更加直觀地了解環(huán)保主題，探討環(huán)保的重要性和必要性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自由發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

（三）注重聽說練習(xí)，提升綜合素質(zhì)

教師要注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容。中職英語教材內(nèi)容相對(duì)枯燥，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，教師要選擇貼近學(xué)生生活的話題來開展訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，在講授“自我介紹”這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、羽毛球等，并進(jìn)行自我介紹。在這一過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并進(jìn)行介紹。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的特長(zhǎng)和愛好，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

（四）開展活動(dòng)，促進(jìn)跨文化理解

教師要立足于學(xué)生發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化對(duì)英語文化的理解。在中職英語教學(xué)中，教師要積極開展形式多樣的英語活動(dòng)，如英語角、演講比賽、講故事比賽等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能為學(xué)生搭建良好的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)他們對(duì)不同文化的理解。

在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過演講、展示PPT等方式，向其他同學(xué)介紹自己所了解的文化知識(shí)。其他同學(xué)也可以提問、發(fā)表意見和看法，進(jìn)一步促進(jìn)跨文化理解和交流。這樣的活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更好地了解不同文化間的差異和共同點(diǎn)，還能提高他們的英語口語和表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的跨文化交流能力。

（五）課后評(píng)價(jià)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

課后評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，是教師和學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在中職英語教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生課后評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。因此，教師可以采用多元評(píng)價(jià)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、同伴互評(píng)、自我反思等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)成果的有效評(píng)價(jià)。

例如，在進(jìn)行School club課后復(fù)習(xí)時(shí)，教師可采用多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧和討論課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分享彼此的理解和想法。在這個(gè)過程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教師也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，新課改對(duì)中職英語教學(xué)提出了更高要求。在中職英語教學(xué)中，教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要以教材為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）