為AI推動下的未來教育變革做好準備

人工智能（AI）的發展正在不斷加速影響人類的生產和生活方式，職業結構也隨之發生變化，其變化速度超乎人們的想象。AI不僅可以替代體力勞動，而且能在相當大的程度上替代智力勞動。醫生、律師、文案作者甚至程序員等，都在AI的賦能下提高了效率。職業結構的巨大變化深刻地影響著教育，引發教育上的重大調整和改革。

研究AI對教育變革的影響，需要從歷史、現實、未來的系統架構去考察。不僅要研究技術、研究教育，還要將人類技術的變化和人類的進步放在歷史的長河中去思考。在互聯網興起時，中國社科院哲學所發表過一篇文章，談到信息高速公路的建設是人類文化傳遞的第三次革命。文字發明以前，教育局限于一個人與少數人之間的對話，印刷術的發明使教育從貴族教育轉變為面向大眾的教育，互聯網的出現使教育成為無處不在、無時不在的學習活動。人工智能帶來的第四次革命，將幫助每一個人享有包容公平的、個性化的、終身的優質教育。

AI將引發未來教育系統性、整體性的深刻變革，從已有的研究和實踐成果分析來看，以下幾個方面需要著重討論——

第一，AI素養將會像信息素養一樣成為人的基本素養和時代新人必備的核心能力。人們不僅要在物理世界中學會求知、學會做事、學會共處、學會生存，而且要在虛擬世界中掌握和增強這四項支柱型能力，自如地游走于物質世界和虛擬世界之中，獲得更好的生存發展機會。提升全體師生的AI素養是推動和迎接教育變革的奠基工程。AI素養的培育依賴于專業課程的學習，也滲透在其他課程的應用實踐以及社會生活的潛移默化之中。全面落實基礎教育課程標準，開好信息科技課程，同時在各學科課程和項目學習中，嘗試AI賦能的場景應用，提高教育教學質量，這是有效提高全體師生AI素養的現實選擇。

第二，AI賦能教育教學全過程將成為推動教育變革的核心場域。隨著智慧教育的興起，各種AI技術通過軟硬件裝備進入教學過程，變化的教育環境正在引起教與學方式的變革。AI賦能下，以學習者為中心的教育思想更容易被教師理解與應用，知識、信息與現實場景更容易以數字化呈現、實時性傳播等不同形式提供豐富的學習資源，分布式學習、個別化學習、個性化學習、小組合作學習、探究式學習、項目式學習、在線學習等教學方式更容易在大規模組班教學的規制下實施，學習評價從單一結果性評價走向過程評價、發展性評價和綜合性評價——這些變化已在一些區域、學校和課堂中發生。

第三，教育治理與教育制度是未來教育變革的必要內容和重要保證。AI技術提供了基于各類平臺、多種媒體形式收集和分析數據的能力，為管理者了解信息、把握趨勢、輔助決策提供了新的方法和渠道，為將自上而下的管理轉變為自上而下與自下而上相結合的治理提供了實施平臺，為適時調整和變革教育政策制度、構建未來教育新形態提供了保證。

第四，人機協同的教育將成為未來教育的重要形態。在教與學的互動中，數字資源、工具軟件、智能體等的參與，引發師生關系乃至人機關系的變化。而這些變化的共同作用，又必然引起教育觀念、教育組織、教育制度和教育法治等方面的變化，從而形成新的人機協同的教育形態。

我們正在迎來智能社會的教育變革，與以往變革不同，它不僅是對教育要素、關系和過程的調整，更是對教育技術、機制和形態的深刻變革，其間還可能出現人類與AI的博弈，這些都會帶來風險和不確定性。所以，需要積極而審慎地為這場變革做好準備。要以聯合國教科文組織提出的“為教育打造新的社會契約”的理念，協同政府、學校和社會研究新情況，解決新問題。要認真分析和研究各種應用場景、各個要素及其相互關系，在理論和實踐層面上搞清楚什么是可行的、什么是具有風險的。要鼓勵和尊重地方、學校、師生的實踐探索，通過試點實驗不斷積累深化，從而確定推進節奏和策略，贏得新賽道上的教育變革優勢。