構(gòu)建四維勞動體系，奠基學生幸福人生

為因地制宜全面開展勞動教育，山西省呂梁市第四中學（以下簡稱“呂梁四中”）堅持以校為本，發(fā)揮多方合力，積極探索將勞動教育融入學校課程、實踐活動、家庭生活等各部分的適切策略與實施路徑，力圖讓學生在勞動中成長，為學生的幸福人生奠基。

勞動教育課程化是實現(xiàn)勞動教育目標的根本措施。呂梁四中聯(lián)合家庭和社區(qū)，構(gòu)建起包含“農(nóng)耕生產(chǎn)勞動”“校園日常勞動”“家庭生活勞動”“志愿公益勞動”四大板塊的“四維”勞動教育模式，并以山西省教育科學規(guī)劃課題“新時代初中階段勞動教育項目學習的實施路徑研究”為牽引，開展“基于學科融合的勞動教育教學設計”項目課題研究，開發(fā)勞動教育學科融合課程，開展日常勞動、農(nóng)耕體驗、手工制作、志愿服務等綜合實踐活動，實現(xiàn)從理論到實踐的遷移。

開辟勞動基地，推進勞動教育課程項目化

學校在校園內(nèi)開辟了勞動基地，命名為“慧耕苑”，取“慧以耕作，以耕啟慧”之意。有目的、有計劃、有組織地動員學生開展豐富多彩的勞動實踐活動，指導學生觀察農(nóng)作物的生長周期變化，參與翻地松土、施肥除草等勞動環(huán)節(jié)，撰寫勞動日記、觀察日記、實踐總結(jié)。每年秋分時節(jié)，學校組織學生開展蔬果采摘、廚藝比拼等勞動教育實踐活動，舉辦“豐收節(jié)”繪畫、手工、書法作品展覽，使學生樹立正確勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，提高勞動能力，增強勞動責任感。

立足實際校情，促進學校勞動教育常態(tài)化

學校在日常工作中滲透勞動教育，充分挖掘校園內(nèi)的勞動教育元素，強化校園勞動常態(tài)化管理。組織學生值日，實行衛(wèi)生保潔包干制，責任到班；開展班級文化布置、班級內(nèi)務整理等實踐活動；動員學生參與校園綠化和保潔，認領班級綠植并精心照料。

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色，對照學科融合特點，學校深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的勞動教育價值，在春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、冬至等傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣，組織學生進行寫春聯(lián)、捏燕燕、包粽子、打月餅、包餃子等民俗手工體驗，讓學生深刻了解有關節(jié)日、節(jié)氣的傳統(tǒng)文化。

發(fā)揮家校合力，促進家庭勞動教育生活化

學校將勞動教育融入學生的日常生活，秉行“家校共育、攜手共行”理念，結(jié)合學生年齡特點，開展了豐富多彩的勞動實踐活動，培養(yǎng)學生的生活技能和責任感。學校建議家長在家中為孩子設立固定的“勞動崗位”，比如，每日飯前由孩子幫忙拿碗筷，飯后承擔洗碗、掃地、倒垃圾的任務；清晨起床后，鼓勵孩子整理自己的床鋪，學習疊被子、換被套；定期整理衣柜、收拾房間，培養(yǎng)和掌握收納技巧；等等。

另外，將每周日設定為“家庭勞動日”，循序漸進、由簡至繁地為孩子安排家務勞動，不光提倡“自己的事自己做” ，更提倡 “家里的事主動做”“不會的事學著做”。勞動完成后，由家長檢查成果并總結(jié)經(jīng)驗，確保孩子有所收獲，助力孩子全面成長。

廣泛面向社會，促進校外勞動教育多樣化

學校以社區(qū)為依托，建設公益勞動項目。啟動“學雷鋒志愿服務月”系列活動，積極組織學生參與校外志愿活動，例如垃圾分類、清潔公交站牌、清理小廣告、撿拾垃圾、清掃步道等，定期為社區(qū)孤寡老人“送愛心”，舉行“地球一小時”宣傳活動，普及環(huán)保知識。

堅持評價導向，促進學生勞動教育規(guī)范化

借助評價體系強化學生勞動觀念，助力勞動技能進階。學校以勞動任務單為抓手，聚焦勞動過程，為學生構(gòu)筑多元勞動展示平臺。評價兼顧多元主體，鼓勵學生開展自我評價，將過程性評價及勞動成果評價全面納入個人綜合素質(zhì)評價體系，并作為定期評選“勞動之星”的積分指標，充分發(fā)揮評價的激勵作用。

未來，呂梁四中將全面持續(xù)落實“四維”勞動教育，建設勞動教育基地，落實勞動教育課程，打造勞動教育品牌，提升勞動教育實效。