在班級(jí)管理中要善于發(fā)現(xiàn)“金鑰匙”

大學(xué)畢業(yè)至今，我一直投身在教學(xué)一線。令我感觸最深的，是做班主任工作。我深知，一個(gè)班就是一個(gè)小世界，班主任是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，他的一舉一動(dòng)都關(guān)乎全班學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

蘇霍姆林斯基曾說，教育的任務(wù)在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個(gè)青年都開拓一個(gè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮。那么，在班主任這個(gè)崗位上，我們可以通過哪些途徑幫助學(xué)生找到發(fā)展的金鑰匙？在此，我結(jié)合近幾年的班級(jí)管理片段進(jìn)行分享。

片段1：觀察了解

帶班初期，為了能夠全面、深入了解班級(jí)情況，我選擇多觀察這個(gè)途徑。如何觀察呢？蘇霍姆林斯基早就分享了一個(gè)方法。他說，人的情感表現(xiàn)在人們的眼睛里，在不冷不熱的談吐里，在一個(gè)人或仔細(xì)觀察或視而不見或侃侃而談或默不作聲或行走站立或喜怒哀樂的一舉一動(dòng)里。所以，我常常趁著早讀、晚讀、上課，以及學(xué)校舉辦大型活動(dòng)的時(shí)候，觀察本班學(xué)生的談吐舉止。

有人戲說，世界上有兩種生物愛趴窗戶，一種是壁虎，另外一種就是班主任。

要想做好班主任工作，就要守班用心、守班有責(zé)、守班有方。趴窗戶，是我守班的方式之一。在這個(gè)過程中，我能夠細(xì)致觀察到班集體的新動(dòng)態(tài)，也可以從側(cè)面了解學(xué)生的性格特征等，有助于我與學(xué)生進(jìn)一步交流時(shí)有話可談，進(jìn)而加深師生間的關(guān)系，順利地開展班級(jí)管理工作。

片段2：量化考核

在每學(xué)期初，我會(huì)把《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》貼在班里比較醒目的位置，并帶著全班學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了更好地管理班級(jí)，我和幾位班干部一起擬定班規(guī)、班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，在征得全班學(xué)生的同意后實(shí)施。

班規(guī)的開頭寫的是：“人非圣賢，孰能無過？然而，人人都在追求盡善盡美。班規(guī)，只為警醒仁人，鞭策志士；只為花開花落，擁有精彩的明天！我們要細(xì)細(xì)雕琢自己，從小處著眼，完善行為，因?yàn)閮?yōu)秀是一種習(xí)慣。”班規(guī)里的這些話，既是我對(duì)學(xué)生美好未來的叮嚀，又體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美好未來的向往。

有了本班專屬的班規(guī)和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)后，每個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（上課、自習(xí)課紀(jì)律、作業(yè)收交、寢室表現(xiàn)、值日衛(wèi)生、日行一善、大型活動(dòng)等）都被大家看在眼里，成為考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。在此背景下，班級(jí)氛圍良好，班級(jí)量化形成良性循環(huán)，班級(jí)管理工作越來越輕松。

片段3：巧樹典型

“不是聰明的孩子容易被表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明……”“有時(shí)候，老師的一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話，甚至一個(gè)眼神，都是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、鼓勵(lì)和支持。這也是班主任做學(xué)生思想工作的重要手段之一……”這是我的班主任工作引路人常說的話，對(duì)我影響很深。他告訴我，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)、成績(jī)不理想，或者突然變得膽怯時(shí)，班主任不要著急盯著他們“改正”，要先了解清楚事情的來龍去脈，站在學(xué)生的角度分析問題后，然后尋找合適的契機(jī)和學(xué)生談心，引導(dǎo)其敞開心扉、敢于直面問題，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而成長(zhǎng)為樂觀、自信、向上的青少年。

一次，由于英語學(xué)科的完形填空題型的專練試題難度較大，很多學(xué)生的測(cè)試結(jié)果都在“不及格”行列，但有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)近乎滿分，引起了我們年級(jí)所有英語教師的關(guān)注。作為班主任的我，聽到消息后立馬登錄“智學(xué)網(wǎng)”一探究竟。這位近乎滿分的學(xué)生是小喆！驚喜之余，我靈機(jī)一動(dòng)：小喆勤奮好學(xué)能取得這樣的好成績(jī)也是意料之中。小喆的求學(xué)精神與學(xué)習(xí)過程值得大家學(xué)習(xí)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)樹立榜樣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是，我在講評(píng)該套試題的時(shí)候，將小喆的答題情況、平時(shí)學(xué)習(xí)情況詳細(xì)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生嘗試總結(jié)小喆的成功“秘訣”，并在全班范圍內(nèi)投票選出更多的“小喆”。如此，班里的學(xué)習(xí)氛圍越來越好。

片段4：培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。得力的班干部，能積極支持和配合班主任開展工作，起到模范帶頭作用，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要推動(dòng)力量。因此，在接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我首先組織全班學(xué)生一起選舉班干部，然后專門抽出一段時(shí)間，將班干部的具體職責(zé)、任職要求一一介紹，使其明確今后的崗位職責(zé)。此后，在班干部隊(duì)伍合力守護(hù)班集體的過程中，我將班級(jí)管理權(quán)適度下放，并在他們最需要我?guī)椭臅r(shí)候及時(shí)給出指導(dǎo)建議。經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉，這支班干部隊(duì)伍的能力越來越強(qiáng)、責(zé)任心與日俱增。

片段5：重視早讀

早讀時(shí)間，不少學(xué)生容易犯困、打瞌睡，影響早讀效果。基于這一情況，我的做法是，提前明確早讀任務(wù)，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。早讀任務(wù)的完成情況，由班主任檢查課代表、課代表檢查各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)、各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查組員，確保不漏查一個(gè)學(xué)生。

多年的班主任工作，使我受益匪淺。在這個(gè)過程中，我掌握了教師進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)：要想拉近自己與學(xué)生之間的距離，不能總是觀望，更不能站在學(xué)生的對(duì)面發(fā)牢騷、說氣話。我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈世界里不斷耕耘、播種、培育、采摘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，通過合適的方法幫助學(xué)生解開心結(jié)；我們應(yīng)該在學(xué)生需要關(guān)心的時(shí)候給予特別的關(guān)心，在學(xué)生需要激勵(lì)時(shí)給予充分的激勵(lì)，在學(xué)生迷失自我時(shí)一針見血地指出，使之自省……

總之，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為班主任，我們就是那棵樹、那朵云、那個(gè)靈魂，我們要善待每一個(gè)年輕的心靈，為他們的成長(zhǎng)找到“金鑰匙”。

（責(zé) 編 于 安）