希沃白板在小學數學高效課堂中的應用實踐

摘要：為了發揮希沃電子白板的技術優勢，提升小學數學課堂教學質量，本文主要采用了文獻研究法、實踐總結法等，先是分析了希沃電子白板的技術特點及其在小學數學課堂中的應用優勢。然后重點探討與提出了希沃電子白板在小學數學課堂教學中的具體應用措施，主張：利用音頻演繹功能，打造音頻交互數學課堂場景；利用數學畫板優勢，深化學生對數學知識的理解；發揮遠程教學功能，數學教室共享優質數學課例；發揮遠程教學功能，數學教室共享優質數學課例；巧用智慧評測模塊，科學開展數學學習評價等。旨在助力教育工作者打造智慧化數學課堂，提升數學教學效果。

關鍵詞：教育信息化；希沃白板；小學數學課堂；信息技術應用

隨著信息技術的快速發展及其在教育領域的融入，加快推動了教育信息化時代的來臨。希沃白板全稱為“希沃電子白板”，它是一種專門針對教學場景設計的互動課件工具，為互動教學而生。當前，希沃電子白板被諸多教育者視為教育信息化時代的重要成果，在教育領域有著較高影響力。希沃電子白板本身是多媒體技術、計算機技術、大數據及物聯網等多種技術交互融合的成果，具備著音頻演繹、學習畫板、遠程教學、智慧評測等多種功能。其在小學數學課堂上的運用，不僅有利于為小學數學教師教學提供技術功能支持，也有助于提升學生的數學學習體驗，對教師與學生非常友好。本文積極順應教育信息化趨勢，以小學數學教學為例，探討希沃電子白板在數學課堂中的運用，以期為數學教師進行教學創新提供有益借鑒。

一、希沃白板的技術概況

希沃電子白板是利用移動通信技術、大數據、人工智能、物聯網等多種技術共同設計而成的智慧教學工具（軟件），其以多媒體交互系統為基礎，具備教學資源供給、多媒體教學支持、遠程教學服務、教學智慧評價等多種功能[1]。從希沃電子白板的系統運行機制來講，人工智能是其主要技術支持。人工智能本身是一門利用計算機和機器學習等技術模擬、擴展和增強人類智慧表現的一種先進技術。希沃電子白板系統中，人工智能技術模塊的加持，為師生提供優質的教學及學習資源，滿足教師開展各種教學活動的需要。借助AI進行相關材料的智能播報、講解，將抽象化知識點與語言符號轉化為形象的視覺圖文，以動畫視頻、音頻等不同方式呈現于學生，促進學生對知識的形象理解與掌握。此外，大數據、物聯網等技術一同組成了希沃電子白板的技術鏈接模塊，構建了一個完整化的系統算法、服務機制，推動著整個系統平臺功能的生效[2]。

二、希沃白板在小學數學課堂中的應用優勢

希沃電子白板以智慧化、智能化的教學功能，為教師教學與學生學習提供了便利條件與工具支撐。為了推動小學數學教學模式的創新與升級，以下對希沃白板在小學數學教學中優勢作用進行探析。

（一）音頻演繹：圖、文、音、像并茂，充分調動學生學習興趣

利用希沃白板的音頻演繹功能，教師可為學生播放各類數學課程音、視頻資源，如微課視頻、數學公開課等。利用希沃白板的音頻演繹功能，小學數學教師可以創新課堂形式、豐富教學活動，改變過去陳舊、單一、枯燥的教學模式，通過為學生播放與數學單元、章節知識相匹配的動畫、視頻、音頻資料等，一方面使課本上抽象的知識轉變為屏幕上的形象化符號，幫助學生更好地理解知識，另一方面通過全面調動學生的多重感官，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（二）數學畫板：顯示屏手動操作工具，滿足學生數學實踐需求

數學畫板是希沃電子白板的主要功能模塊，該模塊可滿足學生對數學工具的操作需要，尤為適合數學實踐教學活動[3]。教師在講解數學知識時，可以通過靈活操作各種數學圖形、圖片等，幫助學生理解數學知識的關聯性，增強學生對數學知識的理解。同時，數學教師也可以根據實際需求，在白板上繪制各種數學線條、數字圖案等，降低知識的理解難度。此外，數學教師還可以帶領學生以邊回顧知識、邊總結經驗的形式，在希沃白板上繪制知識樹狀圖，帶領學生一起總結課堂知識點，幫助學生建立知識結構圖。

（三）遠程教學：支持云課堂遠程授課，拓展數學課堂空間與場景

在小學數學課堂教學中運用希沃白板的顯著優勢主要體現在，其擴展出了第二個數學課堂，實現線上、線下雙課堂的連接，突破教學過程的時空限制，為學生提供更多的學習空間、條件與機會。例如，教師可以運用希沃白板的“遠程教學”模塊功能，在線設計課件、發起空中授課任務等。空中授課任務可以以云課堂二維碼的形式呈現。學生通過手機、電腦等掃描二維碼便可以進入線上云課堂直播間。這樣，學生在任何地點都可以通過手機、電腦完成數學學習，讓學生實現了隨時隨地、自主自由的學習[4]。

（四）智慧評測：強大評測資源庫與模塊，滿足數學學習評測需求

小學數學課堂上，教師除了開展好教學活動本身外，也需要著力于學生的學習效果評測。對學生學習評價，是有效了解課堂教學實際效果的根本途徑，也是數學新課標的根本性要求。過去小學數學教師開展學生的學習評價活動，大多習慣通過試卷、口頭問答等方式實現，不僅評價效率低下，而且不易于吸引學生興趣。教育信息化視域下，積極利用希沃電子白板的智慧評測功能，有利于提升對學生學習評價效率及結果客觀性，同時更好地吸引學生學習評價參與。例如，目前市面上普遍推廣使用的希沃電子白板大多具備“學習智慧評測”或“教學測評”等功能模塊，此類功能模塊基于算法、模型、規則生成文本、圖片、聲音、視頻、代碼等技術，為學生提供了豐富的學習評測資源，且評測樣式多元化。學生通過希沃電子白板上的在線習題、趣味問答、游戲互動等評測形式，向教師反饋課堂學習成效，了解自身對知識的掌握度，便于發現課堂學習的不足及薄弱點，為后續教師教學及學生自主學習改進等提供了依據[5]。

三、希沃白板在小學數學課堂中的應用實踐

希沃白板在小學數學課堂中應用實踐，關鍵在于有效發揮希沃白板的功能優勢。同時，數學教師需要注意教學理念與手段。具體而言，教學理念需遵循以生為本的原則，教學手段需追求靈活、多元，盡可能地發揮希沃白板的功能特色，既促進學生對數學知識的理解與掌握，又增強學生的學習體驗。

（一）利用音頻演繹功能，打造音頻交互數學課堂場景

興趣是學生最好的老師。學生只有感受到數學學習的樂趣所在，才會主動、積極地參與學習活動。教師只有尊重學生的個性化學習需求，為學生打造有趣的教學場景，才能夠豐富學生的學習體驗，激發他們的學習動力。

以人教版五年級下冊數學的第三單元“長方體和正方體的體積”章節教學，教師設計一個趣味思考活動：第一步，打開希沃電子白板的音頻演繹功能模塊，在該模塊的搜索框中輸入“烏鴉喝水”關鍵詞。系統提供多個圖文、視頻等形式的素材案例。教師根據實際教學需求，選擇一個適合的動畫素材。第二步，點擊希沃電子白板的音頻資源播放功能，給學生播放動畫視頻。引導學生觀看動畫視頻中烏鴉喝水的過程，思考烏鴉喝水的原理。第三步，基于學生對動畫視頻的觀看，帶領學生一步步分析烏鴉喝水故事中蘊含的體積計算邏輯，使其長方體與正方體的體積相關知識聯系。帶領學生分析與思考烏鴉喝水蘊含的正方體與長方體的體積計算原理時，借助希沃電子白板本身具備的動畫回放、慢放等功能，進行不同畫面之間的詳細對比與觀察。通過類似的趣味學習活動，向學生展示體積計算的基本原理：即一個物體占據的空間（體積）可以通過其導致的其他物體（如水）位置的改變來測量。

（二）利用數學畫板優勢，深化學生對數學知識的理解

小學數學教學強調學生對數學知識的形象理解與實踐體驗。教師利用希沃白板能夠為學生提供對數學知識的形象理解與實踐體驗的空間。例如，人教版五年級下冊第五單元“圖形的運動”單元課程教學，教師可以利用希沃白板設備開展該章節教學活動。教師在開展數學圖形教學時，可以讓學生利用希沃白板的數學畫板工具欄，對數學圖形進行任意的拖、拉、拽等操作，幫助學生形象化地理解各種圖形的變化，從而更好地理解數學知識。學生通過希沃電子白板上的數學畫板模塊，點擊正在旋轉的圓形、三角形、正方形、橢圓等圖形時，觀察及形象理解各種圖形在不同角度的運動邏輯，發現圖形運動過程中及運動后的位置變化。從而更好地理解課本上介紹的圖形旋轉、平移、翻折等理論概念。同時，也對學生的空間觀念進行了訓練。

（三）發揮遠程教學功能，數學教室共享優質數學課例

教育信息化背景下，在小學數學課堂中，教師的主導作用和學生的主體地位雖然沒有改變，但教師的角色已經悄然變化——從過去知識的傳授者轉變為學生學習的輔助者。在新的教育模式下，教師開展數學教學，不一定是站在講臺上單向地向學生灌輸知識，而是可以利用希沃白板設備的遠程教學功能，與本地區的其他小學教師合作，為學生帶來優質的數學共享課，讓學生同步接收來自本地區甚至全國優秀小學教師的經典數學課例。

以人教版五年級下冊“折線統計圖”章節教學為例，該章節的教學目標是，通過與條形統計圖的比較，讓學生認識折線統計圖，能夠描述折線統計圖的含義，能從統計圖中發現問題并解決問題。關于該章節模塊，教材上對折線統計圖的描述較為簡單，教學開展時需要教師以教材為基礎，進行相關知識的外延，尋找更多地折線統計圖的講解素材，以多個維度促進學生對該章節知識的理解與吸收。基于此，教師可嘗試與其他數學教師合作，進行該模塊的優質課例研討，共同設計“折線統計圖”的電子課程資源。之后，選定教學場所，利用希沃電子白板的遠程教學功能優勢，進行優質數學課例的共享教學。通過該教學手段，不僅讓學生學習了解了教材以外的知識點，促進對數學知識理解。而且，這一教學理念契合當下我國倡導的教育共享理念，通過教育共享，向學生提供優質的學習服務。

（四）巧用智慧評測模塊，科學開展數學學習評價

小學數學課堂教學不僅重視教師的教，關注學生的學，更強調數學課堂的評價，要求數學課堂教學評一體化，打造數學課堂的生態閉環。希沃白板可以為數學課堂的評測工作提供工具支持，有助于改變過去教師對學生數學學習評價過于依賴口頭提問、課后習題等形式。教師利用希沃白板進行教學評價，不僅能夠豐富數學學習評測方式，還有實現數學課堂的實時評測，簡化評測工作。

以人教版小學數學五年級上冊“小數乘法”單元教學為例，該單元的教學重點是讓學生掌握小數的乘法規律與技巧，能夠在現實生活中應用小數乘法技能解決實際問題。教師對該單元的教學實施評測時，重點便是根據單元教學目標，評測學生對小數乘法的掌握情況及實際應用能力。希沃白板不僅會快速給出習題評價結果，還能在學生回答錯誤時進行錯誤指正和正確答案解析。教師在講解應用題型時，可以通過希沃白板搜索與現實生活相關聯的經典應用題型，然后同樣讓學生在學習知識的同時完成課堂評測。由于希沃白板設備具有評測結果記憶功能，在課堂最后，教師可以通過希沃白板設備調取學生的習題評測記錄及其數據分析，發現學生對本節課程學習的不足之處，從而更好地幫助學生查漏補缺。

四、結束語

總而言之，隨著現代信息技術與小學教育教學工作的不斷融合，全國各地的小學都在加緊建設數字化、智能化、個性化、網絡化的課堂。希沃白板作為現代信息技術發展的優秀成果已被廣泛應用于小學課堂教學中，推動了課堂教學的數字化、智能化、智慧化。教師在利用希沃白板開展小學數學教學時，除了正確認識希沃白板的功能與操作方式外，更重要的是應堅持以生為本的教學理念，讓希沃白板為學生服務，通過運用希沃白板的豐富功能，打造靈動的數學課堂，讓學生在積極、輕松、愉悅的狀態下學習數學知識，體驗數學課堂的樂趣。

作者單位：李奮明 甘肅省靜寧縣威戎小學

參考文獻

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[2] 錢晉萍. 運用現代信息技術提高數學課堂效率 ——以《倍的認識》教學與希沃白板技術應用為例[J]. 基礎教育論壇，2022，（17）：43-44.

[3] 沈育文. 信息技術助力學生空間觀念有效建構的實施策略 ——以小學數學四年級上冊\"線段、直線、射線\"教學為例[J]. 西部素質教育，2022，8（12）：86-89.

[4] 趙雅欣. “雙減”背景下信息技術在小學數學生活化教學中的作用和應用策略——以小學六年級數學教學為例[J]. 時代教育，2023，（18）：1-3.

[5] 孫怡. 希沃白板環境下的小學數學“圖形與幾何”互動教學設計與應用研究--以西安市F小學三年級為例[D]. 寧夏：寧夏大學，2022.