基于大數據平臺的初中數學精準教學策略

摘要：隨著信息技術的飛速發展，大數據在教育領域的應用日益廣泛。大數據平臺通過對海量數據進行收集、存儲、處理和分析，可以為教育教學研究提供極大地幫助。本文旨在探討大數據平臺助力初中數學精準教學研究。介紹了大數據平臺在初中數學精準教學研究中的應用前景及應用的必要性和可行性，并闡述了具體應用方法和案例，提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：大數據平臺；數據分析；初中數學；精準教學

一、引言

初中數學作為基礎教育的重要科目，其教學研究的精準性對于提高教學質量和促進學生全面發展具有重要意義。基于大數據平臺進行初中數學精準教學研究，具有重要的意義和廣闊的前景。本研究旨在通過深入分析大數據平臺在初中數學精準教學研究中的應用，探討應用其助力教師更加全面、客觀地了解學生的學習情況、發現教學中的潛在問題，進而制定更具針對性的教學策略。

二、大數據平臺在初中數學精準教學中應用的必要性

隨著教育信息化的深入推進，大數據平臺在初中數學教學中的應用逐漸普及。大數據平臺能夠收集、存儲、處理和分析大量的教學數據，為教師提供精準的教學參考和決策支持。同時，大數據平臺還能夠實現教學資源的共享和優化配置，提高教學效率和效果。傳統的初中數學教學往往依賴于教師的經驗和直覺，缺乏科學性和精準性[1]。而借助大數據平臺中的數據分析，教師可以更加客觀地分析學生對知識的掌握程度，發現學生學習中的潛在問題和規律，為教師改進教學方法提供建議，為教學研究人員提供精準的數據支持。當前，大數據平臺已經相對成熟，基本能夠滿足初中數學精準教學研究的需求。

同時，隨著教育信息化的不斷發展，越來越多的學校開始建設和完善自己的大數據平臺，為教學研究的開展提供了有力的技術保障。此外，教師們的信息化素養也在不斷提高，能夠更好地運用大數據平臺進行教學研究。

三、大數據平臺在初中數學精準教學中的應用

大數據平臺在初中數學精準教學研究中的應用具有廣泛而深遠的意義。它不僅可以幫助教師和學生更加精準地把握教學和學習情況，優化教學資源和策略，還可以為學校管理層提供決策支持，推動教學質量的整體提升[2]。

（一）對學生學情的分析

在初中數學精準教學研究中，大數據平臺的首要應用就是對學生學情進行全面而深入的分析。這種分析不是局限于傳統的考試成績統計，而是涵蓋了學生在數學學習過程中的各個環節和方面。

首先，通過大數據平臺，教師可以收集到學生每一次作業、每一次測驗、每一次課堂互動的數據。這些數據能夠反映學生在各個知識點上的掌握情況，包括學生的答題時間、錯誤率、解題思路等。

其次，大數據平臺能夠對這些數據進行深度挖掘和分析，為教師提供學生個性化的學習畫像[3]。例如，平臺可以分析哪些學生在哪些知識點上存在學習困難，哪些學生具有出色的數學思維和創新能力，哪些學生需要更多的鼓勵和引導等。

最后，基于分析結果，教師可以為每個學生制定更加精準的教學計劃和輔導策略。對于存在學習困難的學生，教師可以重點加強知識點的講解和練習；對于具有一定潛力的學生，教師可以提供更多具有挑戰性的學習資源和任務，以激發他們的學習興趣和動力。

（二）優化教學資源配置

大數據平臺在初中數學精準教學研究中的另一個重要應用是優化教學資源。通過對教學資源使用情況的統計分析，大數據平臺能夠幫助教師和管理者發現資源利用中的問題和不足，從而進行有針對性地改進和

優化[4]。

首先，大數據平臺可以分析教材和教輔資料的使用情況。通過統計教學材料的借閱次數、使用時長及學生反饋等數據，教師可以評估其教學效果和受歡迎程度，進而選擇更適合學生的教學材料。

其次，大數據平臺可以分析教學設備的使用頻率和使用效果。例如，通過統計多媒體教室的使用情況，教師可以了解哪些利用率較高，哪些存在閑置或浪費的情況，從而進行合理配置。大數據平臺發現某個視頻教學資源在幫助學生理解二次函數方面效果較好，便可以將這一資源推薦給正在教授二次函數課程的教師。同時，這些數據也可以作為教師評價和激勵的依據，激發教師的教學熱情和創造力。基于大數據的精準教學模式如圖1所示。

（三）支持教學改進與決策

大數據平臺數據分析的結果不僅為教師和學生提供了個性化教學和學習的依據，也為學校管理層提供了教學改進和決策支持的數據基礎[5]。

首先，基于大數據平臺的數據分析結果，學校管理層可以了解教學質量的整體分布情況，識別出哪些班級哪些教師教學質量較高，哪些班級哪些教師教學質量有提升空間，識別出哪些教學工作環節有需要改進的地方。這有助于學校管理層更加科學地制定教學改進計劃，優化教學資源配置。

其次，大數據平臺還可以提供關于學生學習進度和趨勢的預測性分析。通過對學生學習數據的長期跟蹤和分析，平臺可以預測學生未來的學習表現和發展趨勢，為學校和教師提供早期預警和干預的依據。這有助于及時發現問題并采取有效措施，避免學生學習問題的積累和惡化。

最后，大數據平臺還可以為學校管理層提供關于課程設置和教學安排的決策支持。通過分析學生的學習需求和興趣點，平臺可以為學校管理層提供優化課程設置、調整教學進度等方面的建議，以滿足學生的個性化學習需求，提高教學效果和師生滿意度。

四、初中數學精準教學引入大數據平臺取得的成效和面臨的挑戰

（一）初中數學精準教學應用大數據平臺取得的成效

大數據平臺通過收集、整理和分析學生在學習過程中產生的各種數據，為教師提供了更加全面、深入的學生學習情況的反饋，使教師能夠更準確地把握學生的學習需求和問題，從而制定更具針對性的教學策略。初中數學精準教學應用大數據平臺取得的成效如下：首先，通過對學生學習數據的收集和分析，為教師提供了學生個性化學習畫像，幫助教師更好地了解了學生的學習特點和需求。其次，通過對教學資源使用情況的統計分析，優化教學資源的配置，提高教學資源的利用效率。最后，基于數據分析結果，為教師提供教學改進和決策支持，促進教學效果的提升。

例如，通過大數據平臺，分析發現教師在講解函數圖像時，學生的理解程度普遍較低。發現是教師的教學方法過于依賴傳統的板書教學，缺乏與學生的互動和實例演示。基于這些數據教師調整了自己的教學策略，引入了更多的互動環節和實例分析，使函數圖像的教學變得更加生動和易于理解。

（二）初中數學精準教學應用大數據平臺面臨的挑戰

盡管大數據平臺在初中數學精準教學研究中的應用已經取得了一定的成效，但仍然存在一些亟待解決的問題。

首先，數據收集的準確性和全面性是大數據平臺應用中的面臨的一大挑戰。在實際操作中，由于各種原因，如技術限制、人為操作失誤等，都可能導致數據收集不完整或收集存在誤差。這些問題將直接影響后續數據分析的準確性和可靠性。例如，在某初中的數學精準教學研究項目中，研究人員發現部分學生的成績數據出現了異常波動。經過深入調查，發現這些數據是由于在收集過程中出現了技術故障導致的。為了確保數據的準確性，研究人員不得不重新進行數據收集和處理，這無疑增加了研究的時間和成本。

其次，數據分析的深度和廣度仍有待拓展。目前，大部分的數據分析仍然停留在表面層次，主要是對數據的簡單統計和描述性分析，未能深入挖掘數據背后的深層含義和價值。例如，在分析學生數學成績數據時，研究人員可能只是簡單地統計了平均分、最高分、最低分，未探究學生成績背后的原因、不同學生之間的差異以及如何針對性地改進教學方法等。為了拓展數據分析的深度和廣度，研究人員需要運用更先進的數據挖掘和機器學習技術，從海量的數據中提取更多有價值的信息。

五、基于大數據平臺的初中數學精準教學策略

大數據平臺能夠收集更加全面、細致的學生學習數據，為教師提供更加精準、個性化的教學指導。同時，隨著算法和模型的不斷優化，數據分析的準確性和效率將得到進一步提升，使大數據平臺能夠更好地服務于初中數學教學。隨著云計算、人工智能等技術的融入，大數據平臺將實現與其他教育技術的深度融合，為初中數學教學提供更加全面、高效的支持。

（一）加強數據收集和處理的能力，確保數據的準確性和全面性

首先，硬件更新與軟件升級。爭取財政資金支持及時更新不適應教學要求的數據收集設備，如智能教學終端、學生互動設備等，確保能夠實時、準確地捕捉學生在學習過程中的各種數據。同時，升級大數據平臺的軟件系統，提升數據處理的速度和效率。

其次，數據標準化。制定統一的數據收集標準和格式，確保不同來源的數據能夠順利對接和整合。通過數據清洗和去重，消除冗余和錯誤數據，提高數據的準確性和可靠性。

最后，建立數據質量監控機制。定期對收集到的數據進行質量檢查，包括數據的完整性、一致性和準確性。對于發現的問題，及時進行修正和優化，確保數據的全面性和可靠性。

（二）提高教師的信息化素養和數據分析能力

首先，組織專項培訓。定期舉辦針對教師的信息化素養和數據分析能力的培訓活動，邀請專家進行授課和指導。通過案例分析、實踐操作等方式，幫助教師掌握數據分析方法和技能。

其次，搭建學習交流平臺。建立教師學習交流的平臺，鼓勵教師分享自己的教學經驗和數據分析成果。通過互相學習和借鑒，不斷提升教師的信息化素養和數據分析能力。

最后，將數據分析能力納入教師評價體系。將教師的數據分析能力納入教學評價體系中，激勵教師主動學習和提升數據分析技能。同時，將數據分析成果作為教師職稱晉升和獎勵的重要依據。

六、結束語

綜上所述，借助大數據平臺進行初中數學精準教學研究具有重要的現實意義和應用價值。教師通過平臺可深入分析學生的學習情況、實現教學資源配置，但在應用過程中，教師也需要注意數據收集和處理的工作量、數據解讀的科學性以及數據安全和隱私保護等，同時不斷提升自身數據分析能力，實現精準教學。

作者單位：林波 青島市即墨區實驗學校

參考文獻

[1]劉志英. 基于大數據平臺的初中數學精準教學研究[J]. 數理化解題研究， 2022， （32）： 17-19.

[2]魏玉升. 利用大數據平臺進行初中數學精準教學的研究[J]. 數理化解題研究， 2022， （14）： 47-49.

[3]王延恒. 基于大數據平臺實現初中數學精準教學的策略研究[J]. 中小學電教， 2022， （04）： 61-63.

[4]藺紅英. 基于大數據平臺的初中數學精準教學研究[J]. 數理化解題研究， 2022， （08）： 14-16.

[5]周建鋒.基于大數據的初中數學精準教學的研究[J].安徽教育科研，2021，（21）：117-118.