大連市西崗區(qū)智慧學習者課堂的“四新”策略解析

摘要：本文介紹了大連市西崗區(qū)以智慧教育撬動課堂變革，將區(qū)域?qū)W習者課堂升級為智慧學習者課堂，以“四新”（新資源、新隊伍、新空間、新模式）為關鍵策略，推動智慧學習者課堂創(chuàng)新發(fā)展的實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：智慧教育；智慧學習者課堂；教育創(chuàng)新；個性發(fā)展

中圖分類號：G434" 文獻標識碼：A" 論文編號：1674-2117（2025）03-0044-04

遼寧省大連市西崗區(qū)（以下簡稱“西崗區(qū)”）是國家級信息化教學實驗區(qū)和遼寧省智慧教育示范區(qū)。西崗區(qū)深入推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，大力開展了智慧教育的探索與實踐，并以“個性每一個”為理念，依托數(shù)字技術撬動課堂教學變革，將區(qū)域?qū)W習者課堂升級為智慧學習者課堂。

西崗區(qū)以“四新”（新資源、新隊伍、新空間、新模式）為關鍵策略（如右圖），推動數(shù)字技術與教育教學的深度融合，促進教育理念與模式、教學內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，推進智慧學習者課堂創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需求的創(chuàng)新型人才，促進西崗教育更高質(zhì)量發(fā)展。

特色舉措

1.新資源賦能教育供給個性化

教學資源是開展智慧學習者課堂的基石。西崗區(qū)按照“傳統(tǒng)+特色”的思路，除了應用國家中小學智慧教育平臺資源和構(gòu)建全學科全學段同步教學資源外，還積極建設具有區(qū)域特色的優(yōu)質(zhì)教學資源（如下頁表），旨在為學生提供一個更加豐富、高效和個性化的學習環(huán)境。

（1）錄制“1-1-P”（Personalized 個性化）微課云碼集

西崗區(qū)組織骨干和名師錄制微課資源，構(gòu)建了特色微課程體系。截至目前，全區(qū)已錄制948節(jié)“1-1-P”微課資源，并且將微視頻逐一制成二維碼發(fā)放給學生，學生可以隨時隨地通過掃碼觀看學習，不受時間和空間的限制，極大地提高了學習的靈活性和便捷性。

（2）建設智慧作業(yè)題庫

西崗區(qū)組織骨干教師共同建設智慧作業(yè)題庫，教師根據(jù)學科特點、年級要求以及學生學情，精心設計和挑選題目錄入智慧作業(yè)題庫。目前，智慧作業(yè)題庫中已錄入語文、數(shù)學、英語、物理等10余個學科超過2萬道題目。這些題目涵蓋了各個知識點和能力層次，既有基礎鞏固型題目，也有拓展提升型題目，以滿足不同的學習需求。

（3）開發(fā)高階可視化資源

西崗區(qū)與技術公司合作，共同開發(fā)高階科學可視化教學資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。運用先進的圖形處理技術和虛擬仿真技術，設計制作了涵蓋多學科的3D可視化模型，如化學分子結(jié)構(gòu)模型、地理地形地貌模型等，已制作完成了超過600個3D可視化模型，可以多角度旋轉(zhuǎn)和縮放，方便學生全方位觀察和理解。

2.新隊伍增強數(shù)字變革發(fā)展力

教師數(shù)字素養(yǎng)是推進智慧學習者課堂的關鍵。西崗區(qū)將教師數(shù)字素養(yǎng)和學科能力作為教師培養(yǎng)的“雙核要素”，著力打造“三支團隊”，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

（1）SSC團隊，技術引領

基于信息化建設和發(fā)展的需求，西崗區(qū)組建了由教研員、信息化教學骨干、信息科技教師組成的信息化SSC精英團隊，其宗旨為服務（Serve）、分享（Share）和開拓（Create）。團隊以“問需”和“解需”為出發(fā)點，每月定時開展智慧教育、大數(shù)據(jù)采集與分析、生成式人工智能、新媒體新技術等多方面的培訓。僅2024年度就開展了近20場專題培訓，教師覆蓋率達100%，全面提升了教師智慧教育理論與智慧教學實踐能力。SSC精英團隊匯聚多人智慧精心編制了《西崗區(qū)智慧教育學習手冊》，涵蓋智慧教育理論、智慧教學實踐、最新研究成果等內(nèi)容，成為區(qū)域教師人手必備的學習指導手冊，還開通了智慧教育“百家”云講堂，SSC成員、校長、教研員、教師擔任主講。目前，已開展了28期“百家”云講堂活動，近6000人次教師收看學習。

（2）領雁團隊，教研引領

成立了由教研員、科研人員和學科骨干教師組成的“領雁工作室”，工作室以專題研修為抓手，對教學全過程精心鉆研、細致打磨，成為智慧學習者課堂的先行者，發(fā)揮“雁陣效應”，引領教師開展數(shù)字技術與教學的深度融合。另外，研制了《西崗區(qū)智慧學習者課堂教學評價標準》，實現(xiàn)課堂“教-學-評”的一致性，為教學的評估與優(yōu)化提供了明確的方向和依據(jù)；研制了《西崗區(qū)智慧教育專項課題研究指南》，引領教師在課題探索中實現(xiàn)專業(yè)成長與教學突破；開展了“雙線五步”數(shù)字化情境教研模式，通過線上線下混合模式，按照“目標引領—問題導向—任務驅(qū)動—精準服務—成果檢驗與推廣”五個步驟有序推進，促使研修活動更加高效、深入且富有創(chuàng)新性，高位引領教師開展智慧教學。

（3）教師團隊，內(nèi)驅(qū)自覺

以“5個1”活動為載體，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)自覺，提升全體教師的數(shù)字素養(yǎng)。

一師一案，即每位教師制訂一份個人數(shù)字化教學提升方案，明確自身發(fā)展目標與路徑；

一師一研，即每位教師參與一項區(qū)智慧教育專項課題研究，以科研推動教學實踐的創(chuàng)新；

一師一技，即每位教師展示一項解決教學問題的新技術，在教學實踐中掌握新技術的應用；

一師一例，即每位教師設計一篇經(jīng)過教研組指導和打磨的《西崗區(qū)智慧學習者課堂學習指導案》，優(yōu)化課堂教學設計；

一師一課，即每位教師在校內(nèi)展示一節(jié)智慧學習者精品課，提升數(shù)字化教學能力。

通過“5個1”活動，激發(fā)教師行動自覺，切實做到全員學習、研究與提升，實現(xiàn)學以致用，真正將學習成果轉(zhuǎn)化為智慧教學能力。

3.新空間打造無界學習場

（1）云上博物館和科技館

云上博物館和科技館是西崗區(qū)依托國家中小學智慧教育平臺開展的創(chuàng)新應用。引領學生進入“線上博物館”和“線上科技館”等欄目沉浸式開展項目式和跨學科學習，學生可以足不出戶暢游在歷史的長河中，領略文物的獨特魅力，感受人類文明的發(fā)展脈絡；學生也可以盡情探索科技館里的奇妙世界，了解最前沿的科學技術和創(chuàng)新成果，激發(fā)對科學的濃厚興趣和無限好奇。在互動體驗區(qū)，學生可以模擬考古挖掘，體驗發(fā)現(xiàn)寶藏的驚喜，還可以進行科學實驗，親自驗證科學原理。目前，云上博物館和科技館已成為學生們獲取知識、啟迪智慧的全新天地。

（2）智慧云課堂

智慧云課堂是西崗區(qū)著重打造的網(wǎng)絡學習空間。在這里，教師和學生即使身處異地，也能開展如在同一間教室的課堂教學。教師能利用視頻直播、屏幕共享生動的知識講解、展示教學資料，學生隨時可舉手提問并與他人討論，不同小組可在各自虛擬空間協(xié)作與展示成果。豐富的互動工具如觀點云、投票、搶答、小組PK等增添了課堂趣味性與參與度，教師還可通過“全班練習”“限時練”等功能精確把握學生學習進度與困難，進而調(diào)整教學策略與內(nèi)容。目前，全區(qū)所有學校開展了智慧云課堂的應用，實現(xiàn)了泛在化教學，為教與學提供了極大便利。

（3）虛擬實驗室

虛擬實驗室是西崗區(qū)開展“科學+X”教育的一項創(chuàng)新應用。在這個空間里，學生仿佛置身于真實的實驗室環(huán)境中，通過先進的虛擬現(xiàn)實技術和模擬軟件，可以隨時進行物理、化學、生物等各種復雜、危險的實驗操作。系統(tǒng)會實時反饋實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，讓學生能夠直觀地觀察到實驗現(xiàn)象和規(guī)律。教師可以通過后臺實時監(jiān)控學生的實驗過程，給予及時的指導和評價。目前，全區(qū)有80%的學生經(jīng)常使用虛擬實驗室進行學習和探索，通過虛擬實驗室完成的實驗項目累計達到了5000余個，學生們在其中充分感受到了科學的魅力和樂趣。

4.新模式塑造智慧教學新樣態(tài)

（1）探索大數(shù)據(jù)精準教學模式

教師通過對學生學習數(shù)據(jù)的全面采集和深度分析，精準定位每個學生的知識薄弱點和學習偏好。教師依據(jù)這些數(shù)據(jù)為學生量身定制個性化的學習方案，推送針對性的學習資源和練習題目，真正實現(xiàn)了因材施教。例如，水仙小學“三元五步”大數(shù)據(jù)精準教學模式，能讓教師精準捕捉學生薄弱知識點，開展精準化輔導；西崗中學“3+”式大數(shù)據(jù)精準教學模式，能讓學生依據(jù)學習數(shù)據(jù)反饋并結(jié)合自身實際情況開展個性化學習。

（2）推行項目式學習模式

教師根據(jù)教學內(nèi)容設計具有挑戰(zhàn)性的項目主題，學生以小組為單位進行合作探究，運用多學科知識和數(shù)字技術工具來完成項目任務，學生在這個過程中培養(yǎng)了團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。項目成果通過數(shù)字化平臺進行展示和分享，激發(fā)了學生的成就感和競爭意識。例如，教師進修學校附屬學校“1+N”項目式學習模式，通過豐富多樣的拓展路徑和項目實踐，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力；實驗小學“六步導學”項目式學習模式，讓學生在有序的流程中逐步提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）應用翻轉(zhuǎn)課堂2.0模式

將傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂升級為2.0 模式，教師依據(jù)學習數(shù)據(jù)精確推送學習資料，學生在課前開展個性化自主學習，課堂上則進行答疑解惑，同時借助虛擬現(xiàn)實等技術開展沉浸式學習體驗，切實提升課堂效率，有效培養(yǎng)學生自主和自我管理能力。例如，紅巖小學“立體化”翻轉(zhuǎn)模式，構(gòu)建多維度學習路徑和資源體系促進深度學習；建設小學“智教會學”翻轉(zhuǎn)模式推動學生個性化學習與課堂深度互動，提升教學效率和學生綜合能力。

（4）推廣“云端+本地”雙師型教學模式

借助國家中小學智慧教育平臺等優(yōu)質(zhì)的云端教師和線下本地教師的協(xié)同合作，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，云端教師提供豐富的在線教學資源和個性化指導，本地教師則負責課堂管理和實踐教學。這種模式不僅拓寬了學生的學習渠道，還提高了教學效果和質(zhì)量。例如，工人村小學“雙線混融”雙師型教學模式，讓云端的廣闊知識與本地的扎實引導緊密結(jié)合，為學生打造全新的學習體驗；石道街小學“兩化四主”雙師型教學模式，通過云端資源與本地教學的深度融合，實現(xiàn)了教學的高效化與學生能力的全面提升。

實施成效

1.學生核心素養(yǎng)顯著提升

通過智慧學習者課堂的實施，學生的學習興趣被有效激發(fā)，自主學習能力和創(chuàng)新思維能力得到了顯著提高。同時，通過參與項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等活動，學生的團隊合作能力、問題解決能力和實踐操作能力也得到了顯著提升。

2.教師專業(yè)發(fā)展有效促進

通過智慧學習者課堂的實施，教師更新了教育理念，掌握了數(shù)字技術，獲得了更多優(yōu)質(zhì)資源。全區(qū)各所學校構(gòu)建了數(shù)字技術支持下的新型教學模式，并將其常態(tài)化應用于教師的日常教學中，突破傳統(tǒng)，構(gòu)建出了更加靈活、多樣、個性化的教育模式，促進了教學方式的深度變革，實現(xiàn)了教學效率的顯著提升，有力推動了教師的專業(yè)發(fā)展。自項目實施以來，30余名教師在國家、省市級教學活動中進行智慧學習者課堂教學展示，200余人次教師在各類數(shù)字化融合教學大賽中獲獎。

3.教育優(yōu)質(zhì)均衡有力推進

智慧學習者課堂的實施，打破了時間和空間的限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到了更廣泛的傳播和共享，極大促進了教育資源的均衡分配，不僅縮小了學校間教學水平和教育質(zhì)量的差距，還為學生提供了平等的教育機會，確保了每位學生都能享受到高質(zhì)量的教育。此外，智慧教育還有效破解了教育均衡、公平發(fā)展的難題，讓每位學生享受公平而有質(zhì)量的教育，實現(xiàn)區(qū)域教育向更高層次優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

4.教育創(chuàng)新成果充分彰顯

西崗區(qū)智慧學習者課堂的研究成果在國內(nèi)外得到廣泛認可，多次參與了智慧教育大會的經(jīng)驗交流及創(chuàng)新成果公益博覽會，曾在多家媒體刊登了相關典型經(jīng)驗和案例，多份教學案例榮獲國家級獎項，為其他地區(qū)提供了有益的借鑒和啟示。同時，西崗區(qū)還開展送培送教活動，將智慧教育理念和新型教學模式傳播至更多地區(qū)，切實發(fā)揮了輻射帶動作用。

結(jié)語

西崗區(qū)將繼續(xù)深化智慧教育的實踐，推進智慧學習者課堂，不斷完善“四新”策略，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時，也將加強與其他地區(qū)的交流與合作，共同推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。