談跨學科教學在小學道德與法治課堂中的應用

摘 要：跨學科教學在道德與法治課堂中具有積極意義，它不僅能夠打破傳統(tǒng)學科界限，將道德與法治知識及其他學科知識相結合，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和參與度；還可以通過多元化教學方法，如案例分析、角色扮演等，幫助學生理解和掌握道德與法治的重點知識，從而為強化他們的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力創(chuàng)設條件。因此，文章論述了跨學科教學在小學道德與法治課堂中的應用價值，并提出了相應策略，以期為道德與法治教學提供參考。

關鍵詞：跨學科教學 小學道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.01.047

跨學科教學模式能突破常規(guī)學科的限制，將倫理、法規(guī)教育和其他領域知識如歷史、文學、社會科學融入其中，以拓展教學廣度和深度，激發(fā)學生的學習熱情及參與度。通過運用多元教學方法，如案例研究、角色扮演和小組討論等，能讓學生從多角度領會和運用相關知識，從而強化他們的綜合素養(yǎng)與實踐操作能力。

一、跨學科教學概述

跨學科教學是綜合跨學科知識的方法，是指通過整合兩個及更多學科或專業(yè)知識體系的信息、數(shù)據(jù)、技術、根據(jù)、視角、概念以及理論，以解決單一學科或領域難以解決的問題。跨學科教學指的是超越單一的學科邊界相繼進行的涉及兩個或兩個以上學科的知識創(chuàng)造與傳播活動。跨學科教學不僅能促進學生學習各學科知識，還利于增強他們學以致用的能力。

二、跨學科教學在道德與法治課堂中的應用價值

1.拓寬學生的知識視野

跨學科教學能摒棄傳統(tǒng)單一學科的局限性，將道德和法治教學與其他學科知識融合，以拓寬學生的知識視野。教師可以融入歷史知識，通過講解歷史故事或偉人傳記，幫助學生領悟道德規(guī)范和法律原則的歷史基礎及其在現(xiàn)代社會中的價值。這種教學方法不僅能讓學生精通道德與法治的基礎理論，還能引導學生深入探討這些理論的構建與進化過程，從而提升學生學習的深度和廣度。通過跨學科整合，也能加強學生對社會的認識，豐富學生的文化體驗。

2.提高學生學習動力

對于道德和法治教學內容而言，通常包含一些具有一定理解難度的理論、方法和準則，如果只是依賴于傳統(tǒng)授課模式，學生容易感到枯燥乏味。因此，教師通過跨學科教學方法，能夠融合音樂、美術、科學等不同領域的知識，進而讓課堂氛圍更活躍，以激發(fā)學生的學習興趣。另外，學生可以在音樂課上演唱與法治相關的歌曲，或在美術課上創(chuàng)作與道德主題相關的畫作，從而學習和領悟道德與法治知識。

3.促進學生全面發(fā)展

對于道德與法治課堂而言，運用跨學科教學方法，能強化學生綜合素質，促進他們全面發(fā)展。道德和法治教學不僅要傳授基礎知識，還要提高學生的優(yōu)良道德素養(yǎng)和對法律的認知能力。教師通過促進跨學科融合，能夠發(fā)揮道德與法治的育人作用。教師可以通過小組合作與競技體育活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神。也可以在語文教學中閱讀和剖析文學作品中涉及的道德法規(guī)議題，以增強學生的文學理解能力和批判性思維。

4.提高學生的問題解決能力

采取跨學科教學方法，一方面能增強學生的實踐操作能力，另一方面能提升他們解決問題的能力。道德和法治教學不應只闡述理論知識，還要指導學生將所學知識應用于生活中。教師可以通過跨學科教學方法，設計一系列與日常生活息息相關的實踐活動，從而使學生能夠掌握并運用道德和法治知識。可以在社會科學課程中安排學生參與社區(qū)調研，探究社區(qū)內的法治和道德現(xiàn)象，進而提出相應的措施；也可以在信息技術課程中指導學生利用網(wǎng)絡資源，探討網(wǎng)絡道德和法治問題。這些活動能讓學生深刻領會道德和法治在生活中的應用，并鍛煉他們觀察、分析和解決問題的能力。

三、跨學科教學在道德與法治課堂中的應用策略

1.與語文學科融合

一要挖掘語文教材中的文字素材，加強學生對道德與法治知識的理解。教師可以結合語文教學資源，實施跨學科教學策略，增強學生對法治和道德理念的理解。在語言藝術教學素材中，包含大量具有教育價值的敘述、寓言以及古代詩歌等，這些素材通常體現(xiàn)著深層道德準則和法律觀念。當講述誠實、親切等美德時，教師就可以引用語文教材里的故事，并通過探討故事的發(fā)展和角色特征，帶領學生領悟誠信的價值。講解法治知識時，也可以選取與法律法規(guī)相關的文言文或現(xiàn)代文學作品。這樣一來，學生在欣賞文學作品的過程中，也能理解法律法規(guī)的歷史背景。通過這種方法，不僅能讓道德與法治教學變得更有趣，還能加強學生對知識的理解。

二要融入語言表達技巧，增強學生的道德與法治論述能力。教師應融合語文表現(xiàn)手法，以此加強學生的溝通能力。在語言藝術探究過程中，學生能積累豐富的詞匯庫存、多元的句型結構以及嫻熟的修辭方法，這些技巧可以被應用于道德和法治學習中，以提高學生的理解與表達能力。教師可以引導學生以小組形式探討某個道德問題或法律現(xiàn)象，并激勵他們利用已掌握的語文技能闡述觀點。通過參與此類活動，一方面能鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，另一方面能讓他們了解道德和法治問題。另外，教師也可以引導學生撰寫有關道德與法治的小論文或演講稿，進一步增強學生的表達能力。

三要結合語文學科的情感教育內容，塑造學生的道德與法治的情感素質。在跨學科教學過程中，發(fā)揮語文學科的感召教育具有積極意義，它能強化學生的品德和法律意識。同時，文學作品在語文學習中扮演著重要角色，它們通常蘊藏著豐富的情感內涵，當這些情感內涵與道德及法治教育相結合，便能激發(fā)學生的情感共鳴。另外，教師也可以引導學生參與角色扮演或情境再現(xiàn)等互動活動，通過扮演各類角色，使學生感受道德與法治在現(xiàn)實生活中的重要作用及情感意義。通過發(fā)揮情感教育的導向作用，學生能夠深入掌握道德與法治的核心意義，并將這些原則應用于日常生活。

2.與勞動學科融合

第一，在勞動實踐中培養(yǎng)學生的法治意識。在小學道德與法治課堂中，將跨學科教學和勞動課程相結合，可以通過勞動實踐強化學生的法治意識。教師可以安排學生投身種植校園植物、日常清潔等基本勞動，幫助他們領略勞動的重要性及深層含義，并借此機會融入法治知識。介紹如何保護勞動成果時，可以借鑒《中華人民共和國未成年人保護法》與《中華人民共和國勞動法》的條款，使學生認識到自己的勞動權益受到法律保護，并懂得尊重他人的勞動成果。通過這種教學方法，能讓學生理解法治的重要性，并能在勞動過程中運用法律知識保護自己的合法權益。

第二，將道德與法治教育融入勞動課程。勞動課是實施道德與法治教育的關鍵，通過安排勞動任務，巡視勞動過程，以及評價學生的勞動成果，教師能全方位地掌握學生在道德修養(yǎng)與法律意識方面的情況。在分派工作任務的過程中，教師應著重突出公正與公平的重要性，使得學生能夠領悟到社會主義核心價值觀中平等的真諦；而在勞動巡視工作中，教師應鼓勵學生形成合作與互助理念，反映出友善的價值觀；在評價學生勞動成果時，教師應著重強調誠信的必要性，讓學生理解到唯有真實地付出努力，才能獲取相應的回報。這種教學方法能讓學生在參與勞動的過程中掌握實用技能，并增強他們的道德修養(yǎng)和法治意識。

第三，促進勞動與法治相結合，設計綜合實踐活動。教師可以設計融合勞動和法治教育的綜合性實踐課程，以促進跨學科教學的深度開展。可以舉辦綠色校園守護者的活動，將學生劃分為若干小組，分別承擔起校園內不同部位的環(huán)境整治和美化任務。在活動開展之前，教師要詳細介紹相關法律法規(guī)，如垃圾分類條例、保護綠化植被的政策等內容，確保學生在參與勞動的過程中能夠遵守法律規(guī)定，做到依法行事。活動結束后，教師可以引導學生參與法治經(jīng)驗交流會，讓他們討論在參與勞動時所遇到的法治問題和應對策略，這有助于加深他們對法治的理解。通過設計綜合實踐活動，有利于讓學生感受到勞動和法治之間的深度關系，進而幫助他們更深刻地領會并運用相關知識。

3.與美術學科融合

首先，通過藝術創(chuàng)作，深化學生對道德與法治的理解。在小學道德和法治教學中結合美術知識，有利于促進學生深度學習。而通過繪畫藝術形式，能深化學生對道德規(guī)則和法律意識的理解。美術作為一種直觀且具象的藝術表現(xiàn)形式，能夠促使學生將抽象的道德與法治理念具象化，并轉變?yōu)榭梢灾苯痈兄囊曈X圖像，這有助于他們深度理解這些概念。教師可以指導學生創(chuàng)作以遵守交通法規(guī)為內容的畫作，通過繪畫過程，讓學生思考交通法規(guī)的重要性，并感受遵循這些規(guī)則對于維持社會秩序的重要性。這不僅能使學生在藝術創(chuàng)作中感受到快樂，還能增強他們對道德和法治知識的理解能力。

其次，通過鑒賞藝術作品，強化學生對道德與法治知識的理解。美術創(chuàng)作是體現(xiàn)學生情感與價值觀的方法，對于跨學科教學而言，教師可以通過鑒賞美術作品，以激發(fā)學生在道德和法治方面的情感共鳴。針對尊敬他人這一教育主題，教師可以通過展示一些描繪人際關系融洽、彼此敬重的繪畫作品，加強情感和道德教育，促使學生解讀作品中所蘊含的情感和道德理念，進而塑造積極向上的價值觀。

最后，融入美術項目，為道德與法治實踐提供條件。引導學生將學習到的知識應用于實踐情境，這是跨學科教學的重點。對于小學道德與法治教學而言，教師可以設計與美術相關的實踐活動，讓學生在參與這些活動的過程中，將道德與法治的原則付諸實踐。通過這樣的項目，能讓學生的實踐操作能力得以提升，并加深他們對法治的理解能力，從而促進道德和法治教育的內在、外在和諧統(tǒng)一。

4.與數(shù)學學科融合

第一，利用數(shù)學邏輯強化法治觀念。在小學數(shù)學教學中，邏輯思維訓練和問題解析能力至關重要，與道德和法治教學也存在一定的關系，是增強學生法治意識的關鍵。在涉及遵守規(guī)則的道德與法治主題教學中，教師可以結合數(shù)學中的規(guī)則概念，包括加減法的運算原則、幾何圖形的特性等，讓學生領悟到在解決數(shù)學問題的過程中應遵守一定的規(guī)則和次序。利用數(shù)學的邏輯精確性，有利于加深學生對法治社會中規(guī)則意識的理解，從而使他們意識到遵守法律與遵從數(shù)學規(guī)則同樣關鍵。

第二，結合數(shù)學實例講解道德原則。數(shù)學學科的教育價值遠遠超過數(shù)字與公式的簡單組合，其中也蘊藏著深邃的哲學思考與倫理理念，如公正、精確、邏輯推演等原則。在道德與法治課堂上，教師可以借助數(shù)學案例闡釋那些道德規(guī)則，當闡述公平正義的概念時，教師可以通過分配問題（如何公正地分配稀缺資源）或比例問題（如何按比例指派任務）引導學生。通過親身計算，讓學生感悟到公平的重要性，并認識到在社會活動中維護公平正義的必要性。這不但能強化學生的數(shù)學知識學習能力，還能加強他們對道德規(guī)范的理解。

第三，利用數(shù)學實踐促進小組合作。數(shù)學合作活動如數(shù)學建模、數(shù)學游戲設計等，是提升學生團隊協(xié)作技能的關鍵手段。在道德與法治教學中，教師可以融合某些數(shù)學活動，構建以集體榮譽感為核心的教學素材。如可以安排學生參與針對社區(qū)數(shù)學問題的調查研究，如搜集社區(qū)垃圾分類的數(shù)據(jù)，并利用數(shù)學模型探討改善策略。這種活動能讓學生將數(shù)學知識應用于實踐，并讓他們在合作中領悟到團隊協(xié)作的重要性，以培養(yǎng)他們的公民意識。

5.與英語學科融合

一要整合教學內容，實現(xiàn)主題共鳴。小學道德與法治教學中，很多主題都與英語教材內容密切相關，如履行公民職責、維護生態(tài)環(huán)境以及加強多元文化理解等。為了促進學生理解道德與法治的知識點，教師可以將其與英語教學相結合，讓學生在掌握倫理與法律知識的過程中提升英語能力。同時，通過讓學生進行雙語對照閱讀、開展話題討論以及完成寫作任務，不僅有助于學生理解道德與法治知識，而且能夠提升他們的英語閱讀和表達能力。

二要創(chuàng)新教學策略，提升語言能力與思維。在小學道德與法治教學過程中，教師可以運用模擬實踐情境、分配角色任務、組織辯論競賽等參與性強的教學策略，同時結合英語對話實踐。以環(huán)境保護為核心話題策劃一場模擬的國際峰會，在此過程中，學生將運用英語對環(huán)境議題進行深入探討，并提出相應的解決策略。參與此類活動，能提升學生的英語聽說能力，并強化他們的批判性思考能力、團隊協(xié)作能力以及對全球視野的理解。

三要開展實踐活動，強化學生跨學科體驗。為了促進小學道德與法治及英語教學相結合，教師可以策劃包括不同學科的互動活動。例如，舉辦英語演講比賽，讓學生探究特定主題，或是參與社區(qū)奉獻行動，以此實現(xiàn)兩者相結合。在文化交融教學中，可以組織一次英語演說競賽，倡導學生通過英語介紹世界各地的民俗風情，以此深化他們對多元文化的認識。通過參與此類實踐活動，對學生而言，不僅能促進學科間的交融體驗，而且能塑造他們的社會責任感及世界觀，對促進學生可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。

綜上所述，在小學道德與法治課堂上，采用跨學科教學模式能強化學生的綜合能力。將來自不同領域的觀念和技術相結合，能使道德與法治教育呈現(xiàn)出趣味性。通過跨學科教學，也能讓學生更深刻地認識社會現(xiàn)象，進而鍛煉他們分析和解決問題的能力。由此可見，跨學科教學不僅能提升學生的知識綜合運用能力，還能促進他們情感、態(tài)度以及價值觀的全面發(fā)展。所以，教師應強化跨學科教學意識，堅持以生為本的教育原則，設計創(chuàng)意跨學科教學任務，將道德與法治課堂與語文、勞動、美術、數(shù)學、英語等學科相結合，促進學生可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)跨學科教學的育人價值。

參考文獻：

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[2] 謝紫雯《融合·體驗·實踐：跨學科教學在小學道德與法治課堂中的探索》，《新教師》2024年第6期。

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