文化自信視域下高校圖書館留學生閱讀推廣服務研究

摘要：高校圖書館作為民族文化的聚集地，承擔著引領留學生汲取知識、加深其對我國深厚民族文化理解的重任?，F基于文化自信視域，探討了高校圖書館開展留學生閱讀推廣服務的必要性，從五方面詳細闡述了實施該服務的具體實踐路徑，以供參考。

在全球化大背景下，留學生作為文化交流的重要橋梁，其文化認知和文化自信的培養顯得尤為重要。高校圖書館作為文化傳承和知識傳播的重要場所，應主動承擔起培養留學生文化自信的責任，并通過實施有效的閱讀推廣服務，幫助留學生深入了解和欣賞我國深厚的文化底蘊，促進跨文化交流與理解。鑒于閱讀推廣服務的系統性和其對最終效果的關鍵影響，現對此進行深入探討。

高校圖書館開展留學生閱讀推廣服務的必要性

在全球化背景下，我國高校留學生數量持續增長，如何為其提供以本土文化為依托的閱讀推廣服務，不僅關系到留學生文化素養的提升，還關系到我國文化自信的建設。因此，高校圖書館有必要面向留學生開展閱讀推廣服務。

閱讀推廣服務可以促進文化交流與交融

高校作為國內外多元文化交流的重要場所，開展留學生閱讀推廣服務，可搭建不同文化之間的溝通橋梁，推動文化深入交融。通過閱讀推廣活動，留學生能接觸到我國豐富的文化典籍、文學作品和學術研究成果，從而深入了解中國歷史、哲學、社會和藝術等方面的內容。同時，本土學生也能在活動中更深入地了解我國優秀文化，并了解國外的文學著作和歷史經驗等，擴展其國際視野，深化對世界其他文化的理解和尊重。例如，舉辦以“文化對話”為主題的閱讀推廣活動，讓留學生分享自己國家的經典作品，同時推薦中國的優秀書籍，促進彼此文化的相互了解和欣賞。這種雙向文化交流有助于培養學生的跨文化交流能力，為其未來的國際合作與競爭打下堅實的基礎。

閱讀推廣服務可以提升留學生的教育質量和學術水平

閱讀是獲取知識、提升思維能力和學術素養的重要途徑。對留學生而言，良好的閱讀活動和廣泛的閱讀范圍對其適應異國教育體系、掌握專業知識以及提高語言能力至關重要。高校開展有針對性的閱讀推廣服務，能為留學生提供個性化閱讀指導和資源推薦，幫助他們更快地找到與專業學習相關的權威文獻和前沿研究成果，從而有效提高學習效率和學術能力。

閱讀推廣服務可以增強留學生的認同感和歸屬感

高校圖書館基于本土特色文化，以“異國他鄉求學的文化沖擊和適應”為基點，開展相關閱讀推廣活動，有助于留學生更好地融入當地生活和學習環境。同時，通過閱讀中國經典文學作品及了解中國傳統價值觀、社會習俗等，留學生能夠深切感受源自中國文化的魅力和內涵。這有助于減少文化隔閡和誤解，進一步增強留學生對我國文化的認同感和歸屬感。

高校圖書館留學生閱讀推廣服務實踐路徑

強化能力素養，協同內外主體

1.組建并優化專業留學生閱讀推廣團隊

高校圖書館應精心挑選具有深厚文化底蘊和熱愛中國文化的館員，組建專門的留學生閱讀推廣團隊。這些館員需具備深刻理解中國文化與中華文明的能力，并能將其精髓準確、生動地傳達給留學生。例如，他們應熟知中國古代哲學的核心價值觀，如“仁、義、禮、智、信”，以及道家的“無為而治”“順應自然”等理念，并對習近平新時代中國特色社會主義思想的精神內涵有深入了解。為確保團隊的持續高效運作，高校圖書館還應注重動態培養閱讀推廣人員的組織、溝通和協調能力，如優化和創新活動流程、與學校國際交流部門及留學生所在院系保持密切聯系、了解留學生的課程安排和興趣愛好，以便更好地調整活動時間和內容等，進而更好地滿足留學生的共性或個性需求。

2.構建多元主體協作格局，拓寬推廣渠道

高校圖書館應積極爭取學校各層級領導的支持，并以活動為依托，動態邀請學校各院系領導進行好書薦讀、讀書經驗分享等，以形成良好的楷模效應，激發留學生的參與熱情。同時，圖書館應積極與校內其他院系建立聯動機制，提升閱讀推廣活動的深度和廣度。例如，可以與文傳學院、馬克思主義學院等協作，開展經典文化著作閱讀等相關活動；可以與科研處合作，深挖中華優秀傳統文化的教育科研價值。此外，高校圖書館還應突破現有的推廣空間限制，主動尋求與公共圖書館、文化館、檔案館、紀念館等本地文化事業單位的深度合作。通過資源共享和優勢互補，開展豐富多彩的中華優秀文化閱讀等社會實踐活動。例如，與當地博物館合作，組織留學生參觀中國古代文物展覽，并結合相關的書籍閱讀，以進一步加深其對中國歷史文化的認識和理解。

優化溝通機制，強化服務精準度

1.深入掌握閱讀對象需求

了解留學生的實際需求，能進一步提升高校圖書館文化閱讀推廣服務的精準性，拉近留學生與圖書館和中華優秀傳統文化的距離。高校圖書館應結合工作實際，采取問卷調查、個別訪談、小組討論等方式，全面收集留學生的相關信息，以深入了解其閱讀偏好、學習需求、文化興趣等。例如，歐美國家的留學生可能更傾向于開放、互動式的閱讀交流，而來自亞洲國家的留學生可能對傳統文化類書籍更感興趣。通過細致的需求分析，圖書館能更加有針對性地提供服務。

2.加強個性化閱讀指導與服務

為幫助留學生更好地理解閱讀材料中的文化元素，高校圖書館應積極探索并實施個性化閱讀指導與服務。具體而言，圖書館可以嘗試建立“閱讀導師”制度，邀請具有跨文化交流豐富經驗的師生擔任導師角色，這些導師將為留學生提供一對一的文化解讀和閱讀指導，幫助他們深入理解材料中的文化內涵，克服因文化差異導致的閱讀障礙。同時，圖書館應根據留學生的語言水平、專業需求和興趣愛好，為他們推薦合適的書籍和閱讀資源。例如，對于中國文學愛好者，可以推薦經典文學作品，并引導他們領會作品中的文化背景和文學價值；對于漢語水平有限的留學生，可以推薦雙語對照讀物或帶有注釋的中文書籍，以降低閱讀難度，提高閱讀興趣。此外，圖書館還應為每位留學生建立閱讀檔案，詳細記錄他們的閱讀偏好和閱讀進展。通過持續跟蹤和更新閱讀檔案，圖書館能夠更加精準地了解每位留學生的閱讀需求和變化，從而為他們提供更加貼心、個性化的閱讀服務。例如，根據留學生的閱讀偏好，圖書館可以定期為他們推送相關的閱讀資源和活動信息；針對閱讀進展較慢的留學生，圖書館可以提供額外的閱讀輔導和支持。

3.強化與留學生的互動交流與文化體驗

為提高留學生的文化閱讀推廣服務質量，圖書館應積極創造機會，強化與留學生的互動交流與文化體驗。針對不同國別的留學生，圖書館可以定期舉辦各類文化交流活動，如文化講座、主題展覽、閱讀分享會等，并鼓勵留學生積極參與其中。通過這些活動，留學生不僅能夠分享自己的閱讀心得體會，還能進一步了解和體驗我國本土文化的魅力。例如，圖書館可以組織以“中國傳統文化中的家庭觀念”為主題的討論會，邀請留學生與中國學生共同參與。在討論會上，留學生可以對比自己國家的家庭文化與中國家庭文化的異同點，從而加深他們對中國家庭文化的認知與理解。此外，圖書館還可以結合中國的傳統節日，如春節、中秋節等，舉辦相關的文化體驗活動，讓留學生親手制作傳統節日食品、參與傳統游戲等，親身感受中國文化的獨特魅力。這樣的互動交流不僅有助于提升留學生的文化素養，增強他們對中國文化的認同感和歸屬感，還能增進圖書館與留學生之間的聯系，讓留學生通過這些活動感受到圖書館的關懷和溫暖，從而更加愿意將圖書館作為他們學習和了解中國文化的重要場所。

開發專業推廣資源，營造良好閱讀氛圍

為了更有效地推廣留學生閱讀服務，高校圖書館需致力開發兼具專業性和吸引力的推廣資源，并營造一個富含中國文化特色的閱讀氛圍。具體措施如下。

1.加強特色館藏資源建設與系統化管理

高校圖書館應根據自身的定位和優勢，結合留學生的需求和興趣，有針對性地采購和收集相關的書籍、期刊、數據庫等資源，并對資源進行系統整理、科學分類和數字化處理，以構建一套完整、便捷的留學生閱讀資源體系。然后以此為依據，開發具有互動性和多媒體元素的電子資源，如電子書、有聲讀物、視頻講座等，以滿足不同學習風格的留學生需求。例如，可以制作關于中國優良傳統節日的系列動畫視頻，生動形象地展示節日的由來、習俗和文化內涵，增強留學生的文化體驗和閱讀興趣。

2.創設特色文化展示區與體驗角

高校圖書館應結合自身場地等資源，依托多媒體設備定期舉辦主題展覽，展示中國傳統藝術、手工藝品、古籍善本等珍貴文化遺產，為留學生創造一個身臨其境的文化體驗空間。這不僅能提升他們閱讀中國文化的興趣和積極性，還能加深他們對中國文化的理解和認同。此外，圖書館還可以嘗試設置文化體驗角，配備書法、國畫、茶藝等工具和材料，鼓勵留學生親手參與，讓他們在親身體驗中國文化魅力的同時，為閱讀奠定一定基礎。

3.打造具有中國特色的多元化閱讀空間

為滿足留學生群體在學習之余的休閑閱讀需求，高校圖書館可精心設計并打造一系列具有中國特色的閱讀空間。例如，可以設立古色古香的“中國書房”，擺放經典古籍和古典家具，墻壁上懸掛書法和國畫作品，讓留學生在閱讀的同時也能感受到濃厚的中國文化氛圍；可以設置“現代閱讀區”，結合傳統與現代文化元素，配備舒適的座椅和先進的閱讀設備，如電子閱讀器、觸摸屏等，讓留學生在輕松愉悅的環境中享受閱讀的樂趣；可以考慮設立“多媒體閱讀區”，提供音頻書籍、視頻資料等多媒體閱讀資源，滿足留學生多樣化的閱讀需求。通過對特色閱讀空間的營造，進一步激發留學生的閱讀興趣和積極性。

拓展宣傳媒介，構建系統化推廣體系

為了更有效地推廣留學生閱讀推廣服務，高校圖書館需拓展宣傳媒介，并構建一個系統化的推廣體系。具體措施如下。

1.整合傳統宣傳媒介，實現協同效應最大化

除了海報、宣傳單等常規宣傳方式外，高校圖書館還應充分利用校園廣播、校報等傳統媒體渠道進行宣傳推廣。例如，可以在校園廣播中開設專門的閱讀推廣欄目，定期介紹留學生閱讀活動的最新動態、推薦優秀書籍；在校報上開辟留學生本土文化閱讀推廣專欄，發表留學生的閱讀心得和體會，增強他們的參與感和歸屬感。同時，與學校周邊的社區、商店等建立合作關系，放置宣傳資料，以進一步擴大宣傳范圍，實現各種宣傳媒介之間的協同效應。

2.利用新興社交媒體平臺，增強互動性和傳播力

高校圖書館應充分利用微信、微博等社交平臺及抖音、小紅書等受年輕人歡迎的內容社區平臺，發布有趣、生動的留學生閱讀推廣內容。例如，制作短視頻，展示圖書館特色館藏等閱讀活動的精彩瞬間；以圖文并茂的形式推薦適合留學生的書籍；或者舉辦線上話題討論、抽獎等活動，以吸引留學生的關注和參與。通過這些方式，圖書館可以增強與留學生之間的互動和溝通，提升閱讀推廣活動的傳播力和影響力。

3.設計個性化的郵件推送服務，提升用戶黏性

高校圖書館應根據留學生的注冊信息和閱讀偏好，定期向他們發送個性化的閱讀推薦郵件。郵件內容可以包括新書推薦、活動通知、個性化的閱讀建議等。同時，在郵件中設置反饋鏈接，方便留學生及時提出自己的需求和意見，從而增強與留學生之間的互動和溝通。通過這種個性化的服務，圖書館可以提升留學生的用戶黏性，提高他們對閱讀推廣活動的參與度和滿意度。

4.借助名人、專家效應，提升活動的專業性和權威性

高校圖書館應與知名文化名人、專家學者開展聯動合作，邀請他們參與閱讀推廣活動，如舉辦專題講座、讀書沙龍等。利用名人和專家的專業素養和知名度，可以吸引留學生的關注，提升文化閱讀推廣活動的專業性和權威性。通過這種合作，圖書館可以進一步拓展宣傳渠道，提高留學生對閱讀推廣活動的認知和參與度。同時，名人和專家的參與也可以為留學生提供更加多元和深入的文化視角和思考方式。

完善推廣評價體系，科學反饋促進持續改進

為了更有效地評估和提升留學生閱讀推廣服務的質量，高校圖書館需完善推廣評價體系，并確保評價結果的科學反饋與持續改進。具體措施如下。

1.構建全面、多維度的評價體系

高校圖書館應基于閱讀推廣的實際任務、目標及發展趨勢，設計一個涵蓋服務質量、資源建設、互動交流、宣傳媒介以及留學生滿意度等多個方面的全面評價體系。例如，將服務質量與服務流程的規范性、服務人員的專業性和服務態度等具體指標掛鉤；將資源建設與特色館藏資源的豐富度、更新速度以及數字化程度等量化指標相結合。通過這樣的評價體系，圖書館可以更全面、更準確地了解閱讀推廣活動的實際效果和留學生的真實需求。

2.采用定性與定量相結合的綜合評價方法

在評價留學生文化閱讀推廣過程中，圖書館應充分結合定性與定量兩種評價方法。通過問卷調查、數據分析等定量手段，收集客觀、準確的數據，以了解閱讀推廣活動的覆蓋范圍和留學生的參與度。同時，利用深度訪談、案例研究等定性方法，深入挖掘留學生參與閱讀推廣活動的背后原因和動機，以及他們對活動的真實感受和期望。在使用這兩種方法時，需保持平衡和互補，確保評價結果的全面性和準確性。

3.強化評價結果的反饋機制與實際應用

評價結果不僅是衡量服務質量的依據，更是改進服務的指南。因此，圖書館應建立健全的評價結果反饋機制，確保評價信息能夠及時、準確地傳達給每位館員，并作為改進工作的重要參考。同時，圖書館還應根據評價結果制訂具體的改進措施和計劃，明確責任人和實施時間表，并跟蹤實施效果，確保改進措施能夠落到實處、見到實效。通過這樣的反饋機制，圖書館可以不斷優化閱讀推廣活動，提高服務質量。

4.建立持續改進的長效機制，推動服務創新

文化閱讀推廣服務是一個持續不斷的過程，需要不斷地改進和優化。圖書館應建立持續改進的長效機制，將評價、反饋、改進等環節納入日常管理工作，形成閉環管理。同時，還應關注國內外最新的服務理念和技術趨勢，及時引進和借鑒先進的經驗做法，不斷提升留學生閱讀推廣服務的質效。

綜上所述，高校圖書館應結合當前發展趨勢，系統梳理并總結自身在留學生閱讀推廣服務中的特色經驗、優勢與不足，以本土特色文化、國家優良文化為依托，從強化能力素養、優化溝通機制、開發專業推廣資源、拓展宣傳媒介以及完善推廣評價體系五個方面完善、優化留學生閱讀推廣服務體系，同時，加強與校內、校外相關部門的協作，打造更加智慧化、高效化、便利化的留學生閱讀推廣模式，以期加深留學生對我國文化的認知和理解，進一步推動我國文化自信的建設與傳播。

廣西教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“全球化背景下來桂東盟留學生的紅色主題閱讀推廣模式研究”（項目編號：2023ZJY2167）。