以“美”的教師涵養(yǎng)“美”的學(xué)生

作為“五育”的重要組成部分，美育不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵路徑，而且在整個(gè)教育體系中承擔(dān)著豐富情感、啟迪智慧、促進(jìn)全面發(fā)展的重任。而要真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，教師美育意識與審美素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵所在。

美育的意義與教師角色的重要性

首先，我們需要明確美育在教育中的重要意義。美育并不局限于藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作，它是一種通過感受美和理解美來提升精神境界、培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方式。美育通過音樂、繪畫、文學(xué)等豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立寬廣的世界觀，激發(fā)他們對美好生活的向往。此外，美育還能在潛移默化中塑造學(xué)生的品德，增強(qiáng)其情感表達(dá)和共情能力，為其人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這一過程中，教師的作用不可替代。教師不僅是學(xué)生獲取知識的傳授者，更是學(xué)生審美意識的引領(lǐng)者。一個(gè)具有較高美育素養(yǎng)的教師，能夠通過細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計(jì)和富有創(chuàng)意的課堂形式，啟發(fā)學(xué)生的審美意識，幫助他們在生活的點(diǎn)滴中感受美、發(fā)現(xiàn)美。因此，提升教師的美育意識與審美素養(yǎng)，對于整個(gè)教育體系的改革和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有至關(guān)重要的作用。

教師美育素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在推進(jìn)美育工作的過程中，我們面臨著很多現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，美育在很多學(xué)校依然存在被邊緣化的現(xiàn)象，許多教師對美育的理解較為片面，認(rèn)為美育只與音樂、美術(shù)等學(xué)科相關(guān)，而忽視了美育在所有學(xué)科中的廣泛滲透性。

同時(shí)，部分教師缺乏系統(tǒng)的美育培訓(xùn)，自身的審美素養(yǎng)不足，難以在課堂中真正有效地實(shí)施美育教學(xué)。尤其是在學(xué)科教學(xué)中，美育的融入往往停留于形式，缺乏深度和創(chuàng)新。此外，教師在日常教學(xué)工作中，往往會由于教學(xué)任務(wù)繁重而忽視了自身審美素養(yǎng)的提升，從而直接影響了審美教育的效果。

提升教師美育意識與審美素養(yǎng)的路徑

針對以上問題，提升教師的美育意識與審美素養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面入手。

一是開展系統(tǒng)的美育培訓(xùn)與交流活動。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的美育培訓(xùn)，開設(shè)專門的美育課程或講座，幫助教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)美育的理論與實(shí)踐方法。同時(shí)，鼓勵教師參與各類藝術(shù)活動，如參觀藝術(shù)展覽、觀賞音樂會或參與藝術(shù)創(chuàng)作，通過親身體驗(yàn)提升自身的審美素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以搭建教師間的美育交流平臺，定期舉辦美育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會或教學(xué)成果展示，鼓勵教師在交流中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而推動全校教師美育素養(yǎng)的整體提升。

二是將美育融入日常教學(xué)。美育不僅是美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科教師的責(zé)任，而且應(yīng)當(dāng)成為所有學(xué)科教師的共識與目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將美育理念融入課程設(shè)計(jì)中。例如，語文教師可以通過詩歌、散文等文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；數(shù)學(xué)教師可以通過幾何形態(tài)的美感來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與思考；歷史教師可以通過對古代藝術(shù)、建筑等的介紹，帶領(lǐng)學(xué)生感悟不同形態(tài)的美學(xué)價(jià)值。通過這種學(xué)科融合的方式，不僅能夠讓學(xué)生在各類課程中感受到美的存在，還能讓他們更加全面地理解美育的意義，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

三是鼓勵教師自我提升與反思。除了外部培訓(xùn)，教師審美素養(yǎng)的發(fā)展還需要通過不斷的自我提升來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供時(shí)間和空間，鼓勵他們在繁忙的教學(xué)工作之余，通過閱讀、藝術(shù)創(chuàng)作等方式進(jìn)行自我充電與提升。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在日常教學(xué)中進(jìn)行美育反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失與經(jīng)驗(yàn)，探索更加有效的美育教學(xué)方法。例如，通過教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)對美的感知較為薄弱，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

提升教師美育意識的長效機(jī)制建設(shè)

提升教師美育意識與審美素養(yǎng)，不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校建立長效機(jī)制，確保這一工作能夠持續(xù)推進(jìn)。學(xué)?？梢詫⒚烙仞B(yǎng)納入教師職業(yè)發(fā)展評估體系，鼓勵教師在職業(yè)生涯中不斷提升自身的審美修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立表彰制度，對在美育工作中表現(xiàn)突出的教師給予肯定和激勵，進(jìn)一步提升教師對美育工作的重視。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與外部藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，時(shí)常邀請藝術(shù)家、專家走進(jìn)校園，為教師提供更多專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)機(jī)會。這不僅有助于教師審美素養(yǎng)的提升，還能夠進(jìn)一步推動美育在學(xué)校中的廣泛實(shí)踐。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)羅村第二初級中學(xué)）