讓數(shù)字技術(shù)為美術(shù)教學(xué)賦能

新時(shí)代教育進(jìn)程中，數(shù)字技術(shù)作為課堂轉(zhuǎn)型賦能的重要工具，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)創(chuàng)新中。美術(shù)是小學(xué)階段的重要科目，對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美感知具有重要意義，在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要價(jià)值。此背景下，小學(xué)美術(shù)教師著手開展數(shù)字化教學(xué)，但是效果不夠明顯。對(duì)此，教師需要深入分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，正確把握數(shù)字化的應(yīng)用價(jià)值，深入探索數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略，提高學(xué)科教學(xué)有效性。

教師加快小學(xué)美術(shù)教學(xué)的數(shù)字化進(jìn)程，一方面是為了有效解決教學(xué)內(nèi)容局限化、教學(xué)方法單一性、學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)以及有效性評(píng)價(jià)缺失這四個(gè)現(xiàn)實(shí)困境，另一方面是為了釋放出“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“革新課堂教學(xué)形式”“提升學(xué)生核心素養(yǎng)”以及“整體優(yōu)化教學(xué)流程”這四種價(jià)值。基于此，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后，教師在“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、趣味情境構(gòu)建、課堂效果增強(qiáng)、教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建、課后愛好培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化”這六個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多樣的信息技術(shù)形式，打造科學(xué)高效的教學(xué)模式，進(jìn)一步為學(xué)生全面發(fā)展做好助力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教學(xué)內(nèi)容局限化

教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵構(gòu)成要素之一。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師教學(xué)理念更新不夠及時(shí)，并且缺乏對(duì)學(xué)科重要性的清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要講解清楚教材中的知識(shí)便是完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏融合其他學(xué)科知識(shí)、拓展課外知識(shí)的意識(shí)，這就導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)出局限化的特征。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)視野被禁錮在教材中，無(wú)法充分感受美術(shù)的意趣，對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的理解也會(huì)越來(lái)越狹窄。

（二）教學(xué)方法單一性

教學(xué)方法是直接影響課堂效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要因素。在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師把“講”看作課堂教學(xué)的核心方法，把“模仿”作為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐的主要方法，雖然能夠保證學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)與技巧，但是上述方法具有單一性，一方面沒有認(rèn)識(shí)到“感知”“體驗(yàn)”等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，另一方面壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才可以提高課堂活力與效率。但是，部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體價(jià)值，要求學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，在課后用學(xué)到的方法完成作業(yè)。學(xué)生無(wú)法體會(huì)美術(shù)的探索樂趣、創(chuàng)造樂趣，習(xí)慣于在教師安排下學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)機(jī)械。

（四）有效性評(píng)價(jià)缺失

有效的評(píng)價(jià)對(duì)于“教”和“學(xué)”均具有促進(jìn)作用。目前，大部分教師在創(chuàng)新時(shí)，把重心放置在“教”和“學(xué)”上，忽視了評(píng)價(jià)的重要性，僅僅用學(xué)生每次作業(yè)的完成情況以及期中期末成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力等缺乏關(guān)注，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺乏針對(duì)性、全面性，從而美術(shù)學(xué)科缺失有效性評(píng)價(jià)。

二、數(shù)字化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域

信息技術(shù)快速發(fā)展，越來(lái)越多的新元素、新資訊出現(xiàn)在人們視野中。在此背景下，教師著手在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索與挖掘出更多與美術(shù)課程相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材的內(nèi)容。除此之外，數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，新媒體藝術(shù)作為一種新穎的美術(shù)形式，抓住了兒童以及青少年的眼球，為學(xué)生欣賞美、感受美創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，有助于拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（二）革新課堂教學(xué)形式

課堂是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新尤為必要。小學(xué)美術(shù)教師在推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程時(shí)，會(huì)頻繁使用多媒體設(shè)備，更為直觀生動(dòng)地展示靜態(tài)畫作以及動(dòng)態(tài)創(chuàng)作的過(guò)程，從而使學(xué)生在與數(shù)字技術(shù)交互中獲得更好的體驗(yàn)；會(huì)引入微課、數(shù)字平臺(tái)等數(shù)字化授課資源，把探索、理解、領(lǐng)悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，打造“體驗(yàn)式”課堂。

（三）提升學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師在數(shù)字化背景下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中尋找更多與課程知識(shí)、學(xué)科內(nèi)涵相關(guān)的資源，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞。首先，使學(xué)生接觸更為多樣的美術(shù)藝術(shù)形式，切實(shí)增強(qiáng)其審美感知；其次，形象展示美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力；再次，開闊學(xué)生的視野，為其創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)提升做好鋪墊；最后，引入課外資源，輔助學(xué)生把握藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵。由此可見，數(shù)字化教學(xué)有助于提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）整體優(yōu)化教學(xué)流程

一個(gè)完整的教學(xué)流程中，“教學(xué)評(píng)”三者缺一不可。數(shù)字化教學(xué)成為趨勢(shì)，教師會(huì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新“教”的方法與形式，擴(kuò)展學(xué)生“學(xué)”的領(lǐng)域及空間，還會(huì)對(duì)“評(píng)”的過(guò)程、機(jī)制等進(jìn)行完善，隨后在此基礎(chǔ)上完成“教”的調(diào)整與“學(xué)”的引導(dǎo)，從而使教學(xué)模式得以良性運(yùn)轉(zhuǎn)、教學(xué)流程得以優(yōu)化。

三、數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生接觸更為多樣的知識(shí)、更為新鮮的資訊，可以有效打開學(xué)生的眼界，促使其在感悟與欣賞的過(guò)程中靈活運(yùn)用已掌握的內(nèi)容，進(jìn)一步提升其審美情趣。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是承載以及傳播多樣化資源的重要平臺(tái)，所以合理篩選與整合網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。基于此，教師在備課以及授課中，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更為開闊的探索空間。例如，教師在講解《美麗的花》這一課時(shí)，首先，在備課環(huán)節(jié)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索不同顏色、不同形態(tài)、不同特點(diǎn)的花的圖片，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示給學(xué)生看，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)“花”之美進(jìn)行感知；其次，在課堂中組織學(xué)生學(xué)習(xí)“展現(xiàn)花之美”的方法與技巧時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索花的簡(jiǎn)筆畫、手工花制作過(guò)程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻一步步實(shí)踐，以此對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展；最后，教師設(shè)置“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”模塊，在網(wǎng)絡(luò)中搜索散文詩(shī)歌、電影視頻中與“花”有關(guān)的詞句，并要求學(xué)生根據(jù)其描述進(jìn)行創(chuàng)作，以此鍛煉學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，豐富學(xué)生對(duì)于花的認(rèn)識(shí)。由此，教師把網(wǎng)絡(luò)資源與課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)拓展了教學(xué)領(lǐng)域。

（二）借助媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味情境

媒體技術(shù)是數(shù)字化教學(xué)中的重要工具，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使其集中在課堂中。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)興趣不高，容易在教師口頭講解的過(guò)程中分心，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及落實(shí)數(shù)字化教學(xué)的要求，教師借助媒體技術(shù)構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在情境中感受美、鑒賞美。以《各式各樣的鞋》這一課為例，教師在課前搜索“編織草鞋”的視頻，并在課堂上播放給學(xué)生看，隨后帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻一步步學(xué)習(xí)與手工實(shí)踐，以此借助視頻這一媒體技術(shù)形式，構(gòu)建操作情境，讓課堂教學(xué)更具趣味性，改變學(xué)生被動(dòng)聽講的習(xí)慣。除此以外，教師還著手打造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、在生活中創(chuàng)造美。例如，在講解《快樂的節(jié)日》這一課時(shí)，運(yùn)用以“春節(jié)”為主題的圖片、音頻、視頻等，渲染節(jié)日的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的記憶，隨后要求學(xué)生以“春節(jié)樂趣”為主題畫出一幅畫或制作一件手工藝品，以此引導(dǎo)教師運(yùn)用多樣的媒體藝術(shù)，創(chuàng)造生活情境，推動(dòng)學(xué)生從生活中汲取具有美感的元素，并用有美感的形式記錄生活。

（三）活用教學(xué)課件，增強(qiáng)課堂效果

教學(xué)課件的制作與運(yùn)用，是數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)相融合的常見形式。但是，部分小學(xué)美術(shù)教師在使用教學(xué)課件時(shí)常陷入誤區(qū)，認(rèn)為課件只是展示知識(shí)的工具，沒有把課堂教學(xué)流程與課件密切相結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無(wú)法顯著提升。對(duì)此，教師要更加靈活運(yùn)用教學(xué)課件，一方面使課堂更為生動(dòng)有趣，另一方面使課堂更為流暢高效。例如，教師在講解“我們班級(jí)的標(biāo)志”這一課時(shí)，設(shè)置三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并制作與展示相應(yīng)的教學(xué)課件：第一，“知識(shí)介紹”講解標(biāo)志的含義、特點(diǎn)、分類等，此部分教學(xué)課件包含文字性講解以及圖片示例，同時(shí)注意將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)紅，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中可以有效結(jié)合示例進(jìn)行理解，同時(shí)在標(biāo)紅這一正強(qiáng)化的展示方式中，加深對(duì)知識(shí)的印象；第二，“班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)”引導(dǎo)與組織學(xué)生在畫紙上設(shè)計(jì)出代表班級(jí)特點(diǎn)的標(biāo)志，此部分教學(xué)課件中插入從網(wǎng)絡(luò)中搜索到的班級(jí)標(biāo)志及設(shè)計(jì)者的講解，引導(dǎo)學(xué)生思考班級(jí)標(biāo)志應(yīng)包含的內(nèi)容、應(yīng)具備的特點(diǎn)；第三“標(biāo)志的優(yōu)化”推動(dòng)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志進(jìn)行再創(chuàng)作，此部分教學(xué)課件展示刺繡、拼接、拓印等多種美術(shù)創(chuàng)作技法，要求學(xué)生學(xué)習(xí)其中一種并運(yùn)用該技法對(duì)自主創(chuàng)作的標(biāo)志進(jìn)行修飾優(yōu)化。由此，教師運(yùn)用教學(xué)課件使得課堂流程更為清晰，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（四）依托數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生具有好說(shuō)好動(dòng)的特點(diǎn)，若教師在課堂中運(yùn)用口述知識(shí)的單一化方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)是新課改的主要路徑之一，這需要教師改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方法，運(yùn)用以學(xué)生為主體的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，完成對(duì)知識(shí)的自主理解與學(xué)習(xí)。但是，目前部分教師運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)不夠新穎，無(wú)法使學(xué)生一直保持教學(xué)熱情。對(duì)此，教師要著手運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)體系，通過(guò)新穎的形式提高學(xué)生的參與度。例如，教師在講解“趣味游樂園”這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體畫圖工具開展“大家一起畫”的活動(dòng)，設(shè)定繪畫主題是“有趣的游樂園”，然后隨機(jī)邀請(qǐng)5名學(xué)生上臺(tái)并指定其作畫的前后順序，給予每名學(xué)生20秒作畫時(shí)間，要求參與學(xué)生在多媒體畫圖工具上作畫，并且后一名學(xué)生在前一名學(xué)生畫作的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)將這一過(guò)程通過(guò)多媒體投放在班級(jí)學(xué)生眼前，以此增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的可操作性，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)。

（五）運(yùn)用線上平臺(tái)，培養(yǎng)課余愛好

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果不夠理想的一個(gè)原因是學(xué)生受應(yīng)試教育理念較深，其認(rèn)為美術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)不會(huì)影響考試成績(jī)所以不重要，自然而然松懈了對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并缺乏在課后進(jìn)行美術(shù)鑒賞、美術(shù)創(chuàng)作的熱情。基于此，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí)與習(xí)慣，在課后潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣與愛好。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生在課后缺乏有效的溝通，無(wú)法在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。對(duì)此，教師要借助線上平臺(tái)這一工具，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)線上平臺(tái)分享與新課有關(guān)的資源，了解學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況，逐步引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的重視。例如，在《對(duì)稱的美》這一課前，教師在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)分享具有對(duì)稱美的建筑、美術(shù)作品等，通過(guò)課外資源激發(fā)學(xué)生探索的興趣，隨后組織學(xué)生討論“對(duì)稱美在哪里”，通過(guò)問題答案了解學(xué)生對(duì)本課主題的感悟，以此增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索。教師通過(guò)線上平臺(tái)把美術(shù)知識(shí)滲透到學(xué)生課余生活中，如定期分享著名美術(shù)藝術(shù)家的故事、對(duì)著名美術(shù)作品的介紹等內(nèi)容，使學(xué)生積累與美術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)滴中愛上美術(shù)。

（六）技術(shù)融入評(píng)價(jià)，做好教學(xué)優(yōu)化

新課改印發(fā)后，評(píng)價(jià)的價(jià)值愈發(fā)凸顯，構(gòu)建起科學(xué)高效的評(píng)價(jià)體系尤為重要。“唯結(jié)果論”是大部分小學(xué)美術(shù)教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)所秉持的原則，通過(guò)學(xué)生完成的畫作、制作的手工、考試作品中是否運(yùn)用了所學(xué)的技法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)有效性不足。對(duì)此，教師需要把數(shù)字技術(shù)融入評(píng)價(jià)，構(gòu)建起更加全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)優(yōu)化工作。教師豐富評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行記錄與分析：第一步，設(shè)置“課堂主動(dòng)性、教學(xué)活動(dòng)參與度、課前預(yù)習(xí)效果”等指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置“作品創(chuàng)新性、表現(xiàn)力、色彩敏銳度”等指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐能力；第二步，每一個(gè)指標(biāo)設(shè)置“ABCD”四個(gè)等級(jí)，在評(píng)級(jí)后把結(jié)果記錄在Excel表格中；第三步，設(shè)定一月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，運(yùn)用Excel表格中的公式、圖表等數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)分析技術(shù)得出的結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)以及班級(jí)整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，若均有所提高，則適當(dāng)上調(diào)下一教學(xué)周期的難度及靈活度，反之則下調(diào)，以此提高教學(xué)的針對(duì)性與靈活性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代中，數(shù)字化教學(xué)是教師必須跟上的節(jié)奏。小學(xué)階段，美術(shù)課程是塑造學(xué)生心靈、涵養(yǎng)學(xué)生情操的重要途徑，所以提升其教學(xué)質(zhì)量尤為必要。但是目前小學(xué)美術(shù)課程沒有受到應(yīng)有的重視，其數(shù)字化進(jìn)程推進(jìn)得較為緩慢。對(duì)此，教師必須在信息化浪潮中，更新教學(xué)理念與方法，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在藝術(shù)的世界中盡情體驗(yàn)、健康成長(zhǎng)。