國家通用語言普及下高校學(xué)生對岳陽方言保護(hù)與傳承的調(diào)查分析

摘要：近幾年，隨著國家大力推廣普通話政策的實(shí)施，許多地方的特色方言受到?jīng)_擊，進(jìn)一步壓縮了方言的使用空間。為了對岳陽方言進(jìn)行保護(hù)與傳承，筆者對長沙醫(yī)學(xué)院2022—2024級漢語言文學(xué)專業(yè)的岳陽學(xué)籍學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過分析調(diào)查對象對保護(hù)方言的看法和建議，提出符合實(shí)際的保護(hù)和傳承措施。該文數(shù)據(jù)收集采用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)查找法和個(gè)人采訪法，從高校學(xué)生對岳陽方言的看法、普通話和方言的現(xiàn)狀與未來展望、高校學(xué)生保護(hù)與傳承岳陽方言的策略三個(gè)方面對岳陽方言保護(hù)與傳承進(jìn)行調(diào)查研究分析，以期促進(jìn)地方文化的蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)地域認(rèn)同感和凝聚力。

關(guān)鍵詞：方言與普通話；保護(hù)與傳承；文化自信；高校學(xué)生；方言生存危機(jī)；情感紐帶；發(fā)展教育

中圖分類號：H17" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（a）-0072-05

Investigation on College Students' Protection of Yueyang Dialect in National Common Language Popularization

—Example： Chinese Language and Literature Majors in Changsha Medical University

XIANG Lulu， WANG Liyuan， WANG Liping， ZHU Lixuan， CHEN Shiyuan， KUI Ning

（College of Humanities and Media， Changsha Medical University， Changsha Hunan， 410219， China）

Abstract： In recent years， with the implementation of the national policy to vigorously promote Mandarin， many distinctive dialects in different regions have been impacted， further compressing the usage space of dialects and putting them on the brink of extinction. In order to protect and inherit the Yueyang dialect， the author conducted a questionnaire survey on Yueyang students majoring in Chinese Language and Literature from 2022 to 2024 at Changsha Medical University. By analyzing the opinions and suggestions of the survey subjects on protecting the dialect， practical measures for protection and inheritance were proposed. The data collection of this article adopts questionnaire survey method， literature search method， and personal interview method to investigate and analyze the protection and inheritance of Yueyang dialect from three aspects： the views of college students on Yueyang dialect， the current situation and future prospects of Mandarin and dialect， and the strategies for college students to protect and inherit Yueyang dialect， in order to promote the vigorous development of local culture， enhance regional identity and cohesion.

Key words： Dialect and Mandarin; Cultural protection and inheritance; Confidence; College students; Dialect crisis; Emotional bond; Development education

高校學(xué)生是青年群體的重要組成部分。青年是祖國的前途、民族的希望，亦是傳承方言文化的中流砥柱。中國的方言有3 000多年的悠久歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2000年10月31日國家頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進(jìn)一步明確普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位，旨在推動(dòng)國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。該文件自2001年1月1日起施行，確立了普通話為國家通用語言。本文采用問卷調(diào)查法，在國家大力推廣普通話的背景下，研究方言的生存環(huán)境及高校學(xué)生對保護(hù)與傳承方言文化的看法，以期為高校學(xué)生參與方言的保護(hù)與傳承提供有價(jià)值的參考意見，同時(shí)促進(jìn)地方文化的蓬勃發(fā)展，保護(hù)我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)地域認(rèn)同感和凝聚力。

1 調(diào)查對象

筆者以長沙醫(yī)學(xué)院人文傳媒學(xué)院2022—2024級漢語言文學(xué)專業(yè)岳陽學(xué)籍學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷356份，收回350份，除去6份無效問卷，問卷有效率達(dá)97.2%。

2 調(diào)查內(nèi)容

以漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的保護(hù)與傳承方言為研究內(nèi)容，從研究對象對普通話和方言的看法、岳陽方言的生存現(xiàn)狀[1]和未來展望、保護(hù)與傳承方言策略三個(gè)方面進(jìn)行探索和研究，總結(jié)出保護(hù)與傳承方言的意義，探究從高校學(xué)生角度出發(fā)如何更好地保護(hù)與傳承方言。

3 調(diào)查方法

本調(diào)查問卷采取隨機(jī)抽樣的方式，共計(jì)回收350份調(diào)查問卷，利用問卷星對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行錄入分析，以表格形式體現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 高校學(xué)生對岳陽方言的看法

問卷中問題“您覺得是否有必要對岳陽方言進(jìn)行保護(hù)和傳承？ ”[2]的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1" "“您覺得是否有必要對岳陽方言進(jìn)行保護(hù)和傳承？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

由表1可知，有294人選擇“有必要”，占比84%，無人選擇“沒必要”，有56人選擇“一般”，占比16%。可見，絕大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為保護(hù)和傳承岳陽方言是有必要的[3]。語言是文化的重要組成部分，而方言作為地域語言的獨(dú)特表現(xiàn)形式，承載著豐富的歷史和情感內(nèi)涵。岳陽方言具有獨(dú)特的語音、詞匯和語法，例如，岳陽方言中的“石火”一詞是點(diǎn)火的意思，源自擊石取火，這不僅反映了當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞胶臀幕厣沂钱?dāng)?shù)氐闹匾幕笳鳌１Ｗo(hù)與傳承岳陽方言有利于維護(hù)地域文化的多樣性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與堅(jiān)定文化自信。此外，方言是非遺的重要載體，具有一定的歷史性。保護(hù)和傳承岳陽方言，對于研究我國歷史文化和古代漢語具有重要的價(jià)值，一定程度上可以堅(jiān)定人們的文化自信心。

問卷中問題“您認(rèn)為方言的作用是什么？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2" "“您認(rèn)為方言的作用是什么？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

該問題為多選題，由表2可知，有210人選擇“加強(qiáng)彼此的情感交流”，占比60%；有308人選擇“保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化”，占比88%；有210人選擇“提高溝通效率”，占比60%；有254人選擇“使交流更加親切”，占比72%；有84人選擇“其他”，占比24%。可見，方言的價(jià)值不容忽視，高校學(xué)生認(rèn)為方言可以加強(qiáng)彼此的情感交流，使交流更加親切。方言是家鄉(xiāng)的“母語”，是人們之間的情感紐帶，能夠喚起人們對家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感[4]。身處他鄉(xiāng)時(shí)，用方言交流可以快速拉近彼此的距離并且加強(qiáng)情感交流。方言還承載著地區(qū)的文化和歷史傳統(tǒng)，與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和民間藝術(shù)緊密相連，是地域文化的載體，因此有絕大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為方言是對中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。另外，高校學(xué)生對于方言可以提高溝通效率方面也持積極態(tài)度，方言是一種地域性的語言，方言中有一些特定的詞匯和表達(dá)方式比普通話更加簡潔直接。例如，普通話中“這件事情很麻煩，處理起來需要花費(fèi)很多時(shí)間。”在岳陽方言中表示為：“咯（ge）事蠻討嫌，搞起要蠻久。”岳陽方言語音的辨識度較高，獨(dú)特的語音特征可以幫助人們更快識別信息來源，提高信息接收效率。方言還在增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)等方面發(fā)揮著一定的作用。

4.2 普通話和方言的現(xiàn)狀與未來展望

問卷中問題“在您的學(xué)習(xí)生涯中，您覺得在校園推行的普通話政策是否有降低岳陽方言的使用頻率？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3" "“在您的學(xué)習(xí)生涯中，您覺得在校園推行的普通話政策是否有降低岳陽方言的使用頻率？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

由表3可知，有40%的學(xué)生認(rèn)為“有明顯降低”，44%的學(xué)生認(rèn)為“略有降低”，16%的學(xué)生認(rèn)為“幾乎沒有影響”。可見，大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為在校園推行普通話政策降低了岳陽方言的使用頻率。隨著普通話的推廣，學(xué)校教育越發(fā)注重統(tǒng)一的規(guī)范化教學(xué)，使得岳陽方言使用頻率大不如前[5]。其原因，一方面是普通話在教育和工作場景中廣泛使用，人們更習(xí)慣用普通話交流；另一方面是在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，隨著人口流動(dòng)的增加，方言使用起來不便，導(dǎo)致各地學(xué)生與教師使用普通話交流的需求上升，普通話成為人們使用的主要語言[6]。同時(shí)，也有少部分人認(rèn)為普通話的推廣對方言幾乎沒有影響，是因?yàn)榉窖猿休d著地域文化，其獨(dú)特魅力不應(yīng)被忽視，應(yīng)在講好普通話的同時(shí)保護(hù)與傳承好岳陽方言。

問卷中問題“如果您有下一代，請問您會在他們學(xué)前教育之前刻意教他們普通話嗎？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

表4" "“如果您有下一代，請問您會在他們學(xué)前教育之前刻意教他們普通話嗎？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

由表4可知，有280人選擇“會”，占比80%；有70人選擇“不會”，占比20%。由此可見，絕大部分當(dāng)代高校學(xué)生對普通話的認(rèn)同感很強(qiáng)，十分肯定普通話的重要性，極少部分調(diào)查對象選擇不會在學(xué)前教育之前刻意教下一代普通話[7]。普通話呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

問卷中問題“您會在下一代學(xué)前教育之前刻意教他們使用普通話的原因是？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示。

表5" “您會在下一代學(xué)前教育之前刻意教他們使用普通話的原因是？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

該問題為多選題，由表5可知，選擇“普通話使用范圍廣”的占比95%，選擇“提前適應(yīng)校園生活”的占比80%，選擇“家庭使用普通話更多”占比20%，“其他”選項(xiàng)占比20%。綜合分析可知，最主要的原因是普通話使用范圍廣與提前適應(yīng)校園生活。自2001年國家確定了普通話為國家通用語言后，普通話的普及率不斷提高，校園生活的交流中使用普通話越來越普遍。但在部分家庭中仍選擇使用方言，可見方言在家庭中十分具有活力，這是文化自信的體現(xiàn)，也代表著方言與普通話正在齊頭并進(jìn)[8]。未來，普通話與方言會依舊相輔相成，相得益彰。

問卷中問題“您不會在下一代學(xué)前教育之前刻意教他們使用普通話的原因是？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表6所示。

表6" "“您不會在下一代學(xué)前教育之前刻意教他們使用普通話的原因是？" ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

該題為多選題，由表6可知，選擇“學(xué)校會教授普通話”占比80%，B選項(xiàng)“普通話使用范圍較廣”占比100%，C選項(xiàng)“家庭成員使用岳陽方言較多”占比60%，D選項(xiàng)“其他”占比40%。綜合分析可知，現(xiàn)在普通話的普及率較高，絕大多數(shù)學(xué)校主要使用普通話進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話創(chuàng)造了條件。但許多家庭仍會使用岳陽方言進(jìn)行交流，岳陽方言并沒有因?yàn)槠胀ㄔ挼耐菩卸セ盍ΑＳ纱丝梢姡叩陌l(fā)展不會相互排斥，高校學(xué)生對普通話和方言都展現(xiàn)出了文化自信。在未來，方言仍將繼續(xù)保持活力，閃耀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化光芒，在時(shí)間的長河中熠熠生輝。

問卷中問題“隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加速，您覺得普通話對方言的影響力如何？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表7所示。

表7" “隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加速，您覺得普通話對方言的影響力如何？ ”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

由表7可知，有84%的學(xué)生認(rèn)為“有一定影響，但方言仍具有活力”，16%的學(xué)生認(rèn)為“影響非常大，方言將面臨生存危機(jī)”，沒有學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。可見，普通話對方言整體呈現(xiàn)“有影響”的趨勢，其中大多數(shù)人認(rèn)為“有一定影響，但方言仍具有活力”，說明隨著城鎮(zhèn)化程度加深，人們的交流習(xí)慣產(chǎn)生了一定的變化。大量外來人口的涌入，使普通話成為主要交流語言，進(jìn)一步壓縮了方言的使用空間。然而，方言所承載的地域文化依然存在，在部分社交場合中仍有一席之地。近年來，新媒體的形式賦予了方言新的活力，讓更多人意識到方言的價(jià)值[9]。

4.3 高校學(xué)生保護(hù)與傳承岳陽方言的策略

問卷中問題“您對岳陽方言的保護(hù)與傳承有什么好的建議？（例如開展方言文化活動(dòng)、開設(shè)方言課程、制作方言相關(guān)的影視作品、鼓勵(lì)方言、在其他公共場合的使用等）”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表8所示。

表8" "“您對岳陽方言的保護(hù)與傳承有什么好的建議？（例如開展方言文化活動(dòng)、開設(shè)方言課程、制作方言相關(guān)的影視作品、鼓勵(lì)方言、在其他公共場合的使用等）”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

由表8可知，絕大部分學(xué)生回答了利用抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺制作方言短視頻[10]。因網(wǎng)絡(luò)的普及性和高傳播性使方言短視頻能夠迅速映入大眾的眼簾；也有部分學(xué)生提到開展方言課程，體現(xiàn)了教育在方言保護(hù)與傳承中的重要性。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，可以深入地教授高校學(xué)生岳陽方言的語音、詞匯、語法等知識點(diǎn)，以達(dá)到說好地道岳陽方言的效果。不僅如此，本調(diào)查小組認(rèn)為在旅游中加入方言元素，可以讓游客更深入地體驗(yàn)當(dāng)?shù)兀ㄔ狸枺┑娘L(fēng)土人情，也為岳陽方言傳承提供了新途徑。通過對本次問卷填寫進(jìn)行深入研究發(fā)現(xiàn)，在文化自信背景下，調(diào)查群體更傾向于利用新途徑對岳陽方言進(jìn)行保護(hù)與傳承，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮自然資源及大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)保護(hù)和傳承方言的目的。

5 結(jié)束語

語言流淌著文化基因，凝結(jié)著情感認(rèn)同。而方言作為一種特殊的地域語言，是地域文化的重要象征。

本文通過對長沙醫(yī)學(xué)院2022—2024級漢語言文學(xué)專業(yè)岳陽學(xué)籍學(xué)生進(jìn)行岳陽方言與普通話使用情況、認(rèn)知情況及對岳陽方言態(tài)度三方面的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。發(fā)現(xiàn)，大部分調(diào)查對象對方言持積極態(tài)度，認(rèn)可方言在文化領(lǐng)域占有重要的地位，因此加強(qiáng)對方言的保護(hù)與傳承可以堅(jiān)定文化自信。保護(hù)與傳承方言須在創(chuàng)新上下功夫。因此，高校學(xué)生須增強(qiáng)保護(hù)與傳承方言的意識，協(xié)調(diào)社會、學(xué)校及高校學(xué)生三個(gè)主體的關(guān)系。社會通過展現(xiàn)方言文化自信來傳承方言，學(xué)校通過設(shè)置相應(yīng)的方言課程進(jìn)行引導(dǎo)，高校學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)積累，共同為更好地傳承和弘揚(yáng)方言文化作出貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：2024年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“文化自信背景下高校學(xué)生對岳陽方言保護(hù)與傳承研究”（項(xiàng)目編號：教高司函〔2024〕13號-一般項(xiàng)目S202410823023）。

作者簡介：向璐璐（2005-），女，湖南岳陽人，本科。研究方向：漢語言文學(xué)。

通信作者：隗寧（1986-），女，黑龍江大慶人，碩士，副教授。研究方向：現(xiàn)代漢語。