中國式現代化進程中的高校網絡思想政治教育建設

摘 要：黨的二十大擘畫出以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖。中國式現代化在給新時代高校網絡思想政治教育帶來新挑戰的同時，也賦予了其新使命。從教育內容、教育保障、教育效果等維度，推動新時代高校網絡思政教育思想引領、理論導向、精神激勵等作用的發揮，可匯集起大學生投身中國式現代化建設偉業的精神力量，為中華民族偉大復興提供強大的網絡思想政治保障。

關鍵詞：中國式現代化；高校；網絡思想政治教育

中圖分類號：G641;G41 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０25）02 — ００73 — ０４

近年來，黨中央和國務院先后印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》等文件，在網絡思想政治工作、網絡內容建設、網絡傳播能力、校園網絡安全，以及網絡環境營造等方面進行了科學、系統、翔實的設計。黨的二十大報告明確指出，新時代新征程中國共產黨的使命任務是“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”［1］，并提出“推動形成良好網絡生態”［2］。作為新時代黨的創新理論在網絡空間的主要傳播手段和落實立德樹人根本任務的主要陣地，高校網絡思想政治教育在高校思想政治教育戰略全局乃至整個高等教育現代化進程中的地位愈加突出。

一、比較之維：高校網絡思想政治教育內涵的雙重解讀

作為高校思想政治教育內涵式發展的重要推手，高校網絡思想政治教育是高校思想政治教育在體系上的完善、理念上的更新和格局上的拓展，兩者系特殊與一般、部分與整體的關系。網絡既是一種以信息技術為核心的工具性存在，也是一種以整體環境面貌呈現的社會性存在。在網絡二重性基礎上的理論創新和實踐探索，是高校網絡思想政治教育發展的應有之義。

（一）以網絡為工具的高校網絡思想政治教育

將網絡視為工具開展思想政治教育，先要對網絡媒介進行區分。按媒介技術形式劃分，網絡媒介可分為傳統網站和以微博、微信公眾號、手機客戶端等為代表的新媒體；按媒介功能劃分，網絡媒介可分為網絡電視、網絡廣播、網絡圖書、網絡短視頻、網絡期刊等。選擇何種網絡媒介開展思想政治教育工作，需要根據媒介自身的特點和傳播優勢，結合教育內容和教育對象進行綜合考量。因此，以網絡為工具的高校網絡思想政治教育，可以根據教育內容、網絡媒介和教育對象進行細分。一是以教育內容為中心的高校網絡思想政治教育，包括高校網絡新聞宣傳教育、網絡思想理論教育和高校網絡文化教育等，其實質是對傳統高校思想政治教育在網絡空間的進一步拓展，教育內容既有黨的創新理論知識，又有心理學、管理學、哲學、社會學、教育學等學科交叉觀點，還有學科自主的知識體系，可謂包羅萬象，體現出高校思想政治教育特有的厚度、廣度和深度。二是以網絡媒介為中心的高校網絡思想政治教育，包括大眾媒介、社區媒介和“自媒體”的思想政治教育等，其核心要義是要突破網絡思想政治教育媒介間的限制，達到兼容并包，形成傳播合力和全方位立體化的教育格局。以網絡媒介為中心的高校網絡思想政治教育聚焦思政課的網絡運行空間，推動教育空間、教育機會的全覆蓋，及時觀照中國特色社會主義偉大實踐，將實踐成果適時轉化為網絡教育資源，推動網絡育人成效的提升。三是以教育對象為中心的高校網絡思想政治教育，包括以大學生群體為對象、以高校教師為對象和以高校行政服務人員為對象的高校網絡思想政治教育等。以教育對象為中心的高校網絡思想政治教育，明確了高校網絡思想政治教育的對象，體現出全員聯動的特征，進一步加強了高校與社會網絡資源力量的統籌，補齊網絡思想政治教育保障體系的短板，其實質在于加強全員參與，為“三全育人”建設提供體系保障。

（二）以網絡為環境的高校網絡思想政治教育

以網絡為環境的高校網絡思想政治教育，是指在整個網絡社會環境中對高校思想政治教育進行的認識、思考和實踐。網絡的發展使人的生活方式和精神世界都發生了革命性變化，因此，要立足網絡環境，主動增強網絡思維，積極進行網絡實踐，努力形成網上網下相互協調的工作局面。第一，注重網絡思維的增強和對“跨界思維”“大數據思維”“融合思維”的吸納，重視開放性思維、創新性思維和交互性思維的養成，其實質是要維護高校思想政治教育的整體性和系統性，注重思想政治教育工作與信息網絡的深度整合，用創新的理念、手段和方法，在網絡空間講好中國故事。第二，注重進行網絡實踐，積極開展網絡信息技術應用和網絡交往實踐，重視網絡文明建設，其目的在于運用各類網絡新媒體和新手段，深入大學生的網絡社會生活，深耕大學生網絡共享社區，在強化高校網絡思維的同時，因材施教，利用紅色網站、優秀課程在線平臺、高校官方微信公眾號、微博、“朋輩交往社區”等教育矩陣開展正面宣傳，培養大學生自立、自強、自尊、自信的意識和平等、民主、共享、開放的理念。第三，注重形成網上網下工作合力，主動接受由各類新媒體帶來的信息傳播格局大調整，加強傳統媒體與網絡新興媒體的融合使用，通過“互聯網+”將各類網絡陣地相聯，將傳統思想政治教育工作優勢順延到網絡思想政治教育場域，直面網絡虛擬世界和現實世界中的“真問題”，聚焦網上網下的“熱問題”，扣準線上線下輿論思潮的“大問題”，用大數據、人工智能、物聯網、5G等網絡信息前沿技術豐富教育手段，提高高校優質思想文化產品的質量和供給能力，以強大的工作合力推動思想引領、理論導向和精神激勵作用的充分發揮。

二、背景之維：中國式現代化對高校網絡思想政治教育提出的挑戰和要求

高校網絡思想政治教育建設有著明顯的時代背景。習近平總書記指出“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局”［3］，“努力把我國建設成為網絡強國”［4］。以網絡強國建設為主要內容之一的中國式現代化是新時代新征程中黨和國家的奮斗目標，也是高校網絡思想政治教育最大的實踐指向。

（一）“兩個大局”給高校網絡思想政治教育建設提出新的挑戰

當前，我國正處于“兩個大局”的戰略機遇期。第一為國內大局，即我們正處于中華民族偉大復興的戰略全局之中。黨的二十大報告明確指出，中國共產黨的中心任務就是要以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。但是，在前進的道路上，我國的發展還將面臨著許多深層次的矛盾和困難，這些給高校網絡思想政治教育建設也帶來了沖擊和挑戰。第二為國際大局，即我國正處于世界百年未有之大變局之中。習近平總書記強調“當前中國處于近代以來最好的發展時期，世界處于百年未有之大變局”［5］。面對這一變局，我國緊抓新一輪科技革命機遇，實現了產業結構的進一步優化升級，逐漸走向世界舞臺的中央。但是，受逆全球化思潮的影響，國家單邊主義、地區保護主義勢頭明顯上升，部分地區局勢動蕩，世界經濟持續疲軟，這些也使中國式現化化道路變得崎嶇坎坷。因此，正視并客觀分析“兩個大局”對中國式現代化建設帶來的挑戰，是高校網絡思想政治教育建設不容忽視和必須解答的時代課題。

（二）“兩個文明”給高校網絡思想政治教育建設提供了新的視域

物質文明與精神文明協調發展是中國式現代化的重要特征之一。物質文明通過科技創新，優質生產力發展、人們的勤勞拼搏等途徑可以實現，而作為人內在需求表現的精神生活，包括虛擬空間的生活，是人類在達到物質滿足之后產生的更高層次的追求。人的精神生活包括兩種狀態，即社會集體狀態和獨立個體狀態，兩種狀態精神生活的富裕都是中國式現代化的應有之義。這一方面表現為人民群眾在物質條件滿足基礎上豐富精神生活的訴求；另一方面表現為國家、政府、社會對于人民群眾訴求的滿足程度，也就是人民群眾精神生活的獲得感和幸福感，以及呈現出的社會文明狀態。隨著中國式現代化的深入推進，大學生作為時代新人的重要組織部分，對于精神美好生活的向往越來越明確，對于網絡文明的追求越來越迫切。因此，高校網絡思想政治教育在滿足大學生精神生活需要、增強大學生在網絡空間的滿足感方面，責任重大。如何通過馬克思主義理論教育培養高素質的中國式現代化建設者，如何通過網絡價值引領維護風清氣正的網絡輿論空間，如何通過發展先進網絡文化提升大學生獻身社會主義事業的精神動能，是高校網絡思想政治教育建設過程中必須考慮的長遠問題。

（三）“多重歷史”給高校網絡思想政治教育建設帶來豐富資源

習近平總書記強調，思政課教師的視野要廣，要有歷史視野，“要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國70年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革”［6］。高校網絡思想政治教育者也是如此，不僅要講好馬克思主義理論，也要以史為鑒，講好中國歷史。中華民族的悠久歷史一方面為高校網絡思想政治教育建設提供了豐富的素材和資源；另一方面也向高校網絡思想政治教育拋出了全新的時代課題：如何運用中國共產黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華民族發展史中蘊含的豐富育人素材，科學回答“中國共產黨為什么能和中國特色社會主義為什么好”的重大理論問題，充分解釋“馬克思主義為什么行與中國化時代化的馬克思主義為什么行”的重大現實問題。因此，“多重歷史”為高校網絡思想政治教育建設提供了豐富的營養。

三、實踐之維：高校網絡思想政治教育在中國式現代化進程中的發力點

推進中國式現代化進程，加強高校網絡思想政治教育建設，要以黨的二十大精神為指引，持續創新體制機制，不斷提升網絡思想政治教育在大學生群體中的思想引領力、輿論解釋力和內容吸引力，實現自身的內涵式發展。

（一）在內容上崇尚“精”

高校網絡思想政治教育要突破傳統思想政治教育理念、內容、空間的制約，通過宣傳精品文化、建設精品平臺和打造精良師資，為自身創新發展開新路、展新局、贏新效。

1.宣傳精品文化。恩格斯認為“一切社會變遷和政治變革的終極原因，不應當到人們的頭腦中，到人們對永恒的真理和正義的日益增進的認識中去尋找，而應當到生產方式和交換方式的變更中去尋找”［7］。當前，網絡是包括大學生在內的所有網民學習、生活、娛樂的集中地。習近平總書記強調“必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”［8］。因此，高校網絡思想政治教育要堅持“文化為魂”，依托各類網絡新媒體和先進技術，通過“全國大學生網絡文化節”“全國高校網絡教育優秀作品推選展示”“網絡文明進校園”等活動，弘揚校園網絡文化，傳播中國式現代化進程中的正能量，使網絡這一最大變量，成為高校思想政治教育的最大增量。

2.建設精品平臺。網絡平臺建設，是高校做好網絡思想政治教育的重要抓手。一方面，要打造縱橫交叉的平臺立體架構，即以“學校官方網站+官方QQ群+官方微博+官方微信公眾號+官方短視頻賬號+易班”為模式的同層級平臺陣地，連同以“校級網絡媒體+院級網絡媒體+系級網絡媒體+班級網絡媒體”為模式的多層級平臺陣地，形成高校網絡媒體矩陣；另一方面，要加強各網絡媒體平臺內部的協調，注重各平臺之間的優勢組合，開展校園網絡平臺與校外主流媒體的溝通交流，創新網絡媒體表達方式，實現新舊載體融合，用“網絡話”“青年話”“暖心話”“中國話”增強網絡媒體矩陣對大學生的吸引力，有效開啟高校思想政治教育新形態，不斷彰顯高校網絡思想政治教育在中國式現代化進程中的價值擔當。

3.打造精良師資。高校網絡思想政治教育是通過網絡工具和網絡環境開展的思想政治教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，尤其需要充分發揮高校思想政治教育專門人才的作用。習近平總書記特別指出，高?！耙潺R建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍”［9］。因此，做好高校網絡思想政治教育工作，要努力打造一支“政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗”［10］的網絡思想政治教育專門工作隊伍。精良的教師隊伍可以在工作中主動靠近學生，在心靈上主動走近學生，在網絡空間里主動發聲，準確應對紛繁復雜的網絡難題，為中國式現代化建設營造良好的網絡環境。

（二）在保障上追求“足”

面對社交媒體的蓬勃發展和高校網絡思想政治教育建設的高標準、嚴要求，高校要善于從提高建網用網管網能力、優化成果評價、健全體制機制等方面，確保網絡思想政治教育建設措施到位。

1.立足高校建網用網管網能力提升。網絡是大學生獲取生活、學習信息的重要來源，在帶給新思想、新知識的同時，也會影響大學生的價值判斷和行為習慣，必須高度重視。習近平總書記指出“要主動適應信息化要求，強化互聯網思維，不斷提高對互聯網規律的把握能力、對網絡輿論的引導能力、對信息化發展的駕馭能力、對網絡安全的保障能力”［11］。因此，高校網絡思想政治教育，必須緊抓歷史機遇，努力提升高校建網用網管網的能力，教育師生始終以黨的最新理論成果武裝頭腦，進一步強化網絡意識，增強責任擔當，科學用網，文明上網，爭做新時代好網民，為推進網絡強國建設貢獻力量。

2.做足成果評價體系。為鼓勵教師參與、接受高校網絡思想政治教育，增強教育實效，高校應成立“高校網絡思想政治教育研究評價中心”，加強頂層設計，規范網絡思想政治教育平臺和載體建設，構建成果評價認證體系，優化教育成果評價，注重理論成果的有效轉化，將優秀網絡思想政治教育成果納入相關教師的科研成果統計和職稱評聘條件，以培育更多的高校網絡思想政治教育精品項目和名師工作室，讓高校網絡思想政治教育工作者樂于付出，安于奉獻，勇于在中國式現代化進程中把高校網絡思想政治教育事業不斷推向深入。

3.制足網絡治理規章。高校要出臺網絡生態治理規章制度，重點規范校院系班各級社交媒體平臺，把控內容質量，推進數字化校園建設，增強大學生依法用網意識，注重個人隱私保護，教育學生在暢游網絡自由空間的同時，也要明確網絡邊界，準確分辨信息真偽，善于用馬克思主義理論武裝頭腦，自覺用法律法規同網絡違法行為和錯誤網絡思潮做斗爭，營造清朗的高校網絡空間。

（三）在效果上謀求“深”

高校網絡思想政治教育要落實立德樹人的根本任務，提升自身驅動力和解釋力，向大學生科學回答有關現代化的“中國之問”“世界之問”；同時，還應增強自身親和力和吸引力，讓大學生真正理解有關現代化的“人民之問”“時代之問”。

1.聚焦“中國之問”提升高校網絡思想政治教育的驅動力，讓學生深度參與?，F代化的“中國之問”指的是中國作為世界上人口最多，也是最大的發展中國家和社會主義國家，如何實現現代化的問題。高校網絡思想政治教育在聚焦“中國之問”時，要利用網絡環境和網絡工具向大學生講深講透中國式現代化的本質特征、根本保證、顯著特點和實現步驟，引導大學生運用網絡思維傳承紅色基因，賡續精神血脈，積極響應并主動投身中國式現代化建設偉業，在實踐中實現“小我”與“大我”的統一。

2.圍繞“世界之問”提升高校網絡思想政治教育的解釋力，讓學生深度信服?，F代化的“世界之問”指的是世界各國實現現代化的道路是否只有西方一條路可走的問題。高校網絡思想政治教育在回應“世界之問”時，要運用網絡手段和技術讓學生充分理解當今世界發展的不平衡和不穩定，深刻認識“現代化是一個開放式題目”，進而由衷贊嘆現代化“世界之問”的中國答案和中國智慧，深度領悟人類命運共同體理念，積極參與人類命運共同體建設。

3.緊跟“人民之問”增強高校網絡思想政治教育的親和力，讓學生深度滿意。現代化的“人民之問”指的是全體中國人民渴望、期盼什么樣的現代化的問題。高校網絡思想政治教育在回復“人民之問”時，基于我們物質文明快速發展的現實，應更多聚焦于人民的精神需求，向大學生講明白現代化本質上是人的現代化，中國式現代化是以人民為中心的現代化，其中必定包含加強對大學生的人文關懷，以及愛國意識、獨立思考能力的培養，最終起到解決思想難題，滿足精神生活的效用。因此，高校網絡思想政治教育讓大學生群體體會到的是“友好親切”而非“冷漠生硬”，展現了深厚的人民情懷。

4.緊扣“時代之問”增強高校網絡思想政治教育的吸引力，讓學生深度接受。現代化的“時代之問”指的是中國式現代化在總結、吸收世界現代化經驗教訓的基礎上，在新時代如何更好結合國情不斷取得成功的問題。高校網絡思想政治教育應充分利用網絡資源，向大學生講清楚在推進中國式現代化的進程中，“必須堅持人民至上”“必須堅持自信自立”“必須堅持守正創新”“必須堅持問題導向”“必須堅持系統觀念”“必須堅持胸懷天下”［12］，讓學生深度接受馬克思主義理論，深刻認同中國自主的現代化知識體系和話語體系，主動在中國式現代化建設的新征程中貢獻青春力量。

黨的二十大報告，吹響了中國共產黨團結帶領全國各族人民以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的號角。中國式現代化作為高校網絡思想政治教育在新時代新征程中的顯著語境，決定著其建設的內容、保障和效果；同樣，加強高校網絡思想政治教育，也必將為中國式現代化的順利實現提供強大的網絡思想政治保障。

〔參 考 文 獻〕

［1］［2］［3］［12］習近平著作選讀：第１卷［M］.北京：人民出版社，2023：18，36，36，16－18.

［4］習近平談治國理政：第1卷［M］.北京：外文出版社，2014：197.

［5］［8］［9］［10］［11］習近平談治國理政：第3卷［M］.北京：外文出版社，2020：428，311，311，315，308.

［6］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］.求是，2020（17）.

［7］馬克思恩格斯文集：第9卷［M］.北京：人民出版社，2009：284.

〔責任編輯：丁 冬〕