“雙減”背景下的小學(xué)德育校本課程資源開發(fā)與實踐

“雙減”政策的實施旨在聚焦立德樹人，堅持學(xué)生為本，通過減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生的身心健康，并為其提供更多參與主題活動和發(fā)展個人興趣愛好的時間。在這一背景下，校本課程開發(fā)成為課程改革的關(guān)鍵一環(huán)，特別是德育校本課程的開發(fā)與實踐，對于學(xué)校及學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本文旨在探討中山市石岐高家基小學(xué)在“雙減”政策背景下，如何通過挖掘校史資源、開發(fā)學(xué)長資源和利用獨特資源，開展德育校本課程的開發(fā)與實踐。讓教育回歸立德樹人的初心，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、挖掘校史資源，培植家國情懷

“雙減”背景下的教學(xué)強調(diào)“以人為本”，校本課程開發(fā)在形式上是“以校為本”，其背后的真正理念也是“以人為本”。將學(xué)校的歷史和發(fā)展等無形資源開發(fā)為德育校本課程，有助于深化學(xué)生對校史的感知，增進其對學(xué)校文化的認(rèn)同，培養(yǎng)愛校情感和家國情懷。

中山市石岐高家基小學(xué)，創(chuàng)辦于1906年，擁有118年悠久歷史，其歷史長廊生動展現(xiàn)了從“先施”“永安”公司創(chuàng)始人到歷代志士的愛國情懷，成為愛國主義教育的重要教材。新生入學(xué)時，德育處通過校史廊進行“愛校”教育，闡述校訓(xùn)“勤、樸、敬、愛”及校史變遷。隨后六年，學(xué)校通過專題講座、知識競賽、征文比賽及主題班會等形式，深化學(xué)生對校史的理解。課堂上，教師利用視頻、交流共享等手段融入校史教學(xué)；課外，學(xué)生則通過閱讀、上網(wǎng)等方式自主探究。節(jié)假日，學(xué)生小組合作開展手抄報活動，如“校園成長記”、“學(xué)校文化底蘊激勵我成長”，作品展示在校園流動展板，贏得師生廣泛好評，充分展現(xiàn)了“校史”德育校本課程的顯著成效。

挖掘校史內(nèi)涵，厚植家國情懷。系列的校史課程悄然影響和帶動著學(xué)生幼小的心靈，文化長廊上的仁人志士潛移默化地對學(xué)生起著積極正向的影響作用，“今天我以學(xué)校為榮，明天母校將以我為傲”的理想信念悄然在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

二、開發(fā)學(xué)長資源，培育文化自信

校友是寶貴的育人資源，他們具有豐富的類型、生動的特點和示范的作用。合理開發(fā)杰出校友資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

1.校友資源的充分利用

學(xué)校培育了世界冠軍江嘉良、香港冠軍莫卡莎及澳洲冠軍高遂盈等乒乓健將，共輸送40多名優(yōu)秀乒乓球運動員至各級別賽事。自1982年起，學(xué)校被命名為廣東省乒乓球傳統(tǒng)項目學(xué)校及一級兒童乒乓球訓(xùn)練基地，榮獲多項體育殊榮，聲譽海內(nèi)外。為傳承校友精神，學(xué)校稱學(xué)生為“乒乓娃”，校園活動口令激勵“愛拼才會贏”與“逐夢嘉良”。體育科組還創(chuàng)編了乒乓球操，這些特色課程不僅強健學(xué)生體魄，更培育了體育競技精神和良好意志品質(zhì)，成為學(xué)校獨特的無形資產(chǎn)。

2.冠軍學(xué)長的榜樣引領(lǐng)

學(xué)校聚焦六奪世界冠軍的乒乓球運動員江嘉良，將其賽場風(fēng)采展示于校園，選用他喜愛的1988年漢城奧運會主題歌《手拉手》為課程鈴聲。組織“世界冠軍”獎杯設(shè)計比賽，優(yōu)秀作品制成獎勵印章。提煉江嘉良精神，如“胸懷祖國、自強不息”等，通過“專題課”和“融合課”兩種校本課程形式，融入學(xué)科教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信。這不僅豐富了校園文化，更激勵了學(xué)生以江嘉良為榜樣，追求卓越，勇于挑戰(zhàn)，成為具有愛國情懷和拼搏精神的新時代兒童。

3.乒乓學(xué)子的榮耀傳承

學(xué)校優(yōu)化校本課程，每周為每班設(shè)乒乓球課，由專業(yè)教練指導(dǎo)，學(xué)生從基礎(chǔ)握拍到對決，掌握直板、橫板技巧，教練給予及時反饋和多元評價。此外，學(xué)校成立乒乓球社團，學(xué)生放學(xué)后練習(xí)2小時，代表學(xué)校參加省市比賽。為激勵球員，教練組織觀看江嘉良比賽視頻，以其堅韌意志為榜樣，引導(dǎo)球員刻苦訓(xùn)練。在教練的引導(dǎo)下，球員們努力拼搏，在各級乒乓球賽中取得優(yōu)異成績。此舉不僅普及了乒乓球運動，更培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不拔、勇于拼搏的精神。

課間與課余，“乒乓娃”們在山頂操場和社區(qū)球桌切磋球藝。周末和節(jié)假日，他們相約乒乓球館，與家人、同伴比賽。這些活動不僅強健了他們的體魄，還促進了親情與友情，讓他們在實踐中領(lǐng)悟了“愛拼才會贏”的精神和團隊合作的內(nèi)涵。在崇拜杰出校友的過程中，“乒乓娃”們從感性轉(zhuǎn)向理性敬仰，自身也變得更加積極自信。乒乓球成為他們成長道路上的重要伙伴，陪伴他們不斷前行，追求卓越。

三、利用獨特資源，培育公民道德

落實“雙減”政策的本質(zhì)就是讓教育回歸初心，遵循教育規(guī)律，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。學(xué)校是助力學(xué)生成長的地方，是生活的練習(xí)場和試驗場，學(xué)校應(yīng)通過校本課程建設(shè)為學(xué)生構(gòu)筑跑道、開拓時空。

學(xué)校充分發(fā)揮擁有118年百年老校歷史的資源作用，校園空間狹窄，操場設(shè)在半山腰上，學(xué)校把特有的地勢地貌資源開發(fā)為培育公民道德的課程。例如，基于校道及山頂操場，開展衛(wèi)生公區(qū)課程，讓學(xué)生學(xué)會打掃、根據(jù)風(fēng)向掃地，建立熱愛勞動的精神；基于兩個校區(qū)位于山邊，開展大自然課堂，讓學(xué)生學(xué)著和小動物、植物共處，培育珍愛生命的品質(zhì)。

“雙減”理念下，學(xué)校利用獨特地勢，豐富校本課程資源，提供實踐平臺，讓學(xué)生親近自然。課后，學(xué)生觀察校園動植物，如大榕樹下的松鼠、芒果樹下的昆蟲。這些成為他們課間趣談和課后探究主題，成為備受歡迎的課程內(nèi)容。在此影響下，學(xué)生觀察敏銳，動手能力強，懂得感恩與謙讓。獨特的環(huán)境資源不僅增添了校園生活的童真童趣，還促進了學(xué)生全面發(fā)展，讓他們在實踐中成長，與自然和諧共處，為童年留下美好回憶。

校本德育課程賦予學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重大責(zé)任和自主權(quán)。“雙減”政策下，學(xué)校依托校情，堅守立德樹人初心，善用校史、校友及地勢資源，開發(fā)特色德育校本課程，營造親切獨特的德育環(huán)境，凸顯辦學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生活力，贏得廣泛好評。隨著政策推進，校本德育課程不斷創(chuàng)新，成為學(xué)校縱深探索的主題，持續(xù)促進學(xué)生全面發(fā)展，成為未來接班人的堅實基石，讓教育更加貼近立德樹人的本質(zhì)要求。

【注：本文系肇慶學(xué)院省級重點課題“地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本化實施研究”（課題編號：ZQXYJSFZ ZX202302）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 黃博彥