新媒體時代VR技術融入中職思政課教學實踐探索

一、明確VR思政課課程內容

（一）課程目標設定。首先，VR思政課應致力于增強學生對思想政治理論的理解與認同。應將VR技術的工具性和思政課的價值性結合起來。通過VR技術，使學生身臨其境地體驗重要的歷史事件、社會變革與理論發展，幫助他們更直觀地理解思想政治教育的核心內容，深化對社會主義核心價值觀的認識，增強對國家發展歷程的情感認同。其次，VR思政課應注重培養學生的批判性思維能力和社會責任感。通過VR模擬各種社會問題和倫理困境，鼓勵學生進行思考與討論，使其在虛擬環境中鍛煉分析和解決問題的能力。VR思政課還應旨在提升學生的人文素養與道德情操。通過虛擬場景展示優秀的歷史人物和感人故事，引導學生學習榜樣的精神和品德。VR思政課還應旨在增強學生的學習參與感與互動性。VR技術能夠提供更加互動和沉浸的學習體驗，學生可以在虛擬環境中進行自主探索、參與小組討論和實踐活動，激發他們的學習興趣和主動性，從而提高學習效果。

（二）課程內容選擇。在選擇VR思政課內容時，應結合課程大綱，選取適合VR展示的主題。課程主題應緊密圍繞中職思政課的核心內容。考慮到學生的年齡特點、認知水平以及社會熱點問題，主題可以包括國家歷史、社會主義核心價值觀、社會熱點問題討論等更能夠引發學生情感共鳴和思考的內容。因此，可以設計一些關于歷史的場景，如長征、抗日戰爭或新中國成立等，讓學生在虛擬環境中“親歷”這些歷史時刻，扮演不同的歷史人物，體驗人物在特定歷史節點下的決策與情感。這種沉浸式體驗有助于學生理解歷史事件背后的深層意義，理解歷史事件的復雜性，還可以培養他們的同理心，還能激發他們的愛國情懷與歷史責任感。

二、構建VR思政課教學場景

（一）確保VR思政場景的真實性與互動性。在構建虛擬教學場景時，真實性是提升學生沉浸感的關鍵因素。在場景設計中應注重細節，確保場景中的每一個元素都真實可信。例如，在重現歷史場景時，可以參考歷史文獻、圖片資料，盡可能真實地還原當時的建筑、服飾、道具等。同時，場景中的音效也應與現實相符，如人群的討論聲、環境的背景音等，增強學生的沉浸感。除了真實性，互動性也是提高學生學習興趣的重要手段。在虛擬教學場景中，教師可以設計多種互動機制，如選擇性對話、任務完成等，讓學生能夠以主動參與的方式進行學習。例如，在歷史場景中，學生可以通過與虛擬人物對話，選擇不同的歷史決策，探索不同的歷史走向；在社會活動模擬中，學生可以通過完成任務、解決問題，真實地體驗到社會活動的復雜性與多樣性。這種互動式學習不僅能夠提升學生的參與感，還能促進他們的思維發展和實際操作能力。

（二）注重多媒體資源整合。首先，在VR思政場景構建時，注重音頻、視頻及動畫等多媒體元素的融入，增強課程的趣味性和吸引力。音頻資源的使用能夠顯著提升學習體驗。例如，在歷史事件的再現中，背景音樂可以設置為該歷史時期的代表性音樂，增強學生的代入感。視頻作為一種直觀的信息傳達方式，能夠在VR思政課中發揮重要作用。與課程主題相關的短視頻片段，例如歷史事件的記錄片段等，可以被嵌入特定的場景中，學生可以通過交互的方式觀看，進一步加深他們對相關知識點的理解。動畫是增強課程動態感的重要工具，動畫不僅能夠吸引學生的注意，還能幫助他們在輕松愉快的氛圍中學習。在VR思政課中，通過制作與教學內容相關的動畫，可以讓抽象的概念和復雜的過程變得更易于理解。

（三）技術平臺與工具選擇。1.選擇適合的VR技術平臺。Oculus Quest 2是一款獨立的VR頭顯，因其使用方便、性價比高而受到廣泛歡迎。HTC Vive則更適合需要高精度跟蹤和大范圍活動的應用。其配備的激光基站能夠提供更精準的定位，適合于需要復雜交互和大場景的教學設計。Valve Index以其高刷新率和廣視角而著稱，適合需要高沉浸感的教學場景。其手柄的精確控制使得用戶在虛擬環境中的交互更加自然，能夠提升學生的參與感和學習動機。2.使用相關開發工具。在選定了合適的VR平臺后，開發工具的選擇同樣至關重要。常用的VR開發工具包括Unity和Unreal Engine，它們在場景構建和交互設計方面提供了強大的支持。

三、實施VR思政課教學

（一）設備準備。確保VR設備的正常運轉是實施VR思政課教學的基礎。這一過程包括對各類VR設備的選購、安裝、調試及維護。學校應根據課程需求，選擇合適的VR頭盔、傳感器、控制器以及相關配套設備。設備的選擇應注重性能、兼容性和用戶體驗，確保其滿足教學要求。安裝完成后，技術團隊需對設備進行全面的調試，確保每個組件均能正常運作。這包括檢查設備連接、軟件安裝以及系統更新等環節。定期的維護與檢查也是不可或缺的，以防止設備因故障而影響教學進度。技術支持團隊應建立設備使用手冊，并提供詳細的故障排查指南，以便教師在使用過程中能夠迅速應對可能出現的問題。

（二）教師培訓與適應。在設備準備完成后，學校需組織專門的培訓課程，以幫助教師熟悉VR設備的操作。培訓內容應涵蓋VR技術的基本原理、設備使用方法、軟件操作等基礎知識，使教師對VR教育的整體框架有一個清晰的認識。例如，可以通過專題講座、在線課程和實地演示等多種形式，幫助教師掌握如何使用VR頭盔、手柄以及相關軟件工具。這樣的基礎培訓不僅能夠消除教師對新技術的陌生感，增強他們的自信心，還能為后續的課程設計和實施打下扎實的基礎。

（三）學生培訓與適應。1.學生基本技能培訓。首先，為學生提供VR設備使用的基礎培訓，確保他們掌握基本操作。這一培訓應包括VR設備的基本操作，如如何佩戴VR頭盔、如何使用控制器進行交互、如何進入和退出虛擬環境等。其次，介紹VR課程的學習目標與學習方法，幫助學生適應新形式的學習。2.課程前的心理準備。在學生適應VR思政課學習的過程中，心理準備同樣是不可或缺的環節。教師可以開展一些心理適應的活動，如小組討論、角色扮演等，幫助學生逐步適應VR環境，減輕他們的心理負擔。

【基金項目：廣州市教育研究院2023年度科研課題：VR 技術支持下學校思政課教學所面臨的問題及其對策研究（2023szk36）；2023年廣州市“百個學校思想政治理論課課題”：新媒體時代VR技術融入中職思政課教學實踐的探索（26）】

責任編輯 邱 麗