淺談學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)及應(yīng)用策略

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)是在學(xué)期末，班主任根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，運(yùn)用定性的語(yǔ)言描述，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展全方位、客觀、公正作出診斷性和階段性的評(píng)價(jià)。運(yùn)用好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、診斷性和激勵(lì)性三種屬性作用，有利于幫助學(xué)生明確發(fā)展和努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有利于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教師的育人水平，有利于增進(jìn)師生感情、縮小師生間距離，在實(shí)現(xiàn)有效家校溝通和推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)。”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)能夠客觀、公正、全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、身心健康、藝術(shù)才能等多個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，有利于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，確立符合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)雖由班主任撰寫(xiě)，但由于評(píng)語(yǔ)是基于學(xué)生發(fā)展階段的實(shí)際，客觀、公正、全面對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià)，因此，對(duì)任課教師而言是非常有參考價(jià)值的，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升家校溝通效果。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)面向的主要對(duì)象是學(xué)生和家長(zhǎng)，班主任給學(xué)生撰寫(xiě)綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)是一次與學(xué)生、家長(zhǎng)“心”的溝通，做到根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，全面、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到使學(xué)生感受到老師是愛(ài)我和關(guān)注我的，做到讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師是真的了解我的孩子，而不是千篇一律的空洞的客套話，有效提升家校溝通的效果。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)是班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)期在校的綜合表現(xiàn)，客觀、公正、全面對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（一）抓關(guān)鍵詞。撰寫(xiě)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)確定評(píng)語(yǔ)的重點(diǎn)，即評(píng)語(yǔ)的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、道德品行、學(xué)習(xí)能力等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以評(píng)價(jià)其積極進(jìn)取、勤奮刻苦、善于思考等優(yōu)點(diǎn)；進(jìn)步較慢的學(xué)生，可以評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)上不能持之以恒、成績(jī)浮動(dòng)大、不夠刻苦等不足。

（二）抓個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，因此在撰寫(xiě)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。可以對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的不足之處，也要給出具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的發(fā)展方向。

（三）源自日常。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)應(yīng)源自學(xué)生日常綜合表現(xiàn)，因此，教師在撰寫(xiě)綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)不能只顧坐辦公室里“閉門(mén)造車(chē)”，而是要利用課堂端詳和觀察每一個(gè)學(xué)生，直觀感受每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣一種源自日常的評(píng)語(yǔ)，真實(shí)且生動(dòng)，容易讓學(xué)生接受、改變和提升。

（四）關(guān)注細(xì)節(jié)。撰寫(xiě)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言表達(dá)。評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用鼓勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，也要注意措辭，避免使用過(guò)于負(fù)面或模糊的語(yǔ)言，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用

（一）家庭教育的導(dǎo)向。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，學(xué)期末學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面的、客觀的，是學(xué)期結(jié)束后的寒暑假里開(kāi)展家庭教育的方向和目標(biāo)，家長(zhǎng)能根據(jù)綜合評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育，有效發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和彌補(bǔ)不足。

（二）自我反思促提升。在學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中，由于學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，未能客觀評(píng)價(jià)自身的綜合表現(xiàn)和自行反思。通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能直觀和清楚看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)自信心，了解不足明確努力方向，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，從而促進(jìn)學(xué)生自我提升和發(fā)展。

（三）幫助教師了解學(xué)生。優(yōu)秀的綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)，即使是不認(rèn)識(shí)的人看了，也會(huì)對(duì)學(xué)生有一份基本的，真切的了解。當(dāng)教師在接手新班級(jí)的時(shí)候，利用學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能快速、準(zhǔn)確了解班上每一個(gè)學(xué)生，縮短磨合期，有效開(kāi)展教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 邱 麗