數(shù)智時(shí)代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)與實(shí)踐路徑

摘 " "要：數(shù)字素養(yǎng)的培育既關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，也是國家競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生處于數(shù)字化智能時(shí)代的浪潮之下，他們是數(shù)字環(huán)境的原住民，因此有必要深入探討大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)和實(shí)踐路徑?，F(xiàn)有文獻(xiàn)揭示了數(shù)智時(shí)代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性及迫切性，明確了數(shù)字素養(yǎng)培育對(duì)于國家、社會(huì)、個(gè)人層面的多維價(jià)值；構(gòu)建了基于勝任力理論的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)模型，包括數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)字整合素養(yǎng)、數(shù)字倫理素養(yǎng)和數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)，并深入討論了各層次的培育內(nèi)容與途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)智時(shí)代；大學(xué)生；數(shù)字素養(yǎng)；教育實(shí)踐；勝任力理論

中圖分類號(hào)：G642 " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " "文章編號(hào)：1002-4107（2025）03-0050-05

黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才納入“三位一體”整體安排，為推進(jìn)教育數(shù)字化的未來發(fā)展指明了方向[1]?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出我國進(jìn)入新發(fā)展階段，明確提出要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，培養(yǎng)新時(shí)代數(shù)字化人才。大學(xué)生是高校數(shù)字化教育的主體，是推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。在加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育。這不僅是推進(jìn)數(shù)字中國建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的題中之義，也是加強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治理的內(nèi)在要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面而自由發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

基于此，本研究從揭示大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育與國家、社會(huì)、個(gè)人發(fā)展價(jià)值關(guān)系出發(fā)，首先明確了大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的多維價(jià)值，然后依據(jù)勝任力理論分析大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)，最后提出了推進(jìn)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的一體化實(shí)踐路徑。

一、數(shù)智時(shí)代原住民：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的多維價(jià)值

《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》指出：“提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，提升國民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)大國邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的必由之路，也是彌合數(shù)字鴻溝、促進(jìn)共同富裕的關(guān)鍵舉措”[2]。新一代大學(xué)生是數(shù)智時(shí)代的原住民，是在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展背景下成長(zhǎng)起來的新一代，其思維模式和行為習(xí)慣都帶有數(shù)智時(shí)代的特征。大學(xué)生在數(shù)智化進(jìn)程中的作用是多維度的，他們不僅是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的創(chuàng)造者、傳播者和應(yīng)用者。因此，大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)如何，不僅關(guān)乎他們自身的發(fā)展，更關(guān)乎數(shù)字中國戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治理成效。

（一）國家層面：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育是數(shù)字中國建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的題中之義

習(xí)近平總書記在十九屆中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加快數(shù)字中國建設(shè)，以數(shù)據(jù)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵要素，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)打造成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎[3]。同時(shí)，作為國家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也為提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提供了新機(jī)遇。2023年2月，中共中央國務(wù)院頒布的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化人才支撐，“統(tǒng)籌布局一批數(shù)字領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才”，構(gòu)建“數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展培育體系”[4]。大學(xué)生作為未來的專業(yè)人才和創(chuàng)新主力軍，他們的數(shù)字素養(yǎng)水平直接關(guān)系著國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是未來推進(jìn)建設(shè)數(shù)字中國的核心動(dòng)力。加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，有助于將大學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)字中國建設(shè)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

首先，數(shù)字素養(yǎng)不僅包括對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解和運(yùn)用，還涵蓋了創(chuàng)新思維和批判性思維。加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)的培育，能夠幫助大學(xué)生更好地理解數(shù)字技術(shù)的原理和應(yīng)用，掌握最新的數(shù)字技術(shù)和工具，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，有助于將大學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)字中國建設(shè)的創(chuàng)新型人才。其次，數(shù)字素養(yǎng)培育注重培養(yǎng)大學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決問題的能力。通過加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最新的數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用方法，能夠更好地了解數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求和挑戰(zhàn)，不斷提升自身運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，有助于將大學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)字中國建設(shè)的應(yīng)用型人才。最后，復(fù)合型人才不僅具備專業(yè)的知識(shí)和技能，還擁有跨學(xué)科視野和綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)不同領(lǐng)域的工作需求。加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育，能夠拓寬大學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高他們的跨學(xué)科融合能力，使他們能夠更好地適應(yīng)數(shù)字技術(shù)的跨界融合和創(chuàng)新發(fā)展，有助于將大學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)字中國建設(shè)的復(fù)合型人才。

（二）社會(huì)層面：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育是加強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治理的內(nèi)在要求

隨著網(wǎng)民數(shù)量的增加，培育大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵組成部分。新一代大學(xué)生被稱為“Z一代”[5]，是隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展成長(zhǎng)起來的新一代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)、生活、交往的重要渠道，成為他們的精神家園。因而，他們的思考方式和行為習(xí)慣具有數(shù)字化特征，數(shù)字素養(yǎng)直接關(guān)系到他們?nèi)绾潍@取、利用、生成數(shù)字資源，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)治理和網(wǎng)絡(luò)安全問題。加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，有助于提高網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)治理能力。數(shù)字素養(yǎng)不僅涵蓋了基本的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用能力，更包含了信息安全意識(shí)、數(shù)字道德以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行有效溝通和協(xié)作的能力。

在培育大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的過程中，需要注重以下幾個(gè)方面。第一，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的信息安全教育，提高他們的信息安全意識(shí)，使他們能夠正確使用數(shù)字技術(shù)并保護(hù)個(gè)人信息的安全。第二，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的數(shù)字道德教育，培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)行為和價(jià)值觀，避免網(wǎng)絡(luò)欺凌和侵犯他人隱私。第三，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通和協(xié)作能力的培養(yǎng)，使他們能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效地進(jìn)行交流和合作。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)治理現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，通過增強(qiáng)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平，可以提高網(wǎng)絡(luò)治理的能力，賦能數(shù)字社會(huì)的正向發(fā)展[6]。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)出具備科學(xué)數(shù)字素養(yǎng)的時(shí)代新人，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國和數(shù)字中國做出貢獻(xiàn)。

（三）個(gè)人層面：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面而自由發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

隨著數(shù)字技術(shù)成長(zhǎng)起來的青年學(xué)生，雖然熟知數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但對(duì)數(shù)字環(huán)境的利弊缺少很好的把握與權(quán)衡[7]。大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升能使他們利用數(shù)字資源加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，喚醒數(shù)字意識(shí)，繼而提升綜合能力。當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力，生產(chǎn)力變革必然催生新的生產(chǎn)關(guān)系，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出更高的要求，那么大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育也就是應(yīng)然的需要。

首先，有助于大學(xué)生自我能力的全面發(fā)展。通過提高數(shù)字素養(yǎng)，大學(xué)生能夠更好地利用數(shù)字工具和技術(shù)，不僅能在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，還能夠在日常生活和工作中展現(xiàn)出更高的效率和創(chuàng)造力。這種全面的自我發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要意義。

其次，有助于大學(xué)生精神世界的全面發(fā)展。數(shù)字素養(yǎng)的培育使大學(xué)生能夠接觸到更廣泛、更豐富的信息和文化，從而豐富自己的精神世界。同時(shí)，通過批判性思維和信息篩選能力的培養(yǎng)，大學(xué)生能夠形成更加獨(dú)立、理性的思考和判斷能力，這對(duì)于他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成都具有積極影響。

最后，有助于大學(xué)生人際交往的全面發(fā)展。在數(shù)字時(shí)代，人際交往的方式和渠道都發(fā)生了巨大變化。通過提高數(shù)字素養(yǎng)，大學(xué)生能夠更好地利用社交媒體、在線論壇等數(shù)字平臺(tái)與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，建立更廣泛的人際關(guān)系。同時(shí)，數(shù)字素養(yǎng)的培育還能幫助大學(xué)生提高溝通效率和效果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，獲取高尚精神文化養(yǎng)料，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、勝任力理論模型：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的層次結(jié)構(gòu)

麥克利蘭在1973年發(fā)表的文章中提出了勝任力概念，為評(píng)估個(gè)人在特定情境下成功表現(xiàn)的能力提供了理論基礎(chǔ)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為勝任力是潛在的、持久的個(gè)人特征[8]，其中居于冰山上面的知識(shí)、技能等特質(zhì)只不過是冰山一角，埋藏在冰山下面的自我形象、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)機(jī)等潛在特征才是預(yù)測(cè)個(gè)體未來績(jī)效的重要因素[9]。在數(shù)字素養(yǎng)教育中，這一概念被用來識(shí)別和培養(yǎng)個(gè)體在數(shù)字環(huán)境中有效運(yùn)作所需的關(guān)鍵能力。

勝任力理論模型不僅用于描述和區(qū)分個(gè)體的可測(cè)特征，而且在數(shù)字素養(yǎng)教育中，還能幫助人們識(shí)別那些在數(shù)字環(huán)境中至關(guān)重要的深層次個(gè)人特質(zhì)，如批判性思維、問題解決和創(chuàng)新能力。勝任力理論模型與其他教育模型相比，更加注重個(gè)體內(nèi)在特質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳授。勝任力理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等教育模型相輔相成，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探索和意義構(gòu)建，而前者提供了評(píng)估和提升這些學(xué)習(xí)成果的框架?；趧偃瘟碚?，本文采用冰山模型和洋蔥模型來深化對(duì)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的理解。這些模型幫助我們構(gòu)建了一個(gè)層次化的數(shù)字素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)的數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)到高級(jí)的數(shù)字創(chuàng)新素養(yǎng)，每一層都對(duì)應(yīng)著特定的教育目標(biāo)和培養(yǎng)策略。本文參考了中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)于2021年10月發(fā)布的《提升全

民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》中的數(shù)字素養(yǎng)能力模型

（詳見圖1）[10]，提出了構(gòu)建以數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以數(shù)字整合素養(yǎng)為拓展、以數(shù)字倫理素養(yǎng)為核心、以數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)為價(jià)值的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)模型（詳

見圖2），用于指導(dǎo)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）基礎(chǔ)層：數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)

數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)是大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)層，它包括了對(duì)數(shù)字信息的理解和評(píng)價(jià)能力，以及基本的數(shù)字技術(shù)操作能力。數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)是大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的起點(diǎn)和基石。加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育需要注重?cái)?shù)字知識(shí)的教育，使大學(xué)生具備基本的數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)，掌握數(shù)字信息檢索知識(shí)、數(shù)字信息管理知識(shí)、數(shù)字信息傳播知識(shí)，能透視數(shù)字技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)運(yùn)行發(fā)展的基本規(guī)律。大學(xué)生能夠熟練地使用常見的計(jì)算機(jī)軟件、瀏覽器等工具，進(jìn)行基本的信息搜索和處理。然而，僅具備基本的數(shù)字技術(shù)操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更高層次的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)和提升?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確要求，通過建設(shè)智能化校園，利用現(xiàn)代技術(shù)推動(dòng)高校加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，并對(duì)大學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)提出更高的要求[11]。高等教育機(jī)構(gòu)必須采取切實(shí)措施，確保數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的前提。這不僅涉及基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，更包括對(duì)信息技術(shù)深層次理解和應(yīng)用的能力，以及在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新和批判性思考的能力。

（二） 應(yīng)用層：數(shù)字整合素養(yǎng)

在數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育需要進(jìn)一步發(fā)展到數(shù)字整合素養(yǎng)的層面，將知識(shí)點(diǎn)與解決問題的能力相融合，它位于模型的第二大階層，即實(shí)踐技能維度。數(shù)字整合素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在數(shù)字環(huán)境中有效整合、管理和使用信息的能力[12]。這一層次要求學(xué)生不僅要理解數(shù)字工具，還要能夠在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用，即面對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)，如何準(zhǔn)確地解讀并呈現(xiàn)結(jié)果。一是具備數(shù)字信息整合能力，即在海量的數(shù)據(jù)中進(jìn)行篩選、整理、分析，這不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理工具和技術(shù)，更重要的是將這些工具和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際問題中。二是數(shù)字資源整合能力，學(xué)習(xí)有效的數(shù)據(jù)管理方法，包括數(shù)據(jù)分類、存儲(chǔ)、備份和恢復(fù)，確保信息的安全性和可訪問性。例如，能夠?qū)⒉煌瑏碓春透袷降馁Y源整合到一個(gè)統(tǒng)一的視圖中。綜上所述，數(shù)字整合素養(yǎng)便是整合單一的知識(shí)點(diǎn)并將其應(yīng)用到解決實(shí)際問題中的能力。

（三）核心層：數(shù)字倫理素養(yǎng)

數(shù)字倫理素養(yǎng)是大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的核心層。該維度主要是指學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)時(shí)所體現(xiàn)的責(zé)任感和倫理標(biāo)準(zhǔn)，在具有“數(shù)字意識(shí)”的同時(shí)，還要遵循“數(shù)字倫理”[13]。數(shù)字倫理素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在使用數(shù)字技術(shù)、處理數(shù)字信息、參與數(shù)字活動(dòng)時(shí)，所應(yīng)具備的倫理意識(shí)、價(jià)值判斷、行為準(zhǔn)則和道德責(zé)任的認(rèn)知與能力。這一概念不僅涵蓋了對(duì)數(shù)字環(huán)境中道德規(guī)范的理解，還包括了在面對(duì)數(shù)字化挑戰(zhàn)時(shí)做出負(fù)責(zé)任決策的能力[14]。數(shù)字倫理素養(yǎng)的培育是為了預(yù)防和解決數(shù)字時(shí)代的倫理問題。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字倫理素養(yǎng)就變得至關(guān)重

要。數(shù)字倫理素養(yǎng)的培育應(yīng)包括以下幾方面。一是數(shù)字內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)。良好的數(shù)字倫理素養(yǎng)意味著大學(xué)生具備了對(duì)數(shù)字內(nèi)容的合法使用和分享的意識(shí)，個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)成為關(guān)鍵議題。二是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)欺凌和侵犯?jìng)€(gè)人隱私已經(jīng)成為一個(gè)普遍存在的問題，具備數(shù)字倫理素養(yǎng)的個(gè)體能夠遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)欺凌和侵犯他人隱私的行為。三是道德決策。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，個(gè)體需要具備評(píng)估技術(shù)應(yīng)用倫理后果的能力，確保技術(shù)使用的合理性。2019年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了題為《北京共識(shí)——人工智能與教育》的報(bào)告，提出了“教育人工智能倫理決策”原則，強(qiáng)調(diào)人工智能倫理的治理原則與措施規(guī)避倫理風(fēng)險(xiǎn)。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“數(shù)字向善”[15]，科學(xué)規(guī)避倫理風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)“技術(shù)賦能教育”新生態(tài)。

（四）價(jià)值層：數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)

數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)中最高的層次，也是終極目標(biāo)。數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)意表達(dá)和問題解決的能力[16]。它不僅涵蓋技術(shù)技能，還包括創(chuàng)新精神、審美意識(shí)和倫理責(zé)任感。數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)既是數(shù)字素養(yǎng)培育價(jià)值層面的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性特質(zhì)發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及數(shù)字化應(yīng)用已全方位介入教育教學(xué)，但就教育現(xiàn)狀看，缺乏必要的資源和環(huán)境支持，僅有較小比例的大學(xué)生能參與高層次的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)造活動(dòng)。為了提高大學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)，就需要關(guān)注教育資源問題。2022年12月，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)明確了教師數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵，將教師數(shù)字素養(yǎng)框架細(xì)化為13個(gè)二級(jí)維度和33個(gè)三級(jí)維度，包括數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字化協(xié)同育人、數(shù)字安全保護(hù)、數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新等方面[17]。換言之，數(shù)字創(chuàng)造需要具備相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)備，以及實(shí)踐和探索的空間，使大學(xué)生能夠在數(shù)字環(huán)境中有效溝通和協(xié)作，與他人共同完成創(chuàng)造性任務(wù)。因此，提高大學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)造素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要建立良好的教育環(huán)境和支持體系，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性機(jī)會(huì)和資源。

三、一體化協(xié)同理論：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的實(shí)踐路徑

一體化協(xié)同理論是在多學(xué)科研究基礎(chǔ)上衍生出的一個(gè)新興理論，研究一個(gè)開放系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)之間的相互作用，由此發(fā)揮各自的最大優(yōu)勢(shì)[18]。大學(xué)生作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，其數(shù)字素養(yǎng)的培育顯得尤為重要。為了有效提升大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建一體化協(xié)同的理論框架和實(shí)踐路徑顯得尤為關(guān)鍵。在大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育實(shí)踐中，一體化協(xié)同理論可以應(yīng)用于目標(biāo)協(xié)同、主體協(xié)同、環(huán)境協(xié)同和創(chuàng)新協(xié)同四個(gè)層面。

（一）目標(biāo)協(xié)同：一體化謀劃大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育內(nèi)容

以勝任力理論為目標(biāo)明確培養(yǎng)方向，是數(shù)字素養(yǎng)培育的前提。目標(biāo)協(xié)同是實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)的關(guān)鍵因素，有助于確保培育活動(dòng)的有效性、相關(guān)性和持續(xù)性。首先，培育目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)相協(xié)同，統(tǒng)籌部署培育內(nèi)容。一方面，學(xué)校應(yīng)制定明確的數(shù)字素養(yǎng)教育政策，確保與國家戰(zhàn)略目標(biāo)一致。以文化價(jià)值為例，學(xué)生可以利用數(shù)字工具組織和參與各種文化活動(dòng)，如在線文化節(jié)、虛擬音樂會(huì)、國際文化交流項(xiàng)目等，有助于提升國家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)文化自信。另一方面，在數(shù)字素養(yǎng)教育中加入網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字倫理的內(nèi)容，教育學(xué)生如何安全、負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字技術(shù)。其次，知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)相協(xié)同，融通培育內(nèi)容。整合課程設(shè)計(jì)，開設(shè)跨學(xué)科課程，將數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能整合到課程體系中，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠同時(shí)獲得知識(shí)和能力。高校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合在線學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，為學(xué)生提供全面的數(shù)字技能訓(xùn)練。堅(jiān)持以成效為導(dǎo)向，不僅要注重?cái)?shù)字實(shí)踐技能效果，更應(yīng)聚焦服務(wù)實(shí)踐，避免單向發(fā)展。最后，階段目標(biāo)與整體目標(biāo)相協(xié)同，一體貫通培育內(nèi)容。例如，利用實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、反轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作，以培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在真實(shí)的課程中進(jìn)行開發(fā)和實(shí)踐，目的是更好地理解抽象的理論知識(shí)，逐步深化、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)字技能和知識(shí)，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）主體協(xié)同：一體化構(gòu)建大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育隊(duì)伍

當(dāng)前，教師數(shù)字勝任力不足、數(shù)字素養(yǎng)滯后[19]。大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要多元主體參與，共同推進(jìn)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育成效顯現(xiàn)。具體來說，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育主體涉及政府、學(xué)校、企業(yè)等。為此需要加強(qiáng)各主體之間的相互協(xié)同，共建共享教育資源，強(qiáng)化大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建精細(xì)化數(shù)字素養(yǎng)教育體系，消弭政府、企業(yè)以及高校間的數(shù)字鴻溝，形成一個(gè)緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，從多元主體協(xié)同的角度出發(fā)，構(gòu)建以高校為主導(dǎo)、以產(chǎn)業(yè)為載體、以政府為支撐和以社會(huì)公眾為監(jiān)督的創(chuàng)新教育模式。第一，以政府政策為指引。政府參與構(gòu)建富有情境感、互動(dòng)性的數(shù)字教學(xué)環(huán)境。制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)和支持高校與產(chǎn)業(yè)界的合作，提供必要的資金和資源，如稅收優(yōu)惠、研究資助等，同時(shí)建立監(jiān)管機(jī)制，確保教育質(zhì)量。第二，以高校為主要陣地。高校教師為主要的教育實(shí)施者，需要在認(rèn)知層面深化對(duì)技術(shù)在教育領(lǐng)域創(chuàng)新作用的理解，積極擔(dān)當(dāng)推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的積極分子和引領(lǐng)者。高校應(yīng)開設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合的課程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。第三，以企業(yè)為平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)界應(yīng)參與高校的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)安排和項(xiàng)目研究，并提供實(shí)際問題和案例，使學(xué)生能夠了解行業(yè)現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，增強(qiáng)數(shù)字教育的實(shí)踐性和針對(duì)性。高校通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。第四，以全社會(huì)發(fā)展為落腳。培育大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的根本任務(wù)是強(qiáng)化社會(huì)大眾的數(shù)字化意識(shí)，形成全社會(huì)共同推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)培育的合力。完成此根本任務(wù)的關(guān)鍵是建立和完善公共數(shù)字資源庫，包括開放課程、在線教材、數(shù)字圖書館等，供公眾免費(fèi)使用。通過多主體協(xié)同的方式，共同打造一個(gè)全方位的數(shù)字育人體系。

（三）環(huán)境協(xié)同：一體化融合大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育場(chǎng)景

大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育場(chǎng)景，旨在創(chuàng)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境，目的是解決學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性問題。物理場(chǎng)景與虛擬場(chǎng)景相協(xié)同，主要通過信息技術(shù)“上平臺(tái)”展現(xiàn)，而建好網(wǎng)絡(luò)語境是基礎(chǔ)。高校可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，搭建模擬的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)實(shí)世界問題的解決場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，從而更好地理解理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合點(diǎn)。通過優(yōu)化數(shù)字空間學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生能夠獲得更豐富、更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在工程類專業(yè)中，學(xué)生可以通過使用VR技術(shù)進(jìn)入一個(gè)模擬的工程現(xiàn)場(chǎng)，親自參與設(shè)計(jì)和施工過程。這樣的虛擬環(huán)境可以讓學(xué)生實(shí)際操作并應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。優(yōu)化后的數(shù)字空間學(xué)習(xí)場(chǎng)景還可以提供更多與現(xiàn)實(shí)世界問題解決相關(guān)的場(chǎng)景。為此，教育模式應(yīng)向“智能+專業(yè)化學(xué)習(xí)”的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變，利用物理與數(shù)字空間的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的無縫切換。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，基于“五育融合”建構(gòu)學(xué)生數(shù)字畫像[20]，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

（四）創(chuàng)新協(xié)同：一體化推進(jìn)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育實(shí)踐

創(chuàng)新協(xié)同策略，致力于構(gòu)建一個(gè)多維度、跨學(xué)科融合的數(shù)字素養(yǎng)培育體系。該策略強(qiáng)調(diào)教育過程的長(zhǎng)期性、動(dòng)態(tài)性和多方參與性，強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)教育的界限，通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作，促進(jìn)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的全面升華。第一，高校作為培育數(shù)字素養(yǎng)的核心陣地，須明確數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，培育內(nèi)容應(yīng)涵蓋信息意識(shí)、數(shù)據(jù)能力、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維及倫理責(zé)任感等關(guān)鍵要素。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)整合并優(yōu)化教育資源，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，將數(shù)字素養(yǎng)培育與專業(yè)教育深度融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提升。第二，高校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字教育資源的整合力度，涵蓋師資、課程、技術(shù)及設(shè)施等方面，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，建立科學(xué)的評(píng)估體系，定期收集并分析學(xué)生、教師及社會(huì)的反饋，以確保教育策略和內(nèi)容的時(shí)效性和適應(yīng)性。此外，提倡運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成效進(jìn)行深入的跟蹤分析，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和精準(zhǔn)指導(dǎo)。通過智能推薦系統(tǒng)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)資源和路徑，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，通過這些策略的系統(tǒng)實(shí)施，將形成一個(gè)開放、協(xié)同、智能的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)系統(tǒng)，為大學(xué)生在數(shù)智時(shí)代的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐，確保其在全球信息化浪潮中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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