“習(xí)慣性批評(píng)”父母的自我救贖與親子共進(jìn)

“孩子做作業(yè)拖拉，一點(diǎn)都不自覺(jué)”“每次都不主動(dòng)喊人，讓人感覺(jué)很沒(méi)禮貌”“從來(lái)不知道整理自己的房間，邋里邋遢”……日常生活中，家長(zhǎng)總是免不了會(huì)抱怨一下孩子。需要注意的是，有些家長(zhǎng)已經(jīng)把這些抱怨變成了常態(tài)，在他們眼里，一想起孩子，都是不滿意的地方。很多父母誤以為批評(píng)、貶低孩子會(huì)讓孩子“知恥而后勇”，最終改掉身上的“毛病”。實(shí)際上，批評(píng)、貶低帶來(lái)的更多是叛逆，有的孩子還因負(fù)面標(biāo)簽帶來(lái)的沉重暗示而產(chǎn)生深深的自卑和持續(xù)一生的自我懷疑。父母為何容易陷入習(xí)慣性批評(píng)、否定孩子的泥沼？又該如何調(diào)整改變？

父母對(duì)孩子的愛意無(wú)須質(zhì)疑，但父母在社會(huì)環(huán)境和親友長(zhǎng)輩潛移默化的影響下所形成的角色期待與其實(shí)際行為結(jié)果往往難以契合，從而演變成對(duì)子女習(xí)慣性的批評(píng)、否定和不接納， 這種認(rèn)知與行為的沖突，不僅會(huì)傷害親子雙方的情感，還會(huì)在 一定程度上損傷雙方的自我認(rèn)知。

選擇性注意理論和認(rèn)知偏差理論表明，在親密關(guān)系中，人們往往對(duì)負(fù)面的特征給予更多的關(guān)注，而忽視個(gè)體積極的特征。比如孩子取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，父母往往輕描淡寫地夸獎(jiǎng)。然而，孩子一旦犯錯(cuò)，父母就會(huì)反復(fù)批評(píng)。從強(qiáng)化理論來(lái)看，批評(píng)懲罰等措施對(duì)于父母糾正孩子的錯(cuò)誤、引導(dǎo)其形成良好的習(xí)慣方面在短期內(nèi)有一定效果，這使得父母在類似情況中更傾向于采用這些手段。但過(guò)度關(guān)注孩子的不足并習(xí)慣性地批評(píng)否定，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，還更容易激發(fā)孩子的逆反心理，從而產(chǎn)生一種奇怪的傾向：為了糾正錯(cuò)誤，卻造就了更多、更大的錯(cuò)誤。此外，現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力，如繁重的工作和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以及父母自身過(guò)往經(jīng)歷的投射，都可能是其習(xí)慣性批評(píng)孩子的原因。

為達(dá)到理想的教育效果，父母應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整心態(tài)，構(gòu)建親子間良好的互動(dòng)模式。

首先，錨定合理目標(biāo)，舒緩親子焦慮。父母需清晰認(rèn)識(shí)到社會(huì)所傳達(dá)的角色期待與自身實(shí)際能力之間存在差異。父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己能力有限，學(xué)會(huì)對(duì)父母這一角色的期望值作出合理的調(diào)整，從而有效避免因行為和期望相悖，導(dǎo)致親子雙方焦慮痛苦。

其次，探索心理治愈，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。每位父母自身都不可避免地存在某些局限，其行為模式很大程度源于原生家庭和童年經(jīng)歷的影響。根據(jù)積極心理學(xué)和自我決定理論，父母應(yīng)密切關(guān)注自己的心理需求，學(xué)會(huì)自我覺(jué)察，深刻剖析行為和情緒的根源，積極追求自我成長(zhǎng)，充分發(fā)揮自身潛能，以切實(shí)滿足自身心理需求。

最后，掌握傾聽技巧，促進(jìn)有效溝通。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論表明，孩子構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程離不開不斷的試錯(cuò)和反思，一味地批評(píng)往往不利于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。父母應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法和感受，給予孩子充分的表達(dá)空間，在該過(guò)程中敏銳捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而開展有針對(duì)性的教育。

作為一種問(wèn)題性親子互動(dòng)形式，習(xí)慣性批評(píng)映射出父母自身心理知識(shí)的不足，他們往往憑借單一的評(píng)價(jià)體系對(duì)孩子作出評(píng)判，很少審視自身視野和知識(shí)面的局限性，面對(duì)孩子的失誤時(shí)難以調(diào)整或控制自己的情緒，也難以給予孩子適當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。父母應(yīng)正視并改變這種狀況，無(wú)論是聚焦自我成長(zhǎng)，治愈自己過(guò)去的創(chuàng)傷經(jīng)歷，還是積極與孩子溝通交流，每一步的轉(zhuǎn)變都將為親子關(guān)系注入新的活力。通過(guò)這些努力，親子關(guān)系會(huì)更加和諧，孩子會(huì)在充滿愛與理解的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題的研究成果，課題編號(hào)BHA220134）