信息技術支持的思政一體化主題學習實踐研究

摘 要：思政一體化主題學習旨在通過整合優質教育資源，利用信息技術手段，提升思想政治教育的針對性和實效性。文章分析了信息技術在思政一體化主題學習中的重要作用，提出了構建信息化思政平臺、開展線上思政主題活動、實施個性化學習路徑、建立線上線下融合機制以及完善評價體系等策略，旨在激發學生的學習興趣，促進其全面發展，提升思政教育的整體效果。

關鍵詞：信息技術 思政一體化 主題學習 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.055

隨著信息技術的快速發展，教育領域正經歷著深刻的變革。在思想政治教育領域，傳統的教學方式已難以滿足當前學生的學習需求。思政一體化主題學習作為一種新型的教學模式，強調將思想政治教育融入學生的日常學習和生活中，通過主題式、項目式等多樣化的學習方式，提升學生的思想政治素養。而信息技術的引入，則為思政一體化主題學習提供了強有力的支持。本文旨在探討信息技術如何支持思政一體化主題學習，以期為提高思想政治教育的針對性和實效性提供參考。

一、思政一體化主題學習的內涵

思政一體化主題學習的內涵豐富而深遠。它主要是指以思想政治教育為核心，將思想政治教育與其他學科教育有機結合，形成一個系統、完整的教育體系。這一體系旨在通過跨學科的教學設計，將思想政治教育融入各門學科中，實現教學的全面發展。同時，思政一體化也注重大中小學不同學段思政課的高效銜接，從立德樹人的整體性視角出發，統籌設計與安排，打造各學段縱向銜接、橫向貫通、有機融合的立體化、協同性思政課課程體系、教學體系和育人體系。這種一體化不僅體現在課程內容的連貫性和系統性上，還體現在教師隊伍的一體化建設、教學方法的一體化銜接以及評價機制的一體化構建等多個方面。

二、信息技術支持下思政一體化主題學習的意義

1.提升教學實效性

傳統的思政課教學模式往往以講授為主，教師在課堂上從頭到尾講完一整本教材，這種模式容易使學生感到枯燥，難以激發他們的學習興趣。而信息技術的融入，為思政課的教學帶來了全新的可能。通過在線學習平臺、多媒體教學、遠程教育等手段，教師可以豐富教學資源，創新教學方式，提高教學效率。例如，利用虛擬現實技術重現紅色歷史場景，讓學生在身臨其境中感受歷史的厚重；通過實時傳輸技術全景直播重大國事活動，讓學生在第一時間了解國家大事，增強他們的愛國情懷和責任感。

2.促進個性化學習

每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習風格、興趣愛好和認知水平。傳統的思政課教學往往忽視了學生的這種差異性，采用一刀切的教學方式，導致教學效果不佳。而信息技術的引入，為個性化學習提供了可能。教師可以通過信息技術平臺，收集學生的學習數據，分析他們的學習特點和需求，然后為他們提供個性化的教學方案。這種因材施教的方式，不僅能夠滿足學生的個性化需求，還能激發他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.拓展教學空間

信息技術的快速發展，使得教學不再局限于課堂之內。通過在線學習平臺，學生可以隨時隨地訪問各種優質的教學資源，如視頻教程、電子圖書、在線討論等。這些資源不僅豐富了教學內容，還拓展了教學空間，使得教學更加靈活和開放。同時，信息技術還支持遠程教學，使得優質的教育資源能夠跨越地域限制，惠及更多的學生。

4.引導正確價值觀

在數字化時代，信息傳播主體愈加多元，各種思想意識在輿論場交鋒碰撞。算法推薦技術可能將各種碎片化、低俗化的信息推送給青少年學生，對他們的“三觀”形成產生負面影響。而思政教育要在虛實語境下堅持馬克思主義話語立場，堅持中國特色社會主義話語方向，在數字化場域實現話語權建構。信息技術的引入，為思政教育的話語權提升提供了有力支持。教師可以利用數字技術“賦權”主流價值觀，刺破“信息繭房”，在信息推送上向正能量話題傾斜，以多元形式為青少年學生提供優質內容。同時，教師還可以通過提高話語的“時尚度”，使思政教育更貼近青少年學生，引導他們樹立正確的價值觀。

三、信息技術支持的思政一體化主題學習實踐策略

1.構建信息化思政平臺，整合優質教育資源

在信息化時代背景下，信息技術為思政教育提供了前所未有的發展機遇，尤其是通過構建信息化思政平臺，實現了優質教育資源的有效整合與共享，為思政一體化主題學習實踐策略的創新與實施奠定了堅實基礎。這一平臺的構建，不僅是對傳統思政教育模式的革新，更是推動思政教育現代化、高效化、個性化的重要途徑。

信息化思政平臺通過運用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術手段，打破了時空限制。平臺可以集成豐富的思政教育資源，包括但不限于經典文獻、時政熱點、案例分析、專家講座、互動論壇等形式，這些資源經過精心篩選與編排，既保證了內容的權威性、準確性，又兼顧了時效性與趣味性，極大地提升了學習者的學習興趣與參與度。更為重要的是，信息化思政平臺通過智能推薦算法，能夠根據學習者的興趣偏好、學習進度及反饋情況，提供個性化的學習路徑與資源匹配，實現因材施教。這種精準化的服務模式，有助于滿足不同學習者的差異化需求，促進思政教育的深度與廣度同步提升。同時，平臺還支持在線討論、協作學習等功能，鼓勵學習者之間的思想碰撞與交流，形成積極向上的學習氛圍，進一步增強了思政教育的互動性和實效性。此外，信息化思政平臺還能夠實現教育數據的實時收集與分析，為教師提供精準的教學評估與反饋，幫助他們及時調整教學策略，優化教學內容，實現教學相長。通過數據分析，學校管理層也能更準確地掌握思政教育的整體狀況，為制定科學合理的教育政策與規劃提供數據支持。

2.開展線上思政主題活動，激發學習興趣

信息技術支持的思政一體化主題學習實踐策略中，開展線上思政主題活動是激發學習興趣、深化理論學習、促進知行合一的有效手段。通過利用互聯網平臺及多媒體工具，組織系列化、主題化的思政活動，如線上研討會、時政熱點辯論賽、紅色故事分享會、先進事跡直播訪談等，不僅能夠跨越地理界限，讓廣大學生隨時隨地參與，還能借助動畫、視頻、圖表等多媒體元素，使抽象的理論知識變得生動具體，易于理解與接受。同時，線上思政主題活動鼓勵學生間的互動交流，培養了團隊協作能力和批判性思維能力，為學生構建了一個全方位、多層次的思政學習與實踐平臺，使思政教育更加貼近學生實際，深入人心。

以“青春獻禮二十大，強國有我新征程”的線上主題研討會為例，該活動充分利用互聯網平臺，通過視頻會議系統，邀請知名學者、優秀青年代表及學生共同參與，圍繞黨的二十大精神進行深入探討。活動中，不僅播放了精心制作的視頻短片，回顧中國共產黨的光輝歷程和青年人的奮斗足跡，還設置互動環節，讓學生就如何在新時代背景下踐行青春使命、為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量進行小組討論，并通過在線投票選出最具創意和實踐價值的觀點。線上思政主題活動不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中加深對黨的二十大精神的理解，還培養了他們的愛國熱情和責任感，促進理論與實踐的深度融合，展現信息技術在提升思政教育實效性和吸引力方面的獨特優勢。

3.實施個性化學習路徑，促進全面發展

信息技術支持的思政一體化主題學習實踐策略中，實施個性化學習路徑是促進每位學生全面發展的關鍵一環。借助大數據分析、人工智能推薦系統等先進技術，可以精準識別每位學習者的興趣偏好、認知能力和學習進度，從而為其量身定制一套符合個人特點的學習方案。這一策略不僅體現在課程內容的個性化推送上，如根據學習者的歷史學習記錄智能推薦相關思政閱讀材料或視頻教程，還體現在學習方式的靈活多樣上，如提供在線討論、小組協作、虛擬實踐等多種學習模式供學習者選擇。通過實施個性化學習路徑，不僅能夠有效提升學習者的學習效率和滿意度，還能幫助他們在思政學習中實現思想道德水平、學習能力的同步提升，為成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

以“智慧思政·個性化成長計劃”的項目為例，該項目充分利用大數據分析和人工智能技術的優勢，為每位學生設計一條獨一無二的思政學習路徑，旨在促進其全面發展?！爸腔鬯颊€性化成長計劃”首先通過問卷調查、在線測試及歷史學習數據分析，全面收集每位學生的學習偏好、認知水平及興趣點，形成個性化的學習畫像?；诖?，系統智能推薦符合學生特點的思政學習資源，如對于喜歡歷史的學生，系統會優先推送關于中國共產黨光輝歷程的紀錄片和文獻；而對于偏好互動學習的學生，則提供更多在線討論和小組協作的機會。同時，該項目還引入虛擬實踐環節，如模擬聯合國會議、社區志愿服務在線體驗等，讓學生在實踐中深化對思政理論的理解，提升解決實際問題的能力。除了課程內容的個性化推送，該項目還注重學習方式的多樣化。學生可以根據自己的學習習慣和時間安排，選擇最適合自己的學習模式，如利用碎片時間進行微課程學習，或參與周末的線上研討會進行深入探討。系統還會根據學生的學習進度和反饋，動態調整學習路徑，確保每位學生都能在適合自己的節奏下穩步提升。

4.建立線上線下融合機制，強化實踐環節

信息技術支持的思政一體化主題學習實踐策略中，構建線上線下相結合的教學模式，不僅能夠讓學生在課堂上接受系統的思政理論教育，還能在課后通過線上平臺參與豐富的實踐活動，從而加深對理論知識的理解與應用。同時，線上平臺還可以提供實踐活動的資源支持、過程指導和成果展示，如發布實踐任務、提供案例分析和專家點評，以及展示優秀實踐成果，形成線上線下相互促進、相輔相成的良性循環。

以“知行合一·思政實踐探索計劃”為例，教師在線上平臺發布一系列實踐任務，如“模擬聯合國會議籌備”“社區公益活動策劃”等，這些任務緊密結合思政課程內容，旨在讓學生在實踐中增加對理論知識的理解。學生可以根據自己的興趣和專長選擇任務，并在線上平臺進行任務申報、資料搜集和初步方案設計。同時，線上平臺還能夠提供豐富的實踐資源，如案例庫、專家講座視頻、在線協作工具等，為學生實踐提供全方位的支持。在線下環節，學生將分組進行實地考察、調研和實踐活動。例如，在籌備模擬聯合國會議時，學生需要走訪相關機構，了解國際事務的運作機制；在策劃社區公益活動時，則需要深入社區，了解居民需求，制定切實可行的活動方案。線下實踐不僅鍛煉了學生的組織協調能力和團隊協作能力，還讓他們在實踐中深刻體會到思政理論的實際應用價值。實踐結束后，學生將在線上平臺提交實踐報告和成果展示，接受專家點評和同伴互評。線上平臺還設有“優秀實踐案例庫”，展示歷次實踐活動的優秀成果，供學生參考和學習。

5.完善評價體系，優化學習成果

隨著信息技術的飛速發展，思政教育不再局限于傳統的課堂教學，而是逐漸融入了數字化、網絡化的新元素，為思政教育的創新提供了廣闊的空間。在這一背景下，構建一個全面、客觀、科學的評價體系，不僅能夠準確反映學生的學習成效，還能夠有效提高學生的學習動力和創造力。傳統的思政教育評價體系往往側重于理論知識的考核，而忽視了學生在實踐中的表現和能力發展。因此，在新的評價體系中，應引入多元化的評價標準和手段，如通過在線互動、小組討論、案例分析等方式，全面考查學生的思維能力、表達能力、團隊協作能力等綜合素養。

為了激發學生的學習積極性，評價體系應設計合理的激勵機制。例如，可以設立優秀學習成果獎、創新實踐獎等，對在思政學習中表現突出的學生進行表彰和獎勵。此外，還可以通過建立學習積分制度、學習檔案等方式，記錄學生的學習歷程和成果，為他們的未來發展提供有力的支撐和證明。最后，評價體系不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學效果的反饋。因此，在評價過程中，應充分聽取學生的意見和建議，了解他們的學習需求和困惑，以便及時調整教學策略和方法。同時，還應定期對評價體系進行反思和改進，確保其始終符合時代發展的要求和學生的實際需求。

綜上所述，信息技術在思政一體化主題學習中發揮著重要作用。通過構建信息化思政平臺、開展線上思政主題活動、實施個性化學習路徑、建立線上線下融合機制以及完善評價體系等策略，可以有效地激發學生的學習興趣，促進其全面發展，并提升思政教育的整體效果。未來，隨著信息技術的不斷進步和教育理念的不斷創新，思政一體化主題學習將更加深入地融入學生的學習和生活中，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。因此，教育工作者應積極探索和實踐信息技術在思政一體化主題學習中的應用方式，為思政教育的發展貢獻智慧和力量。

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（楊源璇，1980年生，女，漢族，福建福州人，大學本科，中級教師，研究方向：小學道德與法治教學、德育研究；欒林，1978年生，女，漢族，山東棲霞人，大學本科，高級教師，研究方向：小學道德與法治學科教學）

（本文系福州市教育信息技術研究課題《信息技術支持的思政一體化主題學習實踐研究》的主要研究成果，課題編號：FZDJ2023A45）