小學(xué)班主任有效推進班級德育工作的實踐與思考

摘 要：隨著教育理念的不斷更新，小學(xué)班主任在班級德育工作中扮演著越來越重要的角色。本文旨在探討小學(xué)班主任如何通過有效的方法，提升班級德育工作的效果。首先，分析了小學(xué)班主任推進班級德育工作的重要價值，包括提高班級管理效果、促進學(xué)生全面發(fā)展和構(gòu)建良好的班級氛圍。接著，闡明了推進德育工作的基本原則，如導(dǎo)向性原則、因材施教原則和知行合一原則。最后，提出加強班級環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)新德育形式、借助課外閱讀刊物、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及做好榜樣示范作用等實施路徑。通過這些方法，班主任可以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和行為習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 班主任 德育工作 德育實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.061

在當(dāng)前教育改革的背景下，德育是教育的重要組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好品德和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更是學(xué)生品德成長的引路人。本文從班主任的角度出發(fā)，探討如何有效推進班級德育工作，提升德育工作的實效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。文章分析了班主任有效推進班級德育工作的重要價值，詳細闡明了具體的德育工作路徑，旨在為小學(xué)班主任提供參考和指導(dǎo)。

一、小學(xué)班主任有效推進班級德育工作的價值

1.提高班級管理效果

小學(xué)班主任在班級管理中扮演著核心角色，其德育工作的有效推進直接影響到整個班級的運作效率和管理效果。首先，班主任通過德育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。如，通過開展主題班會、德育講座等活動，班主任可以幫助學(xué)生理解社會公德、家庭美德和個人品德的重要性，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺遵守規(guī)則，減少違規(guī)行為的發(fā)生。這種自發(fā)的遵守規(guī)則不僅減輕了班主任的管理負擔(dān)，也提高了班級的整體紀(jì)律性。其次，班主任的德育工作還包括對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生建立自信、學(xué)會自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對壓力。這不僅有助于學(xué)生的心理健康，也能減少因心理問題引發(fā)的班級管理問題。班主任可以通過一對一的心理輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理困擾，避免這些問題在班級中蔓延，影響班級氛圍和學(xué)習(xí)效率。此外，班主任的德育工作還涉及對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)和幫助。通過對每個學(xué)生的深入了解，班主任可以制定個性化的德育計劃，幫助學(xué)生克服個性中的不足，發(fā)揮其優(yōu)勢。這種個性化的指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生的自我管理能力，也使得班級管理更加細致高效。

2.促進學(xué)生全面發(fā)展

德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動等實踐活動，學(xué)生能夠在實踐中體驗到社會責(zé)任的重要性，從而形成對社會的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感為他們的個人成長提供了強大的動力。同時，德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在班級活動中，班主任可以通過組織小組合作項目，讓學(xué)生在合作中學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)和互助。這種團隊合作的經(jīng)驗不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上的合作，也為他們未來在職場中的團隊合作打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，德育還關(guān)注學(xué)生的情感教育和道德判斷力的培養(yǎng)。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、觀看教育影片等形式，班主任可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的情感和道德問題，培養(yǎng)他們的同理心和道德判斷力。這種情感教育和道德判斷力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生在面對道德困境時做出正確的選擇，也為他們?nèi)穗H關(guān)系的建立提供了支持。

3.構(gòu)建良好的班級氛圍

良好的班級氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境，而班主任的德育工作在這一過程中具有關(guān)鍵作用。其一，班主任通過德育，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。例如，通過班級集體活動，如運動會、文藝匯演等，班主任可以增強學(xué)生對班級的歸屬感和榮譽感，從而形成積極向上的班級氛圍。其二，通過開展人際交往技巧的培訓(xùn)和實踐活動，班主任可以幫助學(xué)生學(xué)會如何與他人和諧相處，解決人際沖突。這種人際交往的能力不僅有助于學(xué)生在班級中建立良好的同學(xué)關(guān)系，也為他們未來的人際交往提供了寶貴的經(jīng)驗。另外，班主任還可以通過德育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。班主任通過組織各種形式的德育活動，幫助學(xué)生認識到自己在社會中的角色，從而形成積極的社會參與意識。這種公民意識的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生在班級中形成積極的社會責(zé)任感，也為他們未來成為合格的社會公民奠定了基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任有效推進班級德育工作的原則

1.導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指在德育工作中，班主任應(yīng)明確德育的目標(biāo)和方向，確保德育內(nèi)容與社會主流價值觀相一致，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體而言，一是明確德育目標(biāo)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校德育大綱和班級實際情況，制定具體的德育目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)涵蓋愛國主義教育、集體主義教育、道德品質(zhì)教育等方面，確保學(xué)生在思想和行為上都能朝著正確的方向發(fā)展。二是選擇合適的德育內(nèi)容。班主任應(yīng)選擇與學(xué)生年齡和認知水平相適應(yīng)的德育內(nèi)容。例如，對于低年級學(xué)生，可以通過講故事、看動畫片等方式進行道德啟蒙；對于高年級學(xué)生，則可以通過討論社會熱點問題、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品等方式進行道德教育。三是營造積極的班級氛圍。班主任應(yīng)通過班級文化建設(shè)、主題班會等形式，營造積極向上的班級氛圍。班級氛圍的積極與否直接影響學(xué)生的思想和行為，班主任應(yīng)通過各種活動，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級風(fēng)氣。

2.因材施教原則

因材施教原則是指在德育工作中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣愛好和成長需求，采取差異化的教育方法，使每個學(xué)生都能得到適合自身發(fā)展的德育指導(dǎo)。班主任應(yīng)通過觀察、談話、家訪等方式，深入了解每個學(xué)生的個性特點。有的學(xué)生性格內(nèi)向，班主任可以通過個別談話的方式進行引導(dǎo)；有的學(xué)生性格外向，班主任可以通過小組討論的方式進行教育。針對不同學(xué)生的特點，班主任應(yīng)制定個性化的德育方案。對于自律性較差的學(xué)生，班主任可以強化日常行為規(guī)范的訓(xùn)練；對于缺乏自信的學(xué)生，班主任可以通過鼓勵和表揚，幫助他們形成自信心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活運用各種教育方法。比如，對于喜歡動手實踐的學(xué)生，班主任可以通過組織手工制作、科學(xué)實驗等活動，進行德育滲透；對于喜歡閱讀的學(xué)生，班主任可以通過推薦優(yōu)秀書籍，引導(dǎo)他們進行自我教育。

3.知行合一原則

知行合一原則是指在德育工作中，班主任應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在理解道德知識的基礎(chǔ)上，將道德觀念轉(zhuǎn)化為實際行動，做到知行合一。班主任在傳授道德知識的同時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將這些知識應(yīng)用于實際生活中。班主任可以通過組織社會實踐活動、志愿服務(wù)活動等，讓學(xué)生在實踐中踐行道德規(guī)范。班主任應(yīng)成為學(xué)生的道德榜樣，通過自身的行為示范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。班主任可以通過遵守班級紀(jì)律、關(guān)心學(xué)生生活等方式，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。此外，班主任應(yīng)通過日常行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任可以通過制定班級公約、開展行為規(guī)范評比等活動，使學(xué)生在日常生活中自覺遵守道德規(guī)范。

三、小學(xué)班主任有效推進班級德育工作的路徑

1.加強班級環(huán)境建設(shè)，營造良好育人氛圍

班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場所，一個良好的班級環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，為德育工作提供有力的支持。首先，班主任應(yīng)注重教室的整潔與美化。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的主要場所，一個整潔、美觀的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生感到舒適和愉悅，從而提高學(xué)習(xí)效率。班主任可以組織學(xué)生定期進行教室清潔，保持桌椅整齊、地面干凈，同時，可以在教室的墻壁上布置一些含有教育意義的圖片和標(biāo)語，如“文明禮儀”“勤奮學(xué)習(xí)”等，以此來營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。其次，班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)。班級文化是班級成員共同認可的價值觀和行為規(guī)范，它能夠?qū)W(xué)生的思想和行為產(chǎn)生深遠的影響。班主任可以通過組織班級活動、制定班級公約等方式，逐步形成具有班級特色的文化氛圍。此外，班主任還可以通過建立班級圖書角、設(shè)立班級榮譽墻等方式，豐富班級環(huán)境的內(nèi)容。班級圖書角可以為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源，幫助學(xué)生在閱讀中增長知識、開闊視野；班級榮譽墻則可以展示學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激勵學(xué)生不斷進步。

2.創(chuàng)新德育形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

班主任應(yīng)積極探索和創(chuàng)新德育形式，通過多樣化的活動和方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強德育的實效性。其一，班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多媒體德育教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)手段。班主任可以利用多媒體設(shè)備，播放一些與德育相關(guān)的視頻、動畫等，通過生動形象的畫面和故事，吸引學(xué)生的注意力，增強德育的感染力。例如，班主任可以通過播放一些關(guān)于文明禮儀、愛國主義等主題的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看中受到教育和啟發(fā)。其二，班主任可以組織豐富多彩的班級活動，寓教于樂。活動是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，通過活動，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中接受德育。班主任可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，組織一些主題班會、演講比賽、知識競賽等活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長。例如，班主任可以組織“文明禮儀我先行”主題班會，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握文明禮儀相關(guān)的知識和技能。其三，班主任還可以利用社會資源，開展校外德育活動。社會是德育的廣闊舞臺，通過校外活動，學(xué)生可以接觸到更多的社會現(xiàn)象和問題，從而增強對社會的認識和理解。班主任可以組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、科技館等，讓學(xué)生在參觀中了解歷史、學(xué)習(xí)科學(xué)；同時，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟道德的價值。

3.借助課外閱讀刊物，挖掘德育元素

課外閱讀是學(xué)生獲取知識和信息的重要途徑，同時也是德育工作的重要陣地。班主任應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、歷史故事等，挖掘其中的德育元素，幫助學(xué)生在閱讀中受到教育和啟發(fā)。班主任可以推薦一些優(yōu)秀的課外閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往蘊含著豐富的人生哲理和道德情感，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以從中汲取精神養(yǎng)分，提升自身的道德修養(yǎng)。例如，班主任可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》等經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受主人公的堅強意志和愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。班主任還可以組織讀書分享會，鼓勵學(xué)生交流閱讀心得。讀書分享會是一種有效的閱讀推廣形式，通過分享，學(xué)生可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，增強閱讀的興趣和效果。班主任可以定期組織讀書分享會，讓學(xué)生分享自己在閱讀中的收獲和感悟，同時，班主任也可以參與其中，與學(xué)生共同探討和交流。另外，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，關(guān)注社會熱點問題，增強社會責(zé)任感和使命感。社會熱點問題是學(xué)生關(guān)注的焦點，通過閱讀相關(guān)報道和評論，學(xué)生可以了解社會現(xiàn)象背后的深層次原因，從而增強對社會的認識和理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，強化網(wǎng)絡(luò)德育工作

小學(xué)班主任應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，強化網(wǎng)絡(luò)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。首先，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展德育。例如，建立班級微信群、QQ群等，定期發(fā)布德育相關(guān)信息和內(nèi)容，如德育故事、德育視頻、德育文章等。通過這些平臺，班主任可以隨時隨地與學(xué)生進行交流和互動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)并進行教育和引導(dǎo)。其次，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富德育內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)搜索和收集德育相關(guān)資料，如德育故事、德育案例、德育視頻等，豐富德育內(nèi)容，增強德育的吸引力和感染力。再次，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展德育評價。通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展德育評價活動，如“德育之星評選”“德育作品展示”等，鼓勵學(xué)生積極參與，增強學(xué)生的德育意識和行為習(xí)慣。班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展德育交流，及時了解學(xué)生的德育表現(xiàn)，及時進行引導(dǎo)。最后，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展德育監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不良行為，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

5.做好榜樣示范作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

班主任是學(xué)生的引路人，其言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。通過自身的榜樣示范作用，班主任能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強德育的實效性。一方面，班主任應(yīng)注重自身的言行舉止。班主任是學(xué)生的榜樣，其言行舉止直接影響學(xué)生的行為表現(xiàn)。班主任應(yīng)注重自身的言行舉止，做到言行一致。另一方面，班主任應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勤奮好學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和進步。另外，班主任應(yīng)注重自身的情感態(tài)度，做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。班主任還應(yīng)注重自身的教育態(tài)度，其教育態(tài)度直接影響學(xué)生的教育效果。班主任應(yīng)做到耐心細致，循循善誘，根據(jù)學(xué)生的個性和差異進行教育；注重自身的教育內(nèi)容，做到豐富多彩，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進行教育；注重自身的教育效果，做到及時反饋，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題進行教育。

通過提高班級管理效果、促進學(xué)生全面發(fā)展和構(gòu)建良好的班級氛圍，班主任不僅能夠有效提升德育工作的實效性，還能為學(xué)生的健康成長提供堅實保障。本文提出的導(dǎo)向性原則、因材施教原則和知行合一原則，為班主任開展德育工作提供了理論指導(dǎo)。同時，通過加強班級環(huán)境建設(shè)等多種具體措施，能夠確保德育工作的有效實施。未來，班主任應(yīng)繼續(xù)探索創(chuàng)新，不斷優(yōu)化德育工作方法，為培養(yǎng)具有高尚品德的新時代小學(xué)生貢獻力量。

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