鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職校園文化建設(shè)的路徑研究

[摘 要]鑄牢中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代民族工作作出的重大戰(zhàn)略部署，是新時(shí)代黨和國(guó)家民族工作的主線。在高職院校，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入校園文化建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。基于此，本文將針對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職校園文化建設(shè)路徑展開深入研究，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒參考。

[關(guān)鍵詞]鑄牢中華民族共同體意識(shí)；高職；校園文化；建設(shè)路徑

新時(shí)代背景下，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要指標(biāo)。高職校園作為廣大青少年接受教育的地方，其文化建設(shè)工作直接影響到學(xué)生的思想觀念與道德行為。因此，通過高職校園文化建設(shè)融入中華民族共同體意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的國(guó)家認(rèn)同感及民族自豪感，推動(dòng)全體中華兒女心往一處想、勁往一處使具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)已成為高職校園文化建設(shè)研究的重要課題[1]。

一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)和校園文化的內(nèi)在聯(lián)系

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是指在全國(guó)各族人民中培養(yǎng)和深化對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同感與歸屬感，這一意識(shí)的形成和鞏固對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。而校園文化作為高校精神文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)體及集體的價(jià)值觀念、行為規(guī)范與思維方式的形成與發(fā)展有著重要作用。中華民族共同體意識(shí)與校園文化之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，尤其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是校園文化能夠?yàn)橹腥A民族共同體意識(shí)提供豐富的實(shí)踐土壤。通過校園內(nèi)的各種文化活動(dòng)、教育課程與主題實(shí)踐，學(xué)生能夠直接感知到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，體會(huì)到多元一體的民族文化景觀，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷加深對(duì)中華民族的認(rèn)同與愛慕。二是在校園文化的熏陶下，學(xué)生可以形成正確的歷史觀、民族觀和文化觀。通過歷史文化課程的學(xué)習(xí)以及與民族文化相關(guān)的講座和交流，校園文化使得學(xué)生能更好地理解中華民族的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到各民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)及其對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)，進(jìn)而自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、尊重和保護(hù)多元文化。三是校園文化通過其多樣性與包容性，可以有效促進(jìn)不同民族學(xué)生之間的交流與融合。由此可見，校園文化不僅僅是崇高理想與精神追求的體現(xiàn)，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有效載體和實(shí)踐平臺(tái)。

二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容

（一）品德教育類活動(dòng)

1.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高職校園中，要策劃并實(shí)施系列以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括各類講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)小組等方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握這一核心思想。除了理論學(xué)習(xí)，還要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以組織學(xué)生們參加校園志愿者活動(dòng)，通過實(shí)踐來體驗(yàn)和深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。此外，還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作一些微電影、動(dòng)畫等新媒體作品，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在更廣泛的范圍內(nèi)得到傳播和理解。

2.思想政治理論名家講堂活動(dòng)

思想政治理論是高校培養(yǎng)學(xué)生品德和思想的重要工具。為進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教育，可以定期邀請(qǐng)思想政治理論領(lǐng)域的名家、專家到校舉辦講座。通過組織這類“名家講堂”活動(dòng)，使學(xué)生能夠直接接觸到前沿的理論知識(shí)和研究成果，從而提高學(xué)生的理論水平和思考能力。同時(shí)，應(yīng)注重講座內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。此外，可利用網(wǎng)絡(luò)資源將講座視頻錄制下來，建立在線視頻庫(kù)，供未能到場(chǎng)的學(xué)生回看，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。

3.愛國(guó)主義教育活動(dòng)

高職院校應(yīng)將愛國(guó)主義教育融入日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，比如設(shè)立愛國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生參觀歷史博物館、重要文化遺址等地，讓學(xué)生在參與中感受歷史和文化的深厚底蘊(yùn)。同時(shí)，還可以通過舉辦主題為“我和我的祖國(guó)”等系列文藝演出和征文比賽，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。此外，還可利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如制作VR體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)親身體驗(yàn)?zāi)切v史重大事件的情景，從而加深對(duì)國(guó)家發(fā)展歷程的理解和情感[2]。

（二）文藝體育類活動(dòng)

1.文藝類活動(dòng)

文藝活動(dòng)是陶冶道德情操、塑造良好品質(zhì)、提高思想素質(zhì)等方面不可或缺的重要資源。比如，可以組織校園文化藝術(shù)節(jié)、戲劇比賽、話劇表演、音樂會(huì)、畫展等形式多樣的活動(dòng)，既能豐富學(xué)校文化生活，又有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們成為具有獨(dú)立人格和獨(dú)特才華的藝術(shù)家。同時(shí)，還要注意結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，如舉辦詩(shī)詞朗誦比賽、書法比賽，讓學(xué)生深入了解和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.體育類活動(dòng)

體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和體育精神的重要形式。通過舉辦各類體育比賽，如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、長(zhǎng)跑比賽等，既能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)又能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和培養(yǎng)競(jìng)技精神。也可以開展體育文化周活動(dòng)，展示各種體育項(xiàng)目的魅力，推廣健康的生活方式。此外，還可以開展各種形式的戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在歡聲笑語中不斷加深對(duì)彼此的了解。

（三）科技創(chuàng)新類活動(dòng)

1.科學(xué)普及活動(dòng)

當(dāng)前，部分高校已經(jīng)開始整合校園文化資源，通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒平臺(tái)，開展一系列科學(xué)普及活動(dòng)。科學(xué)普及活動(dòng)是提升學(xué)生科技素養(yǎng)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效途徑。比如，可以組織科學(xué)知識(shí)講解、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示、科學(xué)問題探討辯論等活動(dòng)。從科學(xué)名詞解釋、科學(xué)史故事、科學(xué)家風(fēng)采到當(dāng)今的科技發(fā)展趨勢(shì)、科技熱門話題等多角度進(jìn)行科學(xué)普及，使學(xué)生在日常生活中深入理解科學(xué)、感受科學(xué)的魅力。同時(shí)，這些科學(xué)普及活動(dòng)還可以提供一個(gè)公開的交流平臺(tái)，吸引更多有志于科技創(chuàng)新的學(xué)生共享資源、交換經(jīng)驗(yàn)、碰撞思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情。

2.科技創(chuàng)新項(xiàng)目

在校園文化建設(shè)中，科技創(chuàng)新項(xiàng)目是提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。如立項(xiàng)支持學(xué)生參加發(fā)明創(chuàng)新競(jìng)賽、科技成果轉(zhuǎn)化、科研課題研究、創(chuàng)業(yè)孵化等科技活動(dòng)，真正把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)，對(duì)他們未來的職業(yè)生涯發(fā)展大有裨益。

3.STEM教育

STEM教育以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力。在高職院校中，應(yīng)積極推廣STEM教育，舉辦各類STEM活動(dòng)或者競(jìng)賽，如機(jī)器人設(shè)計(jì)、編程比賽、模型制作等。通過實(shí)際動(dòng)手操作、項(xiàng)目制作過程，使學(xué)生在實(shí)踐中理解科學(xué)原理、掌握技術(shù)方法、培養(yǎng)工程思維、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力有很大的幫助。

（四）志愿服務(wù)類活動(dòng)

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是指學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)服務(wù)，例如參與環(huán)保活動(dòng)、支教活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，從而更好地理解和掌握知識(shí)。此外，社會(huì)實(shí)踐還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能和解決問題的能力。例如，可以組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保項(xiàng)目，比如城市綠化、廢物分類指導(dǎo)等，讓學(xué)生在參與中感受保護(hù)環(huán)境的重要性；或者安排學(xué)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)或貧困學(xué)校進(jìn)行支教活動(dòng)，不僅可以幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生了解不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感[3]。

2.公益服務(wù)活動(dòng)

高職院校可以定期策劃并組織公益服務(wù)活動(dòng)，比如關(guān)愛老年人活動(dòng)、幫助殘疾人活動(dòng)、扶貧幫困活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的善良品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也能讓學(xué)生實(shí)際了解社會(huì)的多元性和復(fù)雜性，錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。在實(shí)施這些活動(dòng)的過程中，需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，持續(xù)完善活動(dòng)方案，以提高活動(dòng)的實(shí)效性和可持續(xù)性。同時(shí)，還要利用新媒體平臺(tái)宣傳公益服務(wù)活動(dòng)，塑造良好的校園公益形象，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與公益服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的雙重目標(biāo)。

通過以上實(shí)踐策略，將有助于進(jìn)一步落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職校園文化建設(shè)的任務(wù)，從而更好地推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

三、將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入校園文化建設(shè)的路徑

（一）融入日常教學(xué)，厚植愛國(guó)情懷

在多元化的社會(huì)背景下，鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)具有高度民族自豪感和歸屬感的新時(shí)代青少年來說顯得尤為重要。這一理念不僅是對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的補(bǔ)充和文化素養(yǎng)的提升，更是一種深層次的情感教育，旨在激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國(guó)熱情。為了將這一意識(shí)深度融入日常教學(xué)中，教師要通過多樣化的教學(xué)手段，如案例研討、實(shí)踐操作、課堂講授等，來引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地了解中華民族的多元一體的發(fā)展格局。例如，思政教師可以借助生動(dòng)的歷史故事，向?qū)W生展示各民族如何共同創(chuàng)造了博大精深的中華文明，進(jìn)而使學(xué)生感受到自己與偉大祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)，并增強(qiáng)其民族自豪感。與此同時(shí)，學(xué)校還要積極開展各式各樣的教育活動(dòng)，比如專題講座、現(xiàn)場(chǎng)考察、主題班會(huì)等。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到中華文化的獨(dú)特魅力，而且還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力。再如，學(xué)校可充分利用身邊的傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義教育資源，舉辦各類富有意義的活動(dòng)。比如介紹十大英模事跡的展覽、親身參與傳統(tǒng)手工藝的體驗(yàn)、愛國(guó)主題文化墻、傳統(tǒng)民族文化節(jié)、愛國(guó)主題演講比賽、觀看民族歌舞表演等。通過這些活動(dòng)以鞏固師生的歷史觀、黨史觀，讓他們知史愛黨、知史愛國(guó)，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)出更加堅(jiān)定的國(guó)家情懷和歷史責(zé)任感。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境

正所謂“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，要通過精心打造良好的環(huán)境來培育具有社會(huì)責(zé)任感和民族自信心的人才。高職院校作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)。因此，在創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境的過程中，必須堅(jiān)持以“大思政”理念為指導(dǎo)，將“環(huán)境育人”理念融入高校思想政治教育的整體布局之中。將思想政治教育從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展至校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶和教育。其校園文化建設(shè)的目標(biāo)在于要構(gòu)建“一體多元”的結(jié)構(gòu)體系，即在強(qiáng)調(diào)中華民族悠久歷史與豐富文化的基礎(chǔ)上，融合民族特色和地方特色的元素，形成獨(dú)特而有深度的校園文化建設(shè)格局。具體而言，可將這些傳統(tǒng)文化元素植入班級(jí)、宿舍、黨支部以及各類社團(tuán)活動(dòng)中，從而在校園環(huán)境的各個(gè)層面都能見到它們活躍的身影。同時(shí)，高職院校還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)具有特色的學(xué)科環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。例如，對(duì)于理工科專業(yè)，可以在校園內(nèi)部設(shè)置科技文化長(zhǎng)廊、科技館等場(chǎng)所，展示科技發(fā)展的歷程和最新成果，激發(fā)學(xué)生的熱情和好奇心；對(duì)于文科專業(yè)，可以舉辦各類書法、國(guó)畫、傳統(tǒng)戲劇等文藝活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)感受中華文化的魅力，提高審美水平，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）發(fā)揮第二課堂的協(xié)同育人作用

為了充分發(fā)揮第二課堂協(xié)同育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)，如文藝演出、體育賽事、社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的精神生活、提高他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能成為傳播和傳承中華文明，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化的有效途徑。首先，高職院校要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和精神文化需求，了解他們想要參與何種類型的活動(dòng)。通過調(diào)研和問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生的反饋意見，然后精心策劃和組織各類符合學(xué)生興趣和需求的活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)該具有趣味性、教育性和實(shí)踐性，旨在通過生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。同時(shí)，這些活動(dòng)還應(yīng)該融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)教育之中，使學(xué)生們?cè)趨⑴c中感受到國(guó)家的強(qiáng)大和民族的團(tuán)結(jié)，從而更加堅(jiān)定對(duì)國(guó)家和文化的認(rèn)同。此外，第二課堂的作用不應(yīng)局限于校內(nèi)的體育和文藝活動(dòng)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出校門、深入社會(huì)、走進(jìn)基層。學(xué)校可以組織社會(huì)調(diào)研、扶貧支教等服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力，而且還能夠在實(shí)際行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步鑄牢和鞏固中華民族共同體意識(shí)。

結(jié)束語

高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的主陣地，肩負(fù)著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大任務(wù)。因此，高職院校必須充分利用校園文化活動(dòng)這一有效載體，創(chuàng)新性地融入中華民族共同體意識(shí)教育，以多元化、實(shí)質(zhì)性的形式深化大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解并提高他們的認(rèn)同度。同時(shí)，還要積極打造校園文化品牌，讓精神文化教育得到切實(shí)落實(shí)。只有這樣，才能真正做到讓青年一代堅(jiān)守民族精神，傳承民族文化，努力推動(dòng)中華民族在新的歷史時(shí)期里實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊琪（1988— ），女，漢族，陜西寶雞人，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，講師，碩士。研究方向：馬克思主義基本原理，思想政治教育。

基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題西部項(xiàng)目“中華民族共同體意識(shí)引領(lǐng)的新疆學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：BKX220334）。