民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養現狀及策略研究

[摘 要]為了提升民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養質量，滿足社會對高素質健康管理人才的需求，本文采用文獻分析、訪談法和網絡調查法相結合的方法，對民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養現狀進行了深入研究。研究發現，當前該專業在課程體系、師資力量、教學資源和學生就業等方面存在諸多問題，如課程設置不夠完善、師資力量不足、教學資源匱乏以及學生就業壓力大等。針對這些問題，本文提出了優化人才培養模式、完善課程體系、加強師資隊伍建設、豐富教學資源和提升學生就業競爭力等策略，以期為民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養提供參考和借鑒。

[關鍵詞]民辦本科院校；健康服務與管理；人才培養；現狀；策略研究

健康服務與管理專業是一門集管理學、醫學、公共衛生學等多學科于一體的綜合性學科，旨在培養適應健康產業發展需求的高素質復合型人才。隨著人口老齡化、慢性病負擔加重以及健康產業快速發展，社會對健康服務與管理專業人才的需求急劇增加[1]。民辦本科院校作為高等教育體系的重要組成部分，承擔著培養健康服務與管理專業人才的重要使命。然而，當前民辦本科院校在該專業人才培養方面仍存在諸多挑戰，亟須深入研究和改進。

一、民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養現狀

（一）專業設置與課程體系

近年來，健康服務與管理專業得到了迅速的發展，截至2024年10月，全國已有152所高等院校開設了這一專業，其中，民辦本科院校64所，占比達到42.11%。這些院校在專業設置上，大多參照了公辦院校的課程體系，但在具體實施中，卻呈現出一定的差異性。

課程體系的構建對人才培養的影響是多方面的。一方面，合理的課程設置能夠有效提升學生的專業素養和綜合能力。學生不僅掌握了專業技能，還培養了分析問題和解決問題的能力。另一方面，課程體系的靈活性和前瞻性也至關重要。隨著健康服務與管理領域的不斷發展，新的技術和理念不斷涌現，課程體系需要及時更新和調整，以適應行業需求[2]。通過研究對比發現，部分民辦本科院校在課程設置上存在理論與實踐脫節的問題。一方面，理論教學往往側重于健康管理的理論知識、醫學知識等內容的傳授，這些內容雖然為學生打下了堅實的理論基礎，但缺乏與實際操作的有效對接。另一方面，實踐教學環節薄弱。學生缺乏足夠的實踐機會，無法親身體驗健康服務管理的全過程，從而難以深入理解并掌握相關技能。

（二）師資力量與教學資源

師資隊伍的構成和質量直接關系到教學效果和學生的學習體驗。民辦高校在師資引進方面往往面臨較大的挑戰，尤其是在健康服務與管理這類新興專業中[3]。訪問了10所民辦本科院校官網，數據顯示，健康服務與管理專業的專任教師中，具有博士學位的比例普遍低于10%，副教授及以上職稱的大多低于20%，而具有行業背景的教師比例更是低于8%。這種師資結構在一定程度上限制了教學內容的深度和實踐性。

教學資源的配置方面，主要表現在健康服務與管理專業實驗室設備陳舊，缺乏現代化的教學設備和實踐基地，使得學生在學習過程中難以將理論知識與實際操作相結合，無法滿足現代教學需求，缺乏實踐教學環節，直接影響了學生的實踐能力和就業競爭力。因此，這不僅需要學校層面的努力，也需要政府和社會各界的支持。

（三）學生培養與就業情況

隨著人們對健康的需求增多，健康服務與管理專業在學生培養和就業方面展現出積極態勢，但仍面臨諸多挑戰。從學生培養的角度來看，其目標是為了適應國家“健康中國”戰略需要，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的健康職業道德和職業素養，掌握醫學基礎、健康管理、營養膳食等現代健康管理理論和專業服務技能，能在老年社區服務中心、醫療機構、康養中心等企事業單位從事健康管理、保健康復、健康指導等管理服務工作的應用型人才。但在現實生活中，學生具有的能力往往較單一，要么是偏管理的，要么是偏醫學的，要么是偏服務的，缺乏綜合性應用能力[4]。

在就業方面，民辦院校的學生面臨的挑戰尤為明顯。一方面，由于民辦院校的社會認可度相對較低，學生在求職時可能會遇到更多的困難。另一方面，學生對健康服務與管理行業的認知有限，導致職業規劃不明確，在就業過程中感到迷茫和困惑，影響就業選擇和發展方向。?

二、民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養存在的問題

（一）課程體系不完善?

在課程體系方面，許多院校的課程設置仍顯單一和傳統，缺乏系統性和前瞻性，未能充分涵蓋健康服務與管理領域的最新發展趨勢。一些院校的課程設置仍停留在基礎醫學和護理知識的傳授上，而忽視了健康管理、公共衛生政策等關鍵領域。這種課程體系的不足，直接影響了學生的知識結構和綜合能力。同時，課程內容的更新速度較慢，未能及時反映健康服務與管理領域的最新研究成果和實踐經驗。這種滯后性不僅限制了學生的視野，也削弱了學生在實際工作中的競爭力。此外，實踐環節不足。一些院校的實踐課程設置過于簡單，甚至流于形式，未能真正提升學生的實際操作能力。這種實踐環節的缺失，使得學生在畢業后難以迅速適應工作環境，影響了學生的職業發展。

（二）師資力量不足

健康服務與管理專業的師資力量不足問題，已經成為制約教學質量提升的關鍵因素。首先，從教師的數量上來說，普遍偏低。健康服務與管理專業本來就是一個比較新的專業，許多此專業的教師是由醫學、營養學、生物學等方面的專業轉過來的，本身也是在邊摸索邊學習。其次，從質量上來說，許多教師缺乏實際工作經驗，尤其是缺乏在健康服務與管理領域的實踐經驗。由于各種各樣的原因，大部分教師沒有在醫療機構或相關企業工作的經歷，這使得他們在教學中難以將理論與實踐相結合，影響學生的實際操作能力。再者，教學資源分配不均。許多民辦院校由于經費有限，無法為教師提供足夠的培訓和進修機會，導致教師的教學水平和專業知識難以得到及時更新。由于教師數量不足，許多課程只能由兼職教師或外聘教師來承擔，這些教師往往缺乏對學生的深入了解和個性化指導，導致學生的學習效果不佳。

（三）教學資源匱乏

資源的匱乏已經成為制約教學效果提升的重要因素。民辦院校在實驗室設備、教學軟件和專業數據庫等方面的投入不足，限制了學生實踐操作能力的培養和學術能力的提升?。加之，民辦高校由于經濟條件、院校知名度等因素制約，難以招募到高水平的教師，導致教學隊伍中存在學術素質不高、教學水平不穩定的教師，影響教學質量。另外，學術研究水平相對較低，缺乏高水平的科研項目和團隊，對于有學術追求的學生來說，可能缺乏足夠的資源和平臺來提升自己的學術能力。教學資源的匱乏對教學效果產生了顯著的負面影響。如何在有限的資源條件下，優化教學資源的配置，提升教學質量，這將是未來研究的重要方向。

（四）學生就業壓力大

健康服務與管理專業涵蓋了醫療、管理、社會服務等多個領域，這使得學生在選擇職業方向時感到困惑。一些學生畢業后希望進入醫療機構，但跟專業的醫學生相比，留下來的可能性太低。就業市場的供需不平衡也是一大問題。雖然市場上的相關職位在增加，但學生畢業后從事藥品銷售、保險推銷的較多。這導致了許多畢業生在畢業后自我價值感偏低，不得不轉行或另謀出路。這種現象影響了學生的職業發展。如何有效提升民辦院校的就業服務質量，以及如何幫助學生更好地規劃職業路徑，不僅關系到學生的個人發展，也對整個健康服務與管理行業的人才供給有著深遠的影響[5]。

三、民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養策略

（一）優化人才培養模式

在優化民辦本科院校健康服務與管理專業人才培養模式的過程中，可推行“六位一體”模式。這一模式涵蓋了教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承創新、社會實踐及國際交流六個方面，旨在全方位提升學生的綜合素質和專業能力。?教育教學方面，制訂詳細的教學計劃，包括核心課程、選修課程、實踐教學環節，引入案例教學、項目驅動教學等先進教學方法；?科學研究方面，鼓勵師生參與健康管理領域的科研項目，定期舉辦學術研討會，提升科研創新能力；?社會服務方面，建立健康管理服務平臺，為社區居民、企事業單位等提供健康咨詢、健康評估等服務；文化傳承創新方面，挖掘和傳承中醫藥文化等優秀傳統健康文化，舉辦健康講座、展覽，利用新媒體平臺傳播健康知識，弘揚健康文化；?社會實踐方面，組織學生參與各類健康促進活動，如健康宣教、疾病篩查等；?國際交流方面，加強與國際健康管理機構的合作與交流，提升學生的國際視野和跨文化交流能力。

（二）完善課程體系

由于當前的課程設置往往過于理論化，缺乏實踐性和針對性。因此，在課程設計上應融入更多實踐元素，提高學生的實際操作能力。可增加實踐課程的比例，如模擬醫院管理、健康服務項目策劃等，使學生在真實場景中鍛煉技能。引入跨學科課程，如心理學、社會學和信息技術，以培養學生的綜合素質。課程內容應緊跟行業發展趨勢，定期更新。人工智能在健康服務與管理中的應用日益廣泛，因此，建議在課程中增加人工智能相關內容，如數據分析、機器學習等，以培養學生的科技素養。課程評估體系也應進行改革，從單一的考試評價轉向多元化的評價方式，如項目報告、實踐操作和課堂參與等[6]。

（三）加強師資隊伍建設

師資力量的強弱直接關系到教學質量的高低。民辦高校在師資隊伍建設方面普遍面臨挑戰，尤其是在吸引和留住高素質教師方面。許多民辦院校的教師隊伍中，兼職教師的比例較高，這雖然在一定程度上緩解了師資短缺的問題，但也帶來了教學連續性和穩定性的問題。因此，加強師資隊伍建設，一方面要提高教師的薪酬待遇，另一方面要提供更多的職業發展機會，如進修、科研資助等，以吸引和留住優秀教師人才。可以與國內外知名高校和研究機構建立合作關系，邀請專家學者進行講座和指導，以提升教師的整體水平[7]。同時，可以設立科研基金，鼓勵教師開展科研項目，提升教師的科研能力。此外，可以定期組織教師進行團建活動，減輕工作壓力，提升教師的工作滿意度和幸福感。

（四）豐富教學資源

教學資源的多樣性和質量直接影響到學生的學習效果和未來的職業發展。開展校企合作，可與當地醫院、社區衛生服務中心建立長期合作關系。同時，利用現代信息技術，構建智慧教學環境，也是豐富教學資源的重要途徑。例如，通過虛擬現實（VR）技術，學生可以在虛擬環境中進行模擬操作，提前熟悉實際工作場景[8]。大數據分析可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而進行個性化教學。另外，通過聘請行業專家擔任兼職教師，來提升教學質量。豐富健康服務與管理專業的教學資源，需要從多個角度入手。只有這樣，才能真正提升教學效果，培養出符合社會需求的高素質人才。

（五）提升學生就業競爭力

許多學生在畢業后面臨著就業壓力，這不僅影響了其職業發展，也對學校的聲譽造成了一定影響。一是開設職業規劃課程，如簡歷撰寫、面試技巧，幫助學生明確自己的職業目標。二是通過加強校企合作，為學生提供更多的就業機會。與健康管理公司、醫療機構等企業建立合作關系，定期舉辦招聘會，為學生提供直接的就業渠道。三是為學生提供個性化的就業咨詢服務，幫助學生解決就業過程中遇到的各種問題。此外，可以通過開設通識教育課程，培養學生的溝通能力、團隊合作能力、創新能力等綜合素質，緩解學生的就業壓力，使學生在就業市場上更具競爭力。

結束語

民辦本科院校在健康服務與管理專業人才培養中發揮著重要作用，但仍面臨一系列挑戰。通過優化人才培養模式、完善課程體系、加強師資建設、豐富教學資源和提升學生就業競爭力等策略，可以提升人才培養的質量和效果，為健康服務與管理行業的發展提供更為優質的人才資源。

參考文獻

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[2]鄭曉燕，唐已婷，王亞亞，等.我國健康服務與管理本科專業人才培養模式探索：基于公辦與民辦高校的對比分析[J].吉林廣播電視大學學報，2024（2）：82-84，111.

[3]楊芳，張玉杰，常明，等.健康服務與管理專業人才培養體系的構建與實踐[J].中華健康管理學雜志，2024，18（3）：217-221.

[4]姜歡，邱澤航.健康管理產業人才提高崗位勝任力探究[J].中國市場，2022（32）：82-84.

[5]李濤，呂雪，李昊，等.健康中國戰略下健康管理專業人才培養的思考與探索[J].中華健康管理學雜志，2021，15（6）：599-601.

[6]耿敏.健康管理學的發展現狀與展望[J].產業與科技論壇，2022，21（17）：67-68.

[7]肖雪.新時代加強高校師資隊伍建設的新路徑探究[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（9）：125-127.

[8]鄭立利.人工智能背景下民辦高校智慧教學環境構建研究[J].湖北開放職業學院學報，2024，37（10）：161-162，165.

作者簡介：鐘江穎（1988— ），女，漢族，重慶人，重慶對外經貿學院，講師，碩士。

研究方向：健康管理。

基金項目：2024年度重慶市教育科學“十四五”規劃課題，教學改革研究專項一般課題“健康中國視域下健康管理人才‘六位一體’培養模式及實現路徑研究”（課題編號：K24ZG2200321）。