基于新課標下小學高年級語文情景教學設計策略

摘要：近些年來，新課程改革持續地深入推進，小學語文教學又迎來了新的挑戰。基于新課標背景下，小學語文的教學內容發生了顯著的變化，教學方法也出現較大的改變。基于此，情景教學的應用有效應對了這些改變，不僅教學質量得到了提升，而且也切實地激發學生對于學習語文的興趣，使學生在情景中實現知識與能力的綜合提升。文章在分析小學高年級語文情景教學實施重要性的基礎上，結合實際情況提出小學高年級語文情景教學設計策略，以期為相關工作者提供一些參考。

關鍵詞：小學" 高年級" 語文" 情景教學

在新課改背景下，小學高年級語文情景教學設計過程中，教師要根據學生實際情況和學習需求對教學情景進行合理設計，使教學情景設計能夠滿足教學需求，從而滿足不同層次學生的學習需求，促進小學高年級語文課堂教學質量的提升，促使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識與能力的綜合發展。

一、小學高年級語文情景教學實施的重要性

情景教學因其獨特的魅力，能激發學生對于語文知識的興趣和渴望。在小學高年級語文教學過程中，教師應注重通過創設情景來激發學生的學習熱情，促使學生在情景中獲得知識與能力的綜合提升。情景教學可以使小學生對所學的知識產生好奇心，并對所學內容產生濃厚的興趣。在新課程改革背景下，小學高年級語文教師應積極地采用情景教學的方法，激發學生的學習興趣，使學生在興趣的推動下實現知識與能力的綜合提升，使得小學高年級語文課堂教學質量及效果得到顯著提升。因此，小學高年級語文教師應積極地運用情景教學法開展課堂教學工作，從而為學生提供一個輕松、愉悅、積極、健康、向上的學習氛圍，使小學生在情景中實現知識與能力綜合提升。

二、新課標下小學高年級語文情景教學設計策略

（一）創設情景要與學生實際情況相結合

在小學語文情景教學中，教師要以核心素養為基礎，對課堂的教學內容進行合理地設定，這樣才能起到對課堂教學的導向作用。依據核心素質的需要，在情景教學中，教師應該從如下方面對其進行設計。第一，設計現實情境，指導學生建立自己的語言結構，培養他們的語言應用能力。第二，設計問題情境，啟發學生進行思考；要指導學生在學習語文時大膽質疑，小心求證，發展探索意識，增強對問題的敏感度，激發學生進行思考和討論，在答題過程中促進學生的思考。第三，通過情景化的教學活動，培養學生的美感。核心素養強調的是學生的知、情、意、行的全面發展。在語文教學中，語言文字是學生最主要的審美目標，同時也是提高學生的美感素質的一個媒介。在教學實踐中，應以培養學生的審美品位為中心，以培養學生的審美能力為中心。[1]

（二）創設的情景要富有趣味性和吸引力

情境教學法的設計旨在有效激發學生的學習興趣，培育其學習的積極性與主動性，使學生在愉悅的氛圍中進行學習。小學高年級語文教師在開展情景教學時要遵循趣味性和吸引力原則，合理設計教學情景，以提高教學效果。小學高年級語文教師在設計情景時可以通過設置情景游戲、謎語、圖片展示等方式對教學情景進行創設，學生會對這樣的課堂氛圍產生興趣。例如學習《草原》這一課時，教師可以通過播放蒙古族人民生活的遼闊草原場景的視頻，讓學生們感受大自然的魅力及蒙古族人民的熱情淳樸。又如學習《丁香結》一課時，教師可以通過播放視頻來講解丁香花，并讓學生展開討論，進而獲取人生感悟。又如學習《花之歌》時，教師播放配有輕松音樂和《花之歌》朗讀音頻的花叢中蝴蝶飛舞的圖片及視頻，讓學生們感受這篇散文詩中蘊含的語言節奏及音韻之美，引導學生們說出對各種花外部形象的理解。又如在學習《黃山奇石》這一課時，教師播放黃山云海的視頻讓學生觀察不同位置、不同角度的黃山云海景象。通過這些方式可以激發學生學習興趣，提高教學質量。[2]

（三）創設的情景要具有開放性

情景教學是通過創設一定的情景，在情景中展開教學活動的一種教學模式，其最終目的是培養學生的語文核心素養。因此，在新課程改革背景下，小學高年級語文教師需要從傳統的語文情景教學中脫離出來，明確現階段小學生的認知特點和心理特征，以小學高年級語文教材內容為基礎，對教材內容進行合理改編和創新，結合語文學科的特點創設具有開放性的語文情景教學方案，從而促進小學生語文核心素養的形成。比如在開展《我的拿手好戲》一課的情景教學時，教師可以通過播放小學生的“拿手好戲”視頻，鼓勵學生們想一想并展示自己的“拿手好戲”。展示完后，教師引入學生們結合自身情況對文章進行改編和創作，并對每個作品所表現出來的精神等進行細致講解，便于學生們今后能夠更好地進行文章的改編和創作。

結束語：

綜上所述，在新課程標準的要求下，教師要創設良好的教學情景，就必須與學生的實際情況以及學科特點相結合，同時還要給予學生自主學習的空間，使學生在教師創設的情景中主動獲取知識，培養學生的語文核心素養，激發學生學習語文的興趣，讓小學高年級語文教學真正實現寓教于樂，以學生為主體的課堂教學模式，能為學生打下堅實的語文學習基礎，更好地提升學生學習語文的興趣。

參考文獻：

[1]楊新，于光麗.新課標下小學語文情境教學模式的創新路徑[J].西北成人教育學院學報，2023，（06）：100-103.

[2]余貴珠.基于核心素養發展的小學語文教學設計和策略研究[J].語文課內外，2022（13）：73-75.