新課標視域下初高中英語詞匯銜接教學策略研究

摘要：新課標視域下，為有效銜接初中和高中英語詞匯教學，教師不僅需要順應學生語言能力和認知發展的變化，還需要根據不同教育階段的教學目標和要求進行有針對性的設計。初中階段詞匯教學應該打好基礎，培養學生的詞匯記憶和運用能力，而高中階段的詞匯教學則要進一步擴充詞匯量，加強學生對詞匯的深度學習，提高應用能力。基于此，本文根據新課標視域下初高中英語詞匯銜接教學策略予以分析。

關鍵詞：新課標" 初高中英語" 詞匯銜接" 教學

前言：在初中和高中階段，英語詞匯的學習是學生語言能力發展的基礎和關鍵環節。初中英語詞匯教學主要側重于基礎詞匯的掌握和運用，而高中英語詞匯教學則更加注重擴展詞匯量和提高詞匯的深度理解。

一、新課標視域下初高中英語詞匯銜接教學意義

初中階段，學生通常可以對基礎詞匯的學習和應用初步掌握，但在詞匯量和深度理解方面仍有限。而高中階段，學生需要面對更廣泛的詞匯量和更深層次的詞匯運用，因此初高中學生的英語詞匯學習存在明顯的斷層。教師需要針對學生的學習差異，有針對性地進行教學設計和輔導，以確保學生順利銜接和繼續發展。同時，初中教師通常側重于基礎詞匯的記憶和應用訓練，采用一些基礎的教學方法，如詞匯卡片、單詞表背誦等。而高中教師則更加注重擴充詞匯量和提高詞匯的深度理解，可能會采用更多的詞匯拓展和語境運用的教學方法。在銜接階段，教師需要充分了解初高中詞匯教學法的差異，并選擇合適的教學策略，以便學生能夠順利過渡和適應新的教學方法。此外，初中教材通常注重基礎詞匯的學習和應用，涵蓋的詞匯范圍相對較小。而高中教材則會進一步擴展詞匯量，引入更多專業和學術詞匯，并要求學生能夠深入理解和運用這些詞匯。另外，教師需要熟悉初高中教材和教學要求的差異，合理調整教學內容和方法，以確保學生能夠順利過渡和適應新的學習要求。[1]

二、新課標視域下初高中英語詞匯銜接教學策略

（一）詞匯教學與語音教學緊密結合

新課標視域下，初高中英語詞匯教學將詞匯教學與語音教學緊密結合是一項重要的措施，以此可以幫助學生更準確地理解和記憶詞匯。同時，教師可以引導學生學習正確的發音，特別是一些常見的發音規則和音標知識。例如，“A new start”教學時，教師可以利用多媒體資源或教具讓學生正確發音，如錄音設備、視頻和音頻材料等，幫助學生模仿和糾正發音，引導學生通過語音練習和聽力訓練提高發音技巧和敏感度。這種緊密結合的教學方法可以幫助學生更好地掌握詞匯發音，提高口語表達能力，并為學生詞匯應用打下堅實基礎。

（二）詞匯呈現方式多樣化

新課標視域下，詞匯語境主要是運用詞與詞之間的關聯，即我們提起一個單詞時，會聯想到這個單詞相關的東西，如單詞的性質、單詞的意思、單詞的語義以及有關的固定搭配等。教師在詞匯教學時可以通過增加前綴后綴實現關聯詞匯的一并學習，也可以設計不同的語境實現一詞多義的對比講解，還可以通過單詞間的不同搭配表達不同表達意思。語法語境主要是利用語法規則將單詞構建成句子，而句子內的單詞會對最終的句意產生影響。同時，教師可以通過語法語境方式，通過不同的搭配和組合方式，幫助學生掌握多義詞，還可以通過多義詞推斷詞義。在初高中英語詞匯教學中，采用多樣化的詞匯呈現方式可以激發學生的興趣，增加他們對詞匯的記憶和應用的積極性。教師可以結合學生的實際情況和興趣，引導學生在詞匯學習中構建相應情境，并通過多媒體投影或教學軟件展示相關圖片，讓學生與詞匯形象聯系起來。例如，在“At one with nature”教學時，教師可以展示大自然的圖片，并引導學生觀察、描述、詢問等，以增加學生對詞匯的記憶和理解。

（三）選擇合適的單詞記憶法

在初高中英語詞匯教學中，由于學生的個體差異，選擇合適的單詞記憶法對于有效地幫助學生掌握詞匯非常重要。教師可以將相似的單詞進行系統分類，以便學生更好地掌握單詞和它們之間的意義差別。例如，在“Family matters”教學時，可以將單詞按照相應條件分類，使學生可以更好地理解它們之間的關系，并理解它們的意思。教師可幫助學生通過聯想將新單詞與已有的知識或形象聯系起來，提高記憶效果，引導學生根據單詞的音、形、義進行聯想。通過這種方式，學生可以更加深刻地記憶和理解單詞的含義。同時，將單詞放入具體的情境中，讓學生通過情境記憶來掌握單詞。教師可以設計一些情境，要求學生運用目標單詞進行描述、對話或寫作，進一步幫助學生將單詞與具體的實際應用充分聯系，以此提高其記憶和運用的能力。[2]

總結

綜上所述，新課標視域下，高中英語教師要考慮學生身心發展的需求，提出有效的引導方案，促進學生實現初中英語詞匯和高中英語詞匯之間的有效過渡，適應高中英語詞匯的學習重點以及學習特點。通過不同模塊知識的有效銜接幫助學生的高效率學習，使學生英語詞匯素養能夠得以有效提升，降低學生后續學習的難度，提高高中英語詞匯課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]沈靜.新課標背景下初高中英語教學銜接存在的問題及解決對策[J].校園英語，2022（40）：112-114.

[2]汪清芬.新課標理念下的初高中英語銜接教學研究[J].教師博覽，2022（09）：59-60.