幼兒園“趣”文化建設(shè)與思考

幼兒園文化是一個(gè)幼兒園得以持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是幼兒與教師成長(zhǎng)發(fā)展的沃土。近年來(lái)，建湖縣進(jìn)修幼兒園通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交流等形式，了解家長(zhǎng)、教師心中理想的幼兒園，我們從中提煉出一些高頻詞匯：趣味、興趣、童趣、樂(lè)趣，由此確定了幼兒園文化的核心理念。

一、“趣”文化基本內(nèi)涵

趣，最早見(jiàn)于《說(shuō)文》。趣，疾也。本義是疾速，引申為名詞，義為強(qiáng)烈吸引人的興味、意向、意旨、愛(ài)好，有主動(dòng)獲取的意思。趣，是一種吸引力。幼兒教育貴在養(yǎng)趣。《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望。

二、“趣”文化環(huán)境打造

（一）文化氛圍兒童化

我園建筑布局合理、功能區(qū)分明確。教學(xué)樓采取了歐式風(fēng)格，羅馬柱搭配精致的白色線條，古樸的大門(mén)、柵欄、充滿(mǎn)木香的戶(hù)外器械，給人古樸、莊重的審美感受。園標(biāo)園徽設(shè)計(jì)為生動(dòng)有趣的大小腳丫，象征著不斷前行的腳步。文化墻展示辦園理念“有趣的每一天”，圖文并茂地呈現(xiàn)出園風(fēng)“趣美”、教風(fēng)“趣啟”、學(xué)風(fēng)“趣玩”、園訓(xùn)“養(yǎng)趣”、課程理念“趣融”，意在讓幼兒在日常生活中得到文化的熏陶與滋養(yǎng)。

（二）戶(hù)外環(huán)境游戲化

我園通過(guò)與教師對(duì)話，共同規(guī)劃打造了充滿(mǎn)“野趣”的戶(hù)外游戲環(huán)境。設(shè)立玩趣場(chǎng)、樂(lè)趣坊、野趣地、玩沙池、耕趣園、樂(lè)趣坊、舞趣臺(tái)、萌趣社等游戲場(chǎng)地，規(guī)劃涂鴉區(qū)、沙水區(qū)及飼養(yǎng)角，互通成為游戲活動(dòng)與生活活動(dòng)的“三趣部落”。營(yíng)造了一個(gè)“重童趣、育情趣、養(yǎng)興趣”的趣玩樂(lè)園，從而陶冶幼兒的性情。

（三）廊道環(huán)創(chuàng)立體化

廊道平臺(tái)、轉(zhuǎn)角等公共區(qū)域是幼兒園在各層、各室之間的連接點(diǎn)，我們?cè)诿恳粋€(gè)樓層、每一道樓梯都設(shè)置了“流動(dòng)的閱趣角”，吸引幼兒駐足欣賞、品讀。西樓道設(shè)立繪本故事與創(chuàng)意美術(shù)相融合的故事墻；東樓道展示了幼兒的一組海陸空創(chuàng)意作品。此外，我們還根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)置探趣屋、閱趣館、創(chuàng)趣長(zhǎng)廊等區(qū)域，為幼兒的感知、操作提供充足的空間。

三、德能并重，建設(shè)智慧共享的“趣·啟”團(tuán)隊(duì)

（一） 重視行風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好職業(yè)形象

我們鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；每學(xué)期與教師簽訂“師德師風(fēng)承諾書(shū)”；建立“五維一體”師德師風(fēng)制度體系；創(chuàng)新教師家風(fēng)建設(shè)機(jī)制，弘揚(yáng)正能量；開(kāi)展“五愛(ài)”師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師敬業(yè)愛(ài)崗；借助每周例會(huì)，通過(guò)經(jīng)典語(yǔ)錄分享等形式，營(yíng)造“有趣的每一天”的精神家園；公示園長(zhǎng)郵箱和熱線，積極構(gòu)建有效的幼兒園、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系，加強(qiáng)教師的自我約束，防患于未然。

（二）優(yōu)化研訓(xùn)路徑，激活教師學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

1.推廣閱讀活動(dòng)

每年組織“雅趣·好書(shū)我推薦”讀書(shū)交流活動(dòng)；每學(xué)期要求教師共讀《學(xué)前兒童行為觀察與分析》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）案例式解讀、《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《讓早期學(xué)習(xí)理論看得見(jiàn)》等專(zhuān)著并撰寫(xiě)心得；讓“讀書(shū)→學(xué)習(xí)→反思”成為每位教師的行為習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.創(chuàng)新“網(wǎng)格教研”

開(kāi)展多元化、持續(xù)沉浸式教研，如通過(guò)開(kāi)展幼兒沙水區(qū)材料投放研討、數(shù)學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)沉浸式研討、幼兒建構(gòu)游戲中的師幼互動(dòng)等教研活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)自主簽到、表征記錄與區(qū)域游戲的結(jié)合等進(jìn)行深入研究。教科室按“主題化、專(zhuān)題化、序列化”要求，分別、分層組建網(wǎng)格化教研團(tuán)隊(duì)。“因需設(shè)訓(xùn)”“因人施訓(xùn)”，提高教師參與教研的積極性。

3.重視青藍(lán)工程

開(kāi)展“青藍(lán)相接 薪火相傳”師徒結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流、“慧分析 促成長(zhǎng)”徒弟觀察解讀技能展示等活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)基本功和技能培訓(xùn)。

4.抓實(shí)教育科研

堅(jiān)持課題引領(lǐng)助力園本化建設(shè)。開(kāi)展江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘安全’與‘自護(hù)’在情境游戲教學(xué)中的實(shí)踐研究”、江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)課題“幼兒園創(chuàng)意美術(shù)園本化特色實(shí)踐和研究”、縣科研課題“幼兒‘玩足球’特色游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究”，進(jìn)而提高教師教研能力。

（三）注重督查激勵(lì)，培植優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

園領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)組；每學(xué)年帶一位青年教師；每周指導(dǎo)一次一日活動(dòng)；開(kāi)展隨機(jī)“一日跟蹤”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，提高教師組織實(shí)施活動(dòng)的能力；鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，建立擇優(yōu)外出學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究；每年設(shè)專(zhuān)款用于教師發(fā)展，組織各類(lèi)培訓(xùn)、聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園講座等，挖掘教師潛能、促進(jìn)隊(duì)伍整體全面發(fā)展。

四、立德樹(shù)人，建構(gòu)全域融合的“趣·融”課程

（一）踐行文件精神

1.落實(shí)兩步支架

引導(dǎo)教師運(yùn)用圖文、表格記錄、錄音、攝像等多種方式觀察記錄幼兒行為，對(duì)照《指南》挖掘行為背后的教育價(jià)值，提供有效的策略支持幼兒深度學(xué)習(xí)；建立資源庫(kù)，形成資源地圖，為實(shí)施課程游戲化建設(shè)提供相應(yīng)的支持。

2.組織專(zhuān)項(xiàng)教研

對(duì)照《指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，從理論培訓(xùn)入手，開(kāi)展“兒童行為的觀察分析和解讀、課程設(shè)計(jì)實(shí)施與調(diào)整策略”等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師分步對(duì)《有力的師幼互動(dòng)》一書(shū)進(jìn)行進(jìn)階閱讀，組織讀書(shū)沙龍活動(dòng)；以教師觀察、園長(zhǎng)一日跟蹤等問(wèn)題導(dǎo)向，運(yùn)用集體研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、反思調(diào)整等方式解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）實(shí)施多元課程

以《指南》為指導(dǎo)，圍繞主題開(kāi)展五大領(lǐng)域活動(dòng)；持續(xù)推進(jìn)園本課程，以尊重本土文化為基礎(chǔ)，以領(lǐng)域共融為前提，搜集本土的民間游戲、創(chuàng)意美術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等不同內(nèi)容，讓幼兒在不同文化的浸潤(rùn)中相互理解和學(xué)習(xí)；扎實(shí)推進(jìn)班本課程，教師跟隨幼兒的活動(dòng)興趣及認(rèn)知水平，生成有價(jià)值、有意義的，涉及區(qū)域、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)、自然、科學(xué)、生命等多個(gè)領(lǐng)域的班本課程敘事，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探索興趣，完善幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（三）推崇品德育人

積極開(kāi)展“傳承淮劇，以藝育德”研究活動(dòng)；扎實(shí)推進(jìn)“淮劇進(jìn)課堂”行動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展“追尋雷鋒精神 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”雷鋒日活動(dòng)、“‘童’樣勞動(dòng) 同樣精彩”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)、“喜迎二十大 童心愛(ài)祖國(guó)”慶國(guó)慶主題活動(dòng)等節(jié)日主題活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化和品德行為的理解；開(kāi)展廉潔文化進(jìn)家庭主題活動(dòng)、防欺凌主題活動(dòng)、“防拐騙”安全演練活動(dòng)、緬懷袁隆平爺爺?shù)戎黝}活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣和良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、立足服務(wù)，建筑精細(xì)管理的“趣·實(shí)”后勤

（一）安全管理精細(xì)化，為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

1.明確主體責(zé)任，加強(qiáng)安全教育

建立健全各項(xiàng)安全制度和預(yù)案，層層簽訂責(zé)任狀；定期開(kāi)展安全演練活動(dòng)；每學(xué)期組織師幼走進(jìn)安全平安體驗(yàn)中心和消防大隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩；結(jié)合進(jìn)入中期研究的“十四五”省教科研課題《在情境游戲教學(xué)中幼兒安全和自護(hù)能力的實(shí)踐研究》，完善《安全、禮儀、健康》園本課程體系。

2.營(yíng)造安全環(huán)境，掌握安全技能

組建“安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，定期檢查設(shè)施安全；建立“警民聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，聘請(qǐng)公安、消防大隊(duì)等部門(mén)對(duì)教職工進(jìn)行安全應(yīng)急素養(yǎng)實(shí)操培訓(xùn)。

3.設(shè)立安全保障，落實(shí)安全責(zé)任

增加安保人員巡邏次數(shù)；每月安全工作例會(huì)上，推選“安全之聲”代表做交流。

4.健全安全架構(gòu)，推進(jìn)家園共護(hù)

定期組織家長(zhǎng)共同參加安全隱患排查，實(shí)行家長(zhǎng)陪餐制，參與膳委會(huì)管理。

（二）衛(wèi)生保健科學(xué)化，為幼兒身心發(fā)展盡責(zé)盡力

1.完善衛(wèi)生保健制度體系

設(shè)專(zhuān)職衛(wèi)生消毒員，對(duì)公共區(qū)域進(jìn)行消毒。設(shè)保育組長(zhǎng)，督查本年級(jí)組衛(wèi)生保健常規(guī)；每月開(kāi)展“三個(gè)一”行動(dòng)：開(kāi)展一次消毒技能操練；進(jìn)行一次臺(tái)賬互閱；組織一次共讀書(shū)目片段研討。

2.強(qiáng)化膳食管理工作

首先，邀請(qǐng)縣保健所專(zhuān)家對(duì)膳食搭配指導(dǎo)；其次，組織“研之有道 食之有趣”自主用餐活動(dòng)研討，優(yōu)化用餐環(huán)節(jié)；再次，開(kāi)展“趣味進(jìn)餐、禮儀相伴”系列餐前談話活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的幼兒進(jìn)餐習(xí)慣。

3.重視幼兒心理健康教育

把心理健康教育納入園本課程；組織黨員干部有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

六、雙向聯(lián)動(dòng)，建成協(xié)同育人的“趣·合”家園

（一）多維度工作舉措形成家園合作的良好氛圍

1.完善機(jī)制民主化

我園成立家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組和家委會(huì)，建立家園聯(lián)系、家長(zhǎng)工作等制度，為規(guī)范化開(kāi)展家園共育提供保證。

2.專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)信息化

應(yīng)用家長(zhǎng)群、微信公眾平臺(tái)、視頻會(huì)議等架設(shè)溝通家園的情感之橋，通過(guò)專(zhuān)家來(lái)園講座及線上共研、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)育兒過(guò)程的問(wèn)題并有效解決。

3.家長(zhǎng)培訓(xùn)特色化

開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，以《幼兒家長(zhǎng)讀本》為教材，開(kāi)展幼兒保育、家園管理、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等培訓(xùn)活動(dòng)。

（二）多方位資源共享構(gòu)建家園合作的互動(dòng)關(guān)系

1.讓志愿服務(wù)成為家園共育的助力劑

每班推選一位家長(zhǎng)成立“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”，協(xié)助公安交警一起執(zhí)勤。成立“爸爸媽媽故事團(tuán)”，使其走進(jìn)班級(jí)為幼兒講故事，與教師交流教育經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

2.讓助教活動(dòng)成為家園共育的添加劑

家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，彌補(bǔ)了教師在教育領(lǐng)域的不足，同時(shí)提高了師幼比，讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多關(guān)注。家長(zhǎng)助教活動(dòng)增強(qiáng)了家長(zhǎng)和幼兒園的凝聚力，為“趣·合”家園共育體系的實(shí)施錦上添花。

七、示范輻射，建立多維立體的“趣·優(yōu)”管理

（一）園務(wù)管理制度化

以“趣·優(yōu)”為管理理念，結(jié)合園情，制定幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃；修改完善建湖縣進(jìn)修幼兒園教職工獎(jiǎng)懲管理制度、崗位目標(biāo)考核機(jī)制等制度，簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，實(shí)施多樣的激勵(lì)措施和切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)每位教職工的內(nèi)驅(qū)力；班子和中層、中層和教師、青藍(lán)師徒之間“手?jǐn)y手”，使交流更通暢，工作更順利；建立“精細(xì)化”后勤管理模式和家園共護(hù)體系，堅(jiān)持常規(guī)“十看”，突出“三查”，嚴(yán)把“三關(guān)”，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

（二）對(duì)外開(kāi)放常態(tài)化

面向全縣開(kāi)放“最童畫(huà)·創(chuàng)想”創(chuàng)意美術(shù)節(jié)、“巧用本土資源 構(gòu)建園本課程”等活動(dòng)；立足本土資源，形成了“以美引趣 以趣創(chuàng)美”的園本化美育活動(dòng)模式，接待外省、縣內(nèi)外幼兒園來(lái)人學(xué)習(xí)觀摩。

（三）聯(lián)盟引領(lǐng)一體化

我園是聯(lián)盟龍頭園，分別對(duì)盟內(nèi)的恒濟(jì)幼兒園、怡景學(xué)府幼兒園、顏單幼兒園、環(huán)宇幼兒園、明珠幼兒園等姊妹園進(jìn)行幫扶共建。組織開(kāi)展“聯(lián)盟互動(dòng) 共研共學(xué)”游戲觀摩指導(dǎo)、青年教師班本課程展示交流、骨干教師優(yōu)質(zhì)課送教、責(zé)任督學(xué)月度掛牌督導(dǎo)等活動(dòng)，通過(guò)定點(diǎn)帶動(dòng)，促使各盟園的保教水平和課程游戲化建設(shè)水平登上新臺(tái)階。

八、趣文化的建設(shè)成效

（一）幼兒

在“趣”文化引領(lǐng)下，我園積極構(gòu)建健康、平等、和諧的生活、游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重幼兒個(gè)性化發(fā)展，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的人。通過(guò)快樂(lè)閱讀、足球游戲、創(chuàng)意美術(shù)等豐富的趣玩活動(dòng)，讓幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中獲得全方位發(fā)展，在“趣”文化熏陶下形成自己的世界觀、價(jià)值觀，形成自身良好的素質(zhì)，愈加健康活潑，充滿(mǎn)童趣。

（二）教師

在“趣”文化建設(shè)的過(guò)程中，全體教師更加明確《指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等要求，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。教師能夠自主制訂發(fā)展規(guī)劃，完善成長(zhǎng)檔案，專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)都得到了提升。

（三）家園

教師、家長(zhǎng)和幼兒一起拓展自然生命的長(zhǎng)度，社會(huì)生命的寬度，精神生命的高度，共同勾畫(huà)出我園家園共育的風(fēng)景線，以課程實(shí)施為抓手，平等尊重、自主合作、共學(xué)共享。通過(guò)開(kāi)展走訪、趣味親子游戲、自理能力展示、故事爸媽進(jìn)課堂、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，使幼兒園教育活動(dòng)成為幼兒體驗(yàn)生活的游戲場(chǎng)，為幼兒的終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）示范輻射

我園積極將“趣”文化向家庭、社區(qū)、聯(lián)盟共建園輻射，通過(guò)開(kāi)展閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、元旦聯(lián)歡、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等健康向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極性和創(chuàng)造潛能。還通過(guò)開(kāi)展“小小推普員在行動(dòng)”“萌娃進(jìn)菜場(chǎng)”“紅色夏令營(yíng)”“創(chuàng)意美術(shù)節(jié)暨聯(lián)盟開(kāi)放”“暑期聯(lián)盟培訓(xùn)”等活動(dòng)將家庭、社區(qū)、聯(lián)盟資源整合，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)能力、家長(zhǎng)育兒水平的提升。

文化建設(shè)的目的是培養(yǎng)人，幼兒園在文化建設(shè)中要思考“幼兒園文化建設(shè)如何主動(dòng)創(chuàng)生”“如何將課程文化作為幼兒園建設(shè)的核心”等問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)人的能動(dòng)性，挖掘人的潛能。幼兒園將全方位地將“趣”文化建設(shè)落實(shí)到工作的各個(gè)方面，持之以恒，不懈努力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方位發(fā)展，教師教學(xué)與文化素養(yǎng)的提升，形成生機(jī)勃勃、催人奮發(fā)的園所精神。