紅色文化資源在大學生思想政治教育的應用研究

摘要：在以中國特色社會主義核心價值觀為指導的時代背景下，紅色文化資源能否有效運用，對當代大學生思想政治教育至關重要。本文以“文化基因”理論為切入點，深入分析紅色文化在高校思想政治傳播應用中的挑戰和機遇，通過文獻分析和案例研究，重點展示紅色文化主題游戲與短視頻的創新實踐，旨在通過豐富紅色文化展演形式，減少紅色文化資源浪費問題，真正將紅色文化融入高校育人體系中，深化其與大學生之間的血脈聯系。

關鍵詞：紅色文化資源；思想政治；文化基因；大學生

一、緒論

（一）時代背景與挑戰

習近平總書記曾指出：“講好中國共產黨的故事，講好黨創辦人民大學的故事。”為高校思想政治教育指明了前進路徑。在中華民族偉大復興的道路上，黨領導人民已取得階段性勝利，結出了寶貴的紅色文化碩果。如何將這一碩果傳承好，真正將紅色基因融入高校思想教育體系中，使當今青年大學生不忘初心，勇于承擔時代重任，讓紅色江山代代相傳，是新時代下高校思想政治教育的核心議題。

如今，許多高校對于紅色文化資源的思想政治教育的理論和實踐應用價值進行了深入挖掘，并且取得了一定的研究成果。然而，社會的快速發展和多元文化的沖擊，西方意識形態的不斷滲透，使大學生的價值觀沖突加劇。對紅色文化的認同感不足、新媒體技術沖擊，紅色文化傳統教育方式滯后等問題的存在，使得紅色文化在融入大學生思想政治教育的過程中面臨著新的挑戰。

（二）紅色文化資源價值與困境

紅色文化資源的產生，根本上是在中國共產黨領導下，在革命、改革和發展的歷史進程中逐步積淀和凝結起來的，具有時代性、先進性的特征，是有形文化和無形文化的總和，能夠真正發揮傳承和教化功能。其強調的是一種精神力量，包含理想信念、意志品質、價值追求等，是中華民族的精神源泉。但在實際傳承過程中，紅色文化存在傳播內容創新不足、形式單一、與當下流行元素脫節等問題。

當代大學生作為網絡時代的原住民，其生活、價值觀、信息獲取等方面與紅色文化的發源、形成、發展等時代背景有很大的不同，大學生在日常生活中不僅更注重自己的個性化、獨特性、開放性發展，也更注重現代科技、藝術等現代元素的結合補充。而紅色文化則更多以書面形式來表達自身的精神力量，并且紅色文化在正式場合更盛行，在交流中注重集體主義價值觀，例如，為了團隊利益犧牲自我利益，反思一些歷史和革命事件，傳播艱苦奮斗和雷鋒精神等。

（三）研究目的與創新

在新時代政策的感召下，紅色文化資源作為中華民族精神的瑰寶，正迎來其文化基因的覺醒時刻。本文正是在傳統紅色文化資源的這一基礎上，將“文化基因 ”這一新概念加以引入，以開啟大學生思想政治教育的新篇章。

文化基因是文化傳承與創新的內在密碼，是一個民族精神認同和價值追求的載體。在紅色文化中，文化基因主要表現為艱苦奮斗的革命精神、集體主義的價值取向、創新求變的時代精神。通過進行紅色文化資源 “基因 ”的解讀、“基因 ”的傳承與繁衍、“基因 ”的激活與思想政治教育和實踐等，構建起一系列系統的紅色文化傳承方案。該方案旨在將紅色文化資源與當代大學生的生活、學習和紅色思想深度對接融合，實現紅色文化的“活化 ”與“再生”。

二、“文化基因”激活理論：紅色文化資源應用的新視角

（一）“文化基因”的概念

文化基因的概念是英國生物學家和行為生態學家R.道金斯（Richard Dawins），在1976年出版的《自私的基因》中創造了一個與生物遺傳基因（Gene）相對應的關于“文化復制”的詞匯——Meme（中文音譯為“覓母”或“謎米”），是當今關于“文化基因”表述的主要源頭。

在中國，研究界也相當關注文化基因，一些研究對文化基因的內涵、意義等等方面進行了補充和解釋。例如，在文化領域“文化基因 ”被認為是一種承載特定文化特征和價值的實體，在文化的傳承和發展中起著至關重要的作用。對于紅色文化而言，“文化基因 ”尤其體現在紅色精神、革命理想、愛國主義等核心內容和元素上。紅色精神是紅色文化的重要基因之一，包括革命時期形成的艱苦奮斗、無私奉獻、舍己為人、團結協作、勇于創新等優秀思想品質。革命理想是紅色文化基因的第二核心，是指革命先輩為爭取國家獨立和人民解放而奮斗的崇高理想和信念。愛國主義是紅色文化最廣泛、最深刻的情感基因。其不但是對國家本身的忠誠和熱愛，也是對國家命運、民族振興的關注和參與。“文化基因”作為紅色文化的核心與靈魂，承載著紅色精神、革命理想、愛國主義情懷等豐富的文化內涵和價值追求。

（二）“文化基因”激活的原理

要進行“文化基因”激活，首先要對文化基因進行解碼，即參照生物學中的基因測序方法，從物質要素、精神要素、語言符號、規則等方面對優秀紅色文化資源進行解碼，揭示其中蘊含的豐富人文精神、價值觀念、制度規范、技能習慣等。其次則需要進行文化基因激活工程，即通過對文化資源價值路徑的解讀、傳遞和再創造的實踐過程，不斷豐富創新紅色文化資源的展演形式，實現紅色文化資源從創造性到創新性和實踐性的發展，進而真正激活其在大學生思想政治教育中的核心價值。

具體而言，第一步在于對紅色文化資源的解讀，深度挖掘其核心內涵，通過全面梳理、專業解讀、情感共鳴等，從多個層面與紅色文化資源建立連接，提煉出如歷史價值、教育功能、藝術表現等更加符合當代潮流的紅色精神的特質，激發對紅色精神的情感共鳴。第二步是展開紅色文化重塑，即結合中國特色社會主義道路，將紅色文化與社會主義核心價值觀等主流時代思潮相融合，并對其內容和形式進行創新，使紅色精神成為推動社會發展和個人進步的主引擎。第三步在于文化的傳承與創新：讓“文化基因”活起來，不僅要通過媒體技術、互動體驗、虛擬現實等新媒體技術讓年輕一代以更直觀、更生動的方式接觸和理解紅色文化，還要鼓勵將紅色精神轉化為實際行動，如組織紅色文化主題的社會實踐、志愿服務、創新創業項目等，讓紅色文化資源在實踐中補充創新。

（三）分析“文化基因”激活的意義

在快速發展的當代，紅色文化通過“文化基因”的啟動，堅定地響應了時代的需求，展現了強大的傳播力和吸引力。它不再僅僅是被塵封在歷史中的記憶，而是以一種新的形式出現，更加符合現代社會的審美和需求。這種激活使紅色文化充滿了時代感和吸引力，幫助它在信息的浪潮中脫穎而出，吸引人們的注意。

“文化基因”的引入有助于將革命先輩的光輝形象和歷程，以更加深刻清晰的方式傳遞給新時代青年。曾在歷史長河中閃耀的勇敢、無私精神，現在通過啟動紅色文化基因這把鑰匙，將真正融入青年人的骨髓，確保紅色文化的生命力和影響力得以持續。

三、基于“文化基因”激活的紅色文化資源應用路徑

（一）紅色文化資源的“基因”解讀

紅色文化資源，作為中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的珍貴歷史遺產，蘊含著豐富的核心價值和精神力量。這些價值和力量，不僅是支撐中國革命勝利的關鍵因素，也是習近平新時代中國特色社會主義建設的精神支柱。例如《星星之火，可以燎原》表現了毛澤東同志對人民堅定不移的信念和忠誠，楊靖宇在東北抗日戰爭中的英勇身姿表現了他深沉的愛國情懷，焦裕祿在基層的無私奉獻表現了他為人民服務的偉大精神，這些寶貴的精神財富和文化基因，值得當代大學生用一生去學習和解讀。

（二）“基因”傳承與再創造

學校是傳遞紅色文化基因的關鍵平臺，承擔著傳承文化基因的重大使命和責任。為了真正實現紅色文化資源的“激活”和“復興”，需要將紅色文化資源全面融入現代大學生的思想、生活、學習和科研之中。

在與現代大學生生活緊密聯系的層面上，學校可以設計一系列創新性的傳遞方式。如創作紅色主題歌曲，讓大學生仿若置于那個戰火紛飛的年代，用時代的音樂主旋律，喚醒他們的愛國熱情和奮斗精神。通過拍攝紅色文化短視頻，將紅色革命的故事重新搬上熒幕，以實際參演、人物配音等多種形式，讓大學生在短暫的鏡頭中感受紅色歷史的壯麗和厚重。通過開發紅色主題游戲，增強紅色文化的互動性，以寓教于樂的方式讓大學生在不知不覺間接受紅色文化的熏陶，進一步豐富紅色文化的傳承形式。

（三）“基因”激活與思想政治教育

本文以紅色基因為核心，提出了將紅色故事融入大學生生活、將紅色文化融入校園文化等多項策略，進一步促進了紅色文化基因的激活進程，從更多角度給予了紅色文化基因在大學生思想政治教育中的參考案例。

高校教師可以通過引導學生深入挖掘紅色文化的基因密碼，幫助其在了解歷史發展進程的基礎上，培養當代大學生對國家和民族的歸屬感。這種歸屬感不僅促使大學生關注歷史，還增強他們當下的時代責任感和社會參與意識。通過教師引導討論中國革命的光榮歷程，以及當代社會的精神內涵，學生能夠體會到歷史、今朝與個人使命之間的聯系，從而激發其對當下紅色文化基因的關注和對未來傳承的思考。

在實際教學中，教師應鼓勵學生積極參與研究探討“紅色文化”“紅色基因”等相關主題，培養其創新能力和辯證的批判性思維能力。從而變被動為主動，提升大學生對紅色文化的主動探索意識，使其成為紅色基因的傳承者。

四、案例分析：基于“文化基因”激活的紅色文化資源應用實踐

（一）案例一：紅色文化主題游戲開發

以《雄關漫道，一夢萬里》為例，這是一款以中國革命歷史為背景的策略類游戲。這款游戲通過深入挖掘紅色文化資源，將歷史文化與現代的游戲技術相結合，為玩家提供了一個沉浸式的歷史體驗。

這款游戲從兩方面體現了文化基因的激活模式，一方面是結合大量的歷史事件、人物、地點等多種元素對紅色文化資源的挖掘和整合，從而為游戲提供了豐富多樣的素材；另一方面則是其通過創新的游戲機制以及互動方式對于文化基因的傳承與創新的集中體現，充分尊重并且傳承了紅色文化的核心價值觀念，也使得紅色文化得以在當今多元化時代中得到傳播和發揚。

（二）案例二：紅色文化主題短視頻創作

隨著互聯網的普及與發展，大學校園中也涌現了許多像大學生網絡文化節這樣的有關短視頻微電影制作的比賽，這已經成為當代大學生展現自己風采、傳承優秀傳統文化的重要的平臺，在眾多參賽作品中，不乏展示紅色文化主題的短視頻，如《紅色是什么？》《青春足跡，傳承紅色基因》《追光》等，這些作品以紅色文化基因為主題，通過講述革命先烈的英勇事跡、參觀講解烈士紀念館等方式，展現紅色文化的魅力的同時也為當代大學生傳遞了堅定信仰、勇攀高峰的精神力量。

這里以《青春足跡，傳承紅色基因》微視頻作品為例展開案例分析，其創意獨特、形式新穎，采用了動畫、訪談、實拍等多種創新手法作為表現形式，使得作品不僅擁有紅色文化歷史的厚重感，還具有現代審美的視覺沖擊力。作品將紅色文化與大學生的日常生活緊密相連，通過挖掘紅色文化的內涵價值以及對紅色文化資源的創新整合，強調表現了作品對于培養大學生堅定信仰、勇攀高峰精神力量的重要意義。

五、結論與展望

本研究基于文化基因激活的紅色資源應用模式，對紅色文化資源在大學生思想政治教育中的應用進行了深入探討，得出了以下結論：首先，以紅色基因理論入手，通過深入挖掘紅色文化資源的豐富展演形式和內涵，讓大學生了解到紅色文化資源中所蘊含的當代價值，如艱苦奮斗的精神、愛國主義情懷以及堅定的理想信念等等，這種深層次的認知也有利于讓大學生在潛移默化之中受到紅色文化的熏陶和感染，進而可以樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

其次，文化基因激活的紅色文化資源應用模式通過將紅色文化資源與現代信息技術相結合，應用創新的傳播方式，使得紅色文化資源生動了起來，這樣更加有利于其在大學生之間的傳播。

最后，這種文化基因激活模式也為各大高校在對學生思想政治教育方面提供了更加新穎更加切合實際的思路及方法，其打破了傳統高校在思想政治教育傳播形式單一的局限性，將紅色文化資源與大學生的實踐和生活相關聯，這也使得學校對于學生的思想政治教育變得更加具象化、更加親和學生，這有利于提高他們對于紅色文化的接受度以及認可度。

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（作者單位：山西財經大學）