新思維英語：讓學(xué)生在活動中成長

【關(guān)鍵詞】思維活動；思維能力；思維品質(zhì)；新思維英語

【中圖分類號】G633" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2025）07-0035-02

【作者簡介】祖瑞，南京市將軍山中學(xué)（南京，211100）教師，正高級教師，江蘇省英語特級教師。

隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布實(shí)施，思維成為各門課程不可或缺的學(xué)科素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，教師應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)——思維。

基于此，筆者提出英語“教學(xué)活動化、活動思維化、思維可視化”的新思維英語教學(xué)主張（以下簡稱“新思維英語”），讓思維活動成為教學(xué)的核心活動，利用諸如思維地圖、思維導(dǎo)圖、概念圖、魚骨圖、韋恩圖等思維可視化工具（以下簡稱“工具”）展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

一、新思維英語的內(nèi)涵

新思維英語著眼于教學(xué)中的思維活動，通過工具制作與應(yīng)用，讓語言成為培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的載體，以思維促進(jìn)學(xué)生對語言的深度理解，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)的同步發(fā)展，彰顯了教學(xué)的主動性、建構(gòu)性、應(yīng)用性，關(guān)注了學(xué)生的幸福感。

首先，新思維英語體現(xiàn)了教學(xué)的主動性，通過工具繪制與應(yīng)用，推動師生將思維過程或結(jié)果以視覺表征的形式呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣與思維方式，促使其主動學(xué)習(xí)。其次，新思維英語體現(xiàn)了教學(xué)的建構(gòu)性，通過工具繪制與應(yīng)用，在發(fā)展學(xué)生思維習(xí)慣的同時將語言知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生主動建構(gòu)、遷移、應(yīng)用新知識，形成良好的思維方式。再次，新思維英語體現(xiàn)了教學(xué)的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言、在合作中激活思維、在交流中遷移應(yīng)用、在應(yīng)用中發(fā)展素養(yǎng)。最后，新思維英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生在活動中受到尊重、得到肯定，在施展才能的過程中品味成功、感受幸福、快樂成長。

二、新思維英語的基本特征

新思維英語強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)思維、發(fā)展素養(yǎng)，具有活動多、容量大的基本特征，突出表現(xiàn)在目標(biāo)多元化、活動思維化、過程階梯化、表現(xiàn)關(guān)聯(lián)化四個方面。

首先，目標(biāo)多元化。新思維英語關(guān)注核心素養(yǎng)，特別是思維品質(zhì)發(fā)展，將思維策略、技能、訓(xùn)練等融入教學(xué)目標(biāo)之中。其次，活動思維化。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工具特征，將工具制作與應(yīng)用作為教學(xué)活動的中心，將學(xué)生在活動中的思維過程與結(jié)果以視覺表征的形式呈現(xiàn)出來。再次，過程階梯化。教學(xué)由活動組成，教師可設(shè)計任務(wù)鏈，形成階梯，引導(dǎo)學(xué)生逐級登梯，允許差異存在，尊重個性發(fā)展。最后，表現(xiàn)關(guān)聯(lián)化。表現(xiàn)包括活動中的參與情況與思維狀態(tài)，知識遷移中的綜合應(yīng)用與素養(yǎng)體現(xiàn)等。學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與思維發(fā)展相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成豐富多彩的思維活動，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

三、新思維英語的框架及操作要點(diǎn)

思維活動是新思維英語的核心活動。筆者以麥吉尼斯提出的融入式思維教學(xué)思想為指導(dǎo)，主張在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三維框架下設(shè)計活動、開展教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)品格。

學(xué)前階段包括學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂導(dǎo)入。其中，預(yù)習(xí)階段的操作要點(diǎn)是“聽讀朗誦+工具預(yù)制”。教師可以借助技術(shù)資源，在學(xué)前預(yù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生跟讀、誦讀。對于詞匯的預(yù)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上用簡單的工具進(jìn)行聯(lián)想、發(fā)散等；而在語篇誦讀中，教師可以結(jié)合工具引導(dǎo)學(xué)生對語篇的結(jié)構(gòu)意義等形成初步認(rèn)識，學(xué)生帶著認(rèn)知、困惑進(jìn)入學(xué)習(xí)場。導(dǎo)入階段的操作要點(diǎn)則是“工具復(fù)習(xí)+問題指引”。導(dǎo)入多以復(fù)習(xí)為主，教師可以利用工具將語言知識進(jìn)行分類、歸納，幫助學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)知，尋求與新知識之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)入新課；也可以通過問題鏈來激活學(xué)生思維，通過思維碰撞引入新知識學(xué)習(xí)。

學(xué)中階段的重點(diǎn)在于語言記憶、理解與應(yīng)用，分析、評價與創(chuàng)造是其重要組成部分。其中，記憶操作要點(diǎn)為“自由誦讀+工具協(xié)助”，教師讓學(xué)生利用工具自主朗讀、記憶詞匯與語篇等。理解操作要點(diǎn)為“多元解讀+工具創(chuàng)作”。針對不同體裁的文章，教師要選擇、創(chuàng)作適配的工具對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解與建構(gòu)，還要引導(dǎo)學(xué)生從不同視角進(jìn)行多元解讀，探究深層意義。應(yīng)用操作要點(diǎn)為“多彩實(shí)用+工具豐富”，更多指向語言操練與鞏固，教師設(shè)計的活動要豐富多彩、貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。

學(xué)后階段指向高級認(rèn)知，是發(fā)展思維的邏輯性、批判性與創(chuàng)新性等的高階思維階段，可在課內(nèi)完成，也可在課外拓展，包括分析、評價和創(chuàng)造三方面的內(nèi)容。其中，分析操作要點(diǎn)為“深度理解+合作串聯(lián)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、歸納、抽象、概括、判斷與推理等方式，加深對語言的理解。在此過程中，合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較差異、串聯(lián)新意。評價操作要點(diǎn)為“個性融合+理性升華”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動分析問題，培養(yǎng)其批判性思維。評價可以是個體的、團(tuán)隊的，也可以是融合的，教師可以借助提出問題、回答問題、工具歸納等方式引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)語言形成理性的、客觀的評價與判斷，有利于促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而形成正確的人生觀和價值觀。［1］創(chuàng)造操作要點(diǎn)為“開放聯(lián)想+創(chuàng)新實(shí)踐”。創(chuàng)造指向思維的創(chuàng)新性，指學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)活動中，能擺脫思維定式，敢于超越常規(guī)，重新架構(gòu)原有知識，產(chǎn)生新的獨(dú)特的想法和做法，從而創(chuàng)造性地解決問題。［2］教師可以創(chuàng)設(shè)有趣味、貼近生活、開放性的活動，有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］祖瑞.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)的初中英語課外閱讀導(dǎo)讀實(shí)踐［J］.中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2020，43（1）：43-48.

［2］蔣健妹，秦益鋒.聚焦學(xué)生素養(yǎng) 培養(yǎng)思維品質(zhì)［J］.閱讀，2016，44（6）：36-38.