表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)高中英語單元整體教學(xué)的實(shí)踐

【摘 要】教學(xué)評(píng)價(jià)賦能單元整體教學(xué)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，教師可創(chuàng)新運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)單元整體教學(xué)，提煉與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合的評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與真實(shí)情境相吻合的表現(xiàn)性任務(wù)，制訂與目標(biāo)任務(wù)相匹配的評(píng)價(jià)規(guī)則，推動(dòng)單元整體教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；單元教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0056-03

【作者簡(jiǎn)介】張運(yùn)橋，杭州市臨平區(qū)教師發(fā)展研究學(xué)院（杭州，311199）高中英語教研員，正高級(jí)教師，江蘇省英語特級(jí)教師。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。［1］這要求英語教師注重核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋?zhàn)饔茫S富、創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，注重過程性評(píng)價(jià)，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活情境中，運(yùn)用先前所獲得的知識(shí)解決某個(gè)問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，以及實(shí)踐、解決問題、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。［2］其主要操作環(huán)節(jié)如下：首先，提煉具體化的單元教學(xué)目標(biāo)；其次，設(shè)計(jì)多樣化的表現(xiàn)性任務(wù)；最后，開發(fā)層級(jí)化的評(píng)價(jià)規(guī)則。

基于此，本文以人教版高中英語必修三Unit 1 Festivals and Celebrations為例，探索如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)單元整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的育人價(jià)值。

一、提煉與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合的評(píng)價(jià)目標(biāo)

高中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該聚焦單元主題，全面考慮學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等方面的全面提升。

筆者基于單元主題和學(xué)情，提煉了相應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)：（1）通過自主閱讀，掌握與節(jié)日相關(guān)語篇的體裁、語篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素和語言特點(diǎn)；（2）梳理世界各地不同節(jié)日的文化信息，包括名稱、起源、慶典活動(dòng)、特色食品等；（3）寫一篇有關(guān)節(jié)日經(jīng)歷的記敘文，并在描述節(jié)日經(jīng)歷時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒；（4）能夠歸納和概括節(jié)日文化所體現(xiàn)的全人類共同的生活追求與心理期望，感悟節(jié)日的內(nèi)涵與意義，并說明理由。

其中，目標(biāo)（1）和（3）強(qiáng)調(diào)通過閱讀和寫作來提升學(xué)生的語言能力，同時(shí)立足學(xué)習(xí)能力的提升，需要學(xué)生通過自主閱讀和寫作來掌握新知識(shí)，這要求他們具備良好的學(xué)習(xí)策略和方法。目標(biāo)（2）鼓勵(lì)學(xué)生通過梳理世界各地不同節(jié)日的文化信息，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和欣賞，培養(yǎng)文化意識(shí)。在目標(biāo)（4）中，“歸納和概括”要求學(xué)生具備分析和綜合處理信息的能力，“說明理由”的環(huán)節(jié)則聚焦對(duì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，通過探討節(jié)日文化背后的價(jià)值觀念，體現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。

二、設(shè)計(jì)與真實(shí)情境相吻合的表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性任務(wù)，即學(xué)生需要完成的任務(wù)或作業(yè)，用于引發(fā)學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)，為目標(biāo)是否達(dá)成提供直接證據(jù)。［3］筆者結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和單元板塊內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，嘗試設(shè)計(jì)不同層級(jí)、不同形式的表現(xiàn)性任務(wù)，即單元表現(xiàn)性任務(wù)和課時(shí)表現(xiàn)性任務(wù)，從單元學(xué)習(xí)結(jié)果和單元學(xué)習(xí)過程兩方面促進(jìn)單元整體教學(xué)。

1.任務(wù)一：節(jié)日主題演講

學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的節(jié)日，進(jìn)行一次主題演講。演講應(yīng)包括節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗、個(gè)人或家庭的慶祝經(jīng)歷以及節(jié)日對(duì)他們的意義。此任務(wù)旨在提升學(xué)生的公共演講能力、語言表達(dá)能力和對(duì)節(jié)日文化的理解。

2.任務(wù)二：跨文化節(jié)日比較報(bào)告

學(xué)生小組合作，選擇兩個(gè)不同文化中的節(jié)日（如中國(guó)的春節(jié)與西方的圣誕節(jié)），進(jìn)行深入研究，然后撰寫一份報(bào)告，比較這兩個(gè)節(jié)日的歷史背景、慶祝方式、文化意義以及在現(xiàn)代社會(huì)中的變化。此任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、研究能力和英語書面表達(dá)能力。

3.任務(wù)三：節(jié)日主題讀后寫作

閱讀語篇The Reunion of the Lantern Festival Night，根據(jù)首句“As the sky lanterns floated higher and higher”，用英語完成讀后續(xù)寫，形成一個(gè)完整的故事，字?jǐn)?shù)為100詞左右。作品應(yīng)體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的文化內(nèi)涵和個(gè)人的情感體驗(yàn)。此任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力、想象力和語言運(yùn)用能力。

4.任務(wù)四：節(jié)日慶祝活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

學(xué)生小組合作，選擇一個(gè)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)等），設(shè)計(jì)一個(gè)完整的慶祝活動(dòng)方案。方案應(yīng)包括活動(dòng)目的、預(yù)期目標(biāo)、活動(dòng)流程、所需資源、預(yù)算以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。學(xué)生準(zhǔn)備方案并在課堂上進(jìn)行展示，接受同學(xué)和老師的提問和建議。此任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在單元教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生完成表現(xiàn)性任務(wù)的情況來評(píng)估學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整單元教與學(xué)的進(jìn)度。

三、制訂與目標(biāo)任務(wù)相匹配的評(píng)價(jià)規(guī)則

評(píng)價(jià)規(guī)則可以明確和傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以更有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也為教師提供有價(jià)值的教學(xué)反饋。在分析本單元目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，師生共同確立評(píng)價(jià)規(guī)則，從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的多個(gè)維度或指標(biāo)設(shè)置評(píng)價(jià)等級(jí)。

1.任務(wù)一：節(jié)日主題演講的評(píng)價(jià)規(guī)則

本任務(wù)的評(píng)價(jià)維度分為以下五個(gè)方面。（1）內(nèi)容相關(guān)性：演講內(nèi)容是否緊密圍繞選定的節(jié)日，包括起源、傳統(tǒng)習(xí)俗等。（2）語言表達(dá)：是否使用了恰當(dāng)?shù)脑~匯、語法和句型，語言是否流暢。（3）文化理解：是否展示了對(duì)節(jié)日文化的深入理解和尊重。（4）個(gè)人見解：是否分享了個(gè)人或家庭的慶祝經(jīng)歷，以及節(jié)日對(duì)他們的意義。（5）演講表現(xiàn)：演講時(shí)的語音、語調(diào)和表達(dá)是否清晰、有感染力。

這樣的設(shè)計(jì)旨在全面評(píng)估學(xué)生的演講表現(xiàn)，包括內(nèi)容的深度和廣度、語言的準(zhǔn)確性、演講技巧及個(gè)人見解，可以有效促進(jìn)學(xué)生公共演講和跨文化理解能力的提升。

2.任務(wù)二：跨文化節(jié)日比較報(bào)告的評(píng)價(jià)規(guī)則

本任務(wù)的評(píng)價(jià)維度分為以下五個(gè)方面。（1）文化理解：是否有對(duì)關(guān)于兩個(gè)節(jié)日的詳細(xì)歷史背景、慶祝方式和文化意義的深入分析。（2）內(nèi)容連貫性：是否有效地比較了兩個(gè)節(jié)日的相似之處和差異，并提供了合理的解釋。（3）創(chuàng)意與想象力：是否展現(xiàn)了對(duì)不同文化的尊重和理解，避免刻板印象和文化偏見。（4）語言運(yùn)用：英語語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)是否正確，語言是否流暢、清晰。（5）結(jié)構(gòu)完整：是否有清晰的引言、主體和結(jié)論，各部分邏輯是否連貫。

此評(píng)價(jià)規(guī)則旨在全面評(píng)估學(xué)生的跨文化節(jié)日比較報(bào)告，不僅關(guān)注報(bào)告的內(nèi)容和形式，還包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成情況，確保學(xué)生能夠通過比較分析不同文化中的節(jié)日，增進(jìn)對(duì)文化多樣性的理解和尊重。

3.任務(wù)三：節(jié)日主題讀后寫作的評(píng)價(jià)規(guī)則

本任務(wù)的評(píng)價(jià)維度分為以下四個(gè)方面。（1）內(nèi)容相關(guān)性：是否緊密圍繞元宵節(jié)主題，是否體現(xiàn)了節(jié)日的文化內(nèi)涵。（2）情感表達(dá)：是否真實(shí)地反映了個(gè)人的情感體驗(yàn)和對(duì)節(jié)日的感受。（3）語言運(yùn)用：文章是否使用了恰當(dāng)?shù)脑~匯、語法結(jié)構(gòu)和句式。（4）內(nèi)容連貫性：是否形成了一個(gè)完整的故事，情節(jié)是否連貫，是否有邏輯。

此評(píng)價(jià)規(guī)則旨在全面評(píng)估學(xué)生的讀后續(xù)寫表現(xiàn)，包括內(nèi)容的相關(guān)性、情感的真實(shí)性、語言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性、故事的完整性以及朗讀的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)可以有效地促進(jìn)學(xué)生在英語寫作、文化理解和公共演講方面的能力提升。

4.任務(wù)四：節(jié)日慶祝活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)規(guī)則

本任務(wù)的評(píng)價(jià)維度分為以下六個(gè)方面。（1）活動(dòng)目的與目標(biāo)：是否明確了活動(dòng)的目的和預(yù)期目標(biāo)，是否與節(jié)日主題相關(guān)。（2）活動(dòng)流程：是否詳細(xì)、合理，是否考慮到時(shí)間管理和參與者的參與度。（3）創(chuàng)新性與可行性：是否具有創(chuàng)新性，同時(shí)考慮到實(shí)施的可行性。（4）英語表達(dá)：是否清晰、準(zhǔn)確，無語法錯(cuò)誤。（5）風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及預(yù)算：是否包含對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和應(yīng)對(duì)措施，預(yù)算是否合理且符合活動(dòng)規(guī)模。（6）展示與互動(dòng)：學(xué)生在課堂上的展示是否清晰、有條理，是否能夠有效回應(yīng)同學(xué)和老師的提問。

此評(píng)價(jià)規(guī)則旨在全面評(píng)估學(xué)生在設(shè)計(jì)節(jié)日慶祝活動(dòng)方案時(shí)的表現(xiàn)，包括方案規(guī)劃、資源管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、創(chuàng)新思維、英語表達(dá)能力以及在展示和互動(dòng)中的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作方面能力的提升。

在單元教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，教師要確保學(xué)生充分理解評(píng)價(jià)任務(wù)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)任務(wù)的具體要求，按照評(píng)價(jià)規(guī)則，對(duì)觀察和收集到的信息進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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