數(shù)智賦能學(xué)校體育的機遇、困境及發(fā)展策略

摘要：在人工智能時代背景下，數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校體育，是順應(yīng)時代發(fā)展和落實教育高質(zhì)量發(fā)展的必然舉措。通過文獻資料法、邏輯分析法深入分析數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校體育的機遇和困境，并在此基礎(chǔ)上以此來提出了相應(yīng)的發(fā)展策略。研究發(fā)現(xiàn)：數(shù)智賦能學(xué)校體育具有優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境、滿足個性化學(xué)習(xí)需求、精準(zhǔn)體育教學(xué)等機遇 ，但又伴隨著主體性危機、人文關(guān)懷缺失、技術(shù)人才短缺等困境。基于此，應(yīng)抓住時代機遇，發(fā)揮數(shù)智技術(shù)融入融入學(xué)校體育的幫扶作用，加強政策制度對數(shù)智教學(xué)的宏觀引導(dǎo)，在充分用好現(xiàn)有數(shù)字資源的同時，強化關(guān)鍵數(shù)字技術(shù)，和完善人才培養(yǎng)制度，加強數(shù)字化師資隊伍建設(shè) "，進而推動學(xué)校數(shù)智體育發(fā)展。

并利用政策和數(shù)智技術(shù)日趨成熟優(yōu)勢，強化關(guān)鍵技術(shù)，推動學(xué)校數(shù)智體育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)智賦能 "；學(xué)校體育 "；體育教育 "；智慧體育； "數(shù)字技術(shù)

The Opportunities， Difficulties and Development Strategies of Digital Intelligence-enabled School Physical Education

CHEN Xiaoping " JIA Yong

（College of Physical Education and Health，Chongqing College of International Business and Economics，Chongqing，401520 China）

Abstract： In the context of the era of artificial intelligence， the integration of digital technology into school sports is an inevitable measure to adapt to the development of the times and implement high-quality education development. Through literature review and logical analysis， this paper deeply analyzes the opportunities and challenges of integrating digital technology into school physical education， and proposes corresponding development strategies based on this. Research has found that empowering school sports with digital intelligence has opportunities to optimize the school sports environment， meet personalized learning needs， and provide precise physical education teaching. However， it is also accompanied by challenges such as subjectivity crisis， lack of humanistic care， and shortage of technical talents. Based on this， we should seize the opportunity of the times， give full play to the role of integrating digital technology into school sports， strengthen the macro guidance of policies and systems for digital teaching， fully utilize existing digital resources， strengthen key digital technologies， improve talent training systems， strengthen the construction of digital teaching staff， and further promote the development of school digital sports.

Abstract： The integration of digital technology into school physical education is an inevitable measure to adapt to the development of the times and implement high-quality education development. Through the methods of literature review and logical analysis， this study thoroughly analyzes the opportunities and challenges of integrating digital technology into school physical education， and proposes development strategies based on this. Research has found that empowering school sports with digital intelligence provides opportunities for optimizing the school sports environment and precise physical education teaching， but it is also accompanied by challenges such as subjectivity crisis and shortage of technical talents. Based on this， we should seize the opportunity of the times， give full play to the supportive role of integrating digital technology into school sports， improve the talent training system， and utilize the increasingly mature advantages of policies and digital technology to strengthen key technologies and promote the development of school digital sports.

KeyWords： Digital intelligence empowerment; School sports; Physical education; Smart sports; Digital technique

數(shù)智教育是人工智能時代教育的新形態(tài)，黨的二十大報告明確指出：“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“推進教育數(shù)字化”[ ]。人工智能時代，如何將數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校教育，推動數(shù)智教育高質(zhì)量發(fā)展，已成為新時期研究關(guān)注的熱點。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。數(shù)智賦能學(xué)校體育可以助力學(xué)校體育教學(xué)，均衡學(xué)校體育教育資源等[ ]，促使學(xué)校體育治理更加科學(xué)化，以推動新時代學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展。然而，在技術(shù)與學(xué)校體育深度融合過程中，也衍生出主體性危機、人文關(guān)懷缺失，體育行為失范等諸多困境[ ]。為消解數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育的隱憂，促進學(xué)校體育高效發(fā)展，本文深入分析數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校體育的機遇和困境，并提出應(yīng)對策略，旨在為進一步促進學(xué)校數(shù)智體育發(fā)展提供參考。

12數(shù)智賦能學(xué)校體育的機遇

21.1集納網(wǎng)絡(luò)資源，重塑體育學(xué)習(xí)環(huán)境

集納整合是數(shù)智時代全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，通過數(shù)字化信息和人工智能技術(shù)充分的搜集和整合體育教學(xué)資源，重塑并優(yōu)化體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校體育教學(xué)提供了多維一體的學(xué)習(xí)情境，主要體現(xiàn)在教育資源共享[ ]和智能設(shè)備的應(yīng)用[3， ]。國家智慧教育平臺支持多種資源匯聚，具有豐富的資源形式。教師可以借助智慧教育管理平臺，連接課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后練習(xí)等全過程，學(xué)生也可以通過智能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的體育學(xué)習(xí)資料，數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校體育實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化共享，彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)的不足。智能設(shè)備助力于塑造在線體育和構(gòu)造可視化的教學(xué)環(huán)境，使體育教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變。在體育運動中運用最普及的是智能可穿戴設(shè)備，如傳感器、智能手環(huán)、耳機等。將可穿戴設(shè)備引入到體育教學(xué)中，可以監(jiān)測運動符合和教學(xué)效果，從而減少運動損傷，提高學(xué)習(xí)效率[ ]。智能設(shè)備依托虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）和混合現(xiàn)實（MR）等技術(shù)，還可以為學(xué)生搭建逼真的智慧體驗空間，在體育學(xué)習(xí)中實現(xiàn)場景的自由創(chuàng)建和靈活切換，使學(xué)生獲得身臨其境的運動感官體驗。

1.2 打破時空限制，滿足自由式學(xué)習(xí)選擇

教育應(yīng)尊重學(xué)生的個性化特征和順應(yīng)學(xué)生的活動本能及興趣愛好需要。體育教學(xué)中更應(yīng)充分考慮學(xué)生個體體質(zhì)、身體素質(zhì)和運動能力，因材施教才能發(fā)揮體育作用。數(shù)智技術(shù)可以通過可穿戴設(shè)備和移動智能終端等，對學(xué)生進行全方位的健康監(jiān)測，獲取個體精準(zhǔn)的身體素質(zhì)、運動技能水平和體育興趣偏好等數(shù)據(jù)，通過云計算，智能化數(shù)據(jù)診斷，精準(zhǔn)分析每位學(xué)生的個性特征，為因材施教提供數(shù)據(jù)支持[ ]。數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育不僅實現(xiàn)了教師個性化教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自身興趣愛好自由選擇性學(xué)習(xí)。智能平臺海量的體育學(xué)習(xí)資料打破了空間限制，學(xué)生通過智能信息平臺自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時平臺也可根據(jù)學(xué)生搜索的數(shù)據(jù)進行智能分析，推送個體適合的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動、鍛煉內(nèi)容和鍛煉形式等，更方便學(xué)生利用搜索引擎找到自己需要的信息，這樣學(xué)生可以從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主動發(fā)現(xiàn)者，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，從而養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。

21.23 助力課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)精準(zhǔn)化

人工智能時代的到來，數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育為實現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)化提供了可能。傳統(tǒng)體育課程主要包括課前預(yù)習(xí)、課中講解練習(xí)和課后總結(jié)復(fù)習(xí)三部分，突出以教師為中心，這種方法依賴于教師的專業(yè)水平，容易造成主觀偏見，難以實現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的差異性而進行因材施教。而數(shù)字技術(shù)可以滲透到體育課堂教學(xué)全過程，實現(xiàn)課前“先知”，課中“感知”，課后“探知”[5]。基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以準(zhǔn)確分析學(xué)生的體質(zhì)狀況、個性特征和技術(shù)掌握情況，實現(xiàn)課前“先知”[4][4]。在體育教學(xué)過程中，教師可以通過智能設(shè)備采集的學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)課中“感知”，以便及時調(diào)整教學(xué)方案。基于學(xué)生在校體育學(xué)習(xí)和課外鍛煉情況的數(shù)據(jù)分析，教師可以借助智能平臺海量學(xué)習(xí)資源，在課后幫助優(yōu)秀學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以幫助運動技能掌握欠缺的學(xué)生鞏固基本技能知識，實現(xiàn)課后“探知”，使學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

32 數(shù)智賦能學(xué)校體育的困境

32.1 算法依賴削弱主體思維

數(shù)字智能算法對于學(xué)生而言是把雙刃劍，“致癮性”是潛在的危險特征之一，其易侵襲學(xué)生的主體性而淺化學(xué)習(xí)深度。數(shù)智賦能體育教學(xué)過程中技術(shù)起著關(guān)鍵性作用，數(shù)字技術(shù)在分析學(xué)生學(xué)情后，可以準(zhǔn)確的為每名學(xué)生提供相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并消減了學(xué)習(xí)過程中的復(fù)雜性、繁瑣性和深刻程度，大大減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的挫折。但是體育技術(shù)動作學(xué)習(xí)和技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用需要學(xué)生自身體驗和深度摸索才能構(gòu)建成自身知識體系，在數(shù)智化教學(xué)中，如若過度關(guān)注效率、手段，可能會導(dǎo)致“數(shù)智”崇拜，從而使一切人才培養(yǎng)活動都成為技術(shù)的附屬品，使得技術(shù)高于人本成為體育教育的中心，學(xué)生被數(shù)字技術(shù)營造的感官體驗所占據(jù)和引導(dǎo)，只能接受淺表化的碎片信息，導(dǎo)致教學(xué)過程中更關(guān)注“趣味性”而忽視了“重要性”，從而削弱了課程的權(quán)威性，學(xué)生也很難將體育技術(shù)真正掌握并內(nèi)化為自身知識。

2.2 技術(shù)僭越淡化人文關(guān)懷

教師的任務(wù)不僅僅是教書更包括育人，師生互動交流是體育教學(xué)過程中必要與必然環(huán)節(jié)，師生情感交流互動不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)造性發(fā)展，還會影響學(xué)生人格培養(yǎng)。數(shù)智技術(shù)賦能體育教學(xué)構(gòu)建成教師——技術(shù)——學(xué)生的“三維結(jié)構(gòu)”，師生以數(shù)字技術(shù)為媒介進行交流互動。雖然數(shù)智技術(shù)融入課堂教學(xué)能有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，但是一味盲目注重技術(shù)教學(xué)，在數(shù)字算法、虛擬場景等人工智能環(huán)境交互的過度應(yīng)用下，教師與學(xué)生之間情感互動弱化，會阻礙體育教學(xué)功能的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生社會情感適應(yīng)能力下降。在數(shù)智虛擬教學(xué)空間中，學(xué)術(shù)通過智能設(shè)備進行體育學(xué)習(xí)，師生主要以機器為媒介的交互進行單相交流，而這種交流往往只有符號和行為，師生之間面對面交流減少，體育教學(xué)過程中師生之間情感表達、肢體交流、眼神互動等身體語言很難得到有效發(fā)揮，教師與學(xué)生在情感上難以產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致教師的教學(xué)主體地位缺失，教師言傳身教難以實現(xiàn)。

32.2 3專業(yè)技術(shù)人才短缺

當(dāng)前，我國體育人才在供給規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上還未能滿足社會發(fā)展需要[ ]。隨著科技演進和時代發(fā)展，新時期對體育教師提出了更高的專業(yè)要求。然而，在數(shù)智教育實施過程中，現(xiàn)有人才質(zhì)量水平與智慧教育發(fā)展需求才存在一定差距，且尚難滿足新時期數(shù)字教學(xué)人才培養(yǎng)需求。主要原因在于，數(shù)智技術(shù)加速需求，數(shù)智化技術(shù)融合教學(xué)要求對教師的專業(yè)能力、自我認知等素養(yǎng)提出了更高的要求，要求教師要有一定的技術(shù)思維，并掌握智慧體育教學(xué)中[ ]。而在數(shù)智技術(shù)融入體育教學(xué)實踐過程中，由于體育教育特點是以實踐為主，在缺乏專業(yè)指導(dǎo)的情況下，教師在設(shè)備運用、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等實際操作中也有一定難度。另外，我國體育人才培養(yǎng)主要在高校，傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)更側(cè)重于運動技能和教學(xué)方法提升，缺乏數(shù)字技術(shù)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致在數(shù)智教育人才培養(yǎng)過程中，對實際數(shù)智技術(shù)人才需求培養(yǎng)的匹配度也較低。

43 數(shù)智賦能學(xué)校體育的發(fā)展策略

4.1 堅守教育育人屬性，理清技術(shù)應(yīng)用邊界，開展混合式教學(xué)

在數(shù)智賦能學(xué)校體育過程中，要充分發(fā)揮技術(shù)為學(xué)校體育帶來的內(nèi)部優(yōu)勢，加強政策制度對數(shù)智教學(xué)的宏觀引導(dǎo)，用好現(xiàn)有資源的同時，尋找和降低劣勢和規(guī)避威脅的路徑，將數(shù)智技術(shù)融入教育中的作用發(fā)揮到最大化。

3.1人工智能時代，隨著技術(shù)革新和專業(yè)技能不斷改進，學(xué)校體育教育過程中的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等也必然要進行適應(yīng)性調(diào)整。

一是 要提升師生數(shù)字素養(yǎng)，推動人機融合共生。

數(shù)字素養(yǎng)不僅包括應(yīng)用數(shù)智設(shè)備的能力，還包括正確理解數(shù)智技術(shù)的價值并合理使用數(shù)智技術(shù)的批判性思維能力[ ]。因此，需要師生明晰技術(shù)所帶來的優(yōu)勢和威脅，全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)，始終堅持以人文本的教育理念，學(xué)會人機共生的育人模式，并始終堅持教育以人為本為本的育人屬性，發(fā)揮教育者在數(shù)智技術(shù)應(yīng)用中的主導(dǎo)地位。一方面需要教師主動順應(yīng)新時代發(fā)展要求，自覺參加數(shù)智認知和技術(shù)培訓(xùn)，增強自身對數(shù)智技術(shù)的理解及應(yīng)用能力。另一方面要重視在教育與數(shù)字技術(shù)融合下教師的主體性培養(yǎng)，可以為教師搭建數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力平臺，將數(shù)智教育課程納入到教師培訓(xùn)項目中，著力打造應(yīng)對新時代、新使命、新挑戰(zhàn)的新時代高素質(zhì)的教師隊伍。

3.2二是要 把握職業(yè)特點，重視體育學(xué)科的自然屬性和情感參與。

隨著數(shù)智技術(shù)與體育課堂教學(xué)的深度融合，體育教學(xué)場景不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也不斷豐富，可以實現(xiàn)多場景切換，多模式應(yīng)用和多方式的靈活化，但值得注意的是，所有的技術(shù)教學(xué)手段都是為體育教學(xué)過程和內(nèi)容服務(wù)的。所以，要根據(jù)體育學(xué)科特點，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點，構(gòu)建符合體育自然規(guī)律為導(dǎo)向的情景化課堂。在數(shù)字體育產(chǎn)品和設(shè)施研發(fā)過程中，可以增加體育領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c，根據(jù)學(xué)科特點，加強體育情感和文化的融入強化技術(shù)的“情感性”和“文化性” ，使其更貼合體育教育的特點，更具有實用性[9]。此外，為避免技術(shù)僭越淡漠師生情感，教師要合理規(guī)范數(shù)智化教學(xué)的邊界，在教學(xué)設(shè)計中要主動融入情感元素，強調(diào)現(xiàn)實和虛擬相結(jié)合，在體育教學(xué)過程中注重言傳身教，強化學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)過程中的互動性和體驗感，進而完善學(xué)生的社會性。

3.3

4.2充分發(fā)揮數(shù)智體育優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變觀念，主動適應(yīng)新技術(shù)的融入

在數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校體育進程中，面對技術(shù)設(shè)施還不成熟，普及較為困難，以及技術(shù)專業(yè)人才缺乏的困境，要充分發(fā)揮技術(shù)為學(xué)校體育帶來的內(nèi)部優(yōu)勢，加強政策制度對數(shù)智教學(xué)的宏觀引導(dǎo)，用好現(xiàn)有資源的同時，還要擴大數(shù)字體育設(shè)施的聚集規(guī)模，從而推動學(xué)校數(shù)智教育建設(shè)。

一是要加強政策牽引導(dǎo)向化，聚焦需求，完善基礎(chǔ)設(shè)施。一項新技術(shù)的誕生并要融入到學(xué)校教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，要保障數(shù)智技術(shù)與學(xué)校體育融合發(fā)展，就需要堅定發(fā)展方向，健全國家政策的宏觀支持，針對我國社會發(fā)展和教育需求，構(gòu)建學(xué)校數(shù)智教育制度基礎(chǔ)，如根據(jù)國家政策指引，明確數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校體育的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵學(xué)校開展數(shù)智教學(xué)，并統(tǒng)籌整合社會資源，改善學(xué)校數(shù)智體育基礎(chǔ)實施，從國家戰(zhàn)略層面牽引學(xué)校數(shù)智體育的發(fā)展和實施。

二是重視學(xué)校數(shù)智體育教學(xué)發(fā)展，強化人才培養(yǎng)。

針對[ ]現(xiàn)階段數(shù)字技術(shù)專業(yè)人才欠缺，體育教師數(shù)智教學(xué)觀念落后及數(shù)智教育應(yīng)用水平較低等問題，有必要加強教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師數(shù)字教育意識。首先，要可以從國家層面強化人才培養(yǎng)，完善學(xué)校體育數(shù)字素養(yǎng)培育機制，全面落實國家出臺的“新時代教師隊伍建設(shè)”“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”等相關(guān)政策和實施意見，加強體育教師數(shù)智教學(xué)能力培訓(xùn)。，將數(shù)字素養(yǎng)融入新一代教師培育的全過程，在職前教師教育階段，將數(shù)字素養(yǎng)融入到師范生培養(yǎng)模式的學(xué)科知識和教育教學(xué)技能學(xué)習(xí)當(dāng)中。在職后教師提升過程中，政府機構(gòu)和學(xué)校要為教師搭建數(shù)字技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升的平臺，將數(shù)智教育課程納入到培訓(xùn)項目中。其次 ，學(xué)校可通過組織開展教研活動，邀請相關(guān)專家做經(jīng)驗分享，學(xué)習(xí)試點校的成功案例，加強教師之間經(jīng)驗交流和應(yīng)用實踐鍛煉的機會。

4結(jié)語

學(xué)校數(shù)智體育是數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)與學(xué)校體育深度融合的結(jié)果，是推進新時代“教育數(shù)字化”行動的重要組成部分。數(shù)智技術(shù)融入學(xué)校體育為助力學(xué)校體育管理、體育學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機遇，可以優(yōu)化體育學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)體育課堂精準(zhǔn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但由于數(shù)智技術(shù)特征和應(yīng)用的多元性，在與學(xué)校體育融合過程中又存在主體性危機、人文關(guān)懷缺失和技術(shù)人才短缺等現(xiàn)實問題。因此，數(shù)智技術(shù)與學(xué)校體育的融合應(yīng)當(dāng)以提升教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)，同時注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，以及維護教育的人文關(guān)懷。在這一過程中，政策的支持、教師的專業(yè)發(fā)展、以及對技術(shù)應(yīng)用的深刻理解和合理運用是關(guān)鍵，以確保數(shù)智技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用能夠真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

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