幼兒園美工活動(dòng)中廢舊材料的開發(fā)和利用探究

摘要：材料是幼兒投入學(xué)習(xí)活動(dòng)以及展現(xiàn)創(chuàng)造能力的重要載體，在幼兒園美工活動(dòng)的實(shí)施過程中投放多樣化的材料，能夠?yàn)橛變核囆g(shù)實(shí)踐能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也能夠豐富美工實(shí)踐內(nèi)容，增加幼兒園美工活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性。《指南》中也提出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料，支持幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。”基于此，文章將著重分析如何在幼兒園美工活動(dòng)當(dāng)中有效開發(fā)利用廢舊材料，拓寬美工教育空間。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美工活動(dòng)；廢舊材料；開發(fā)利用

中圖分類號(hào)：g613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-8918（2025）05-0164-03

在幼兒園的教育改革實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用周圍物品或者是廢舊材料進(jìn)行玩具手工藝品等的制作，以此來美化生活或者是滿足多元活動(dòng)的要求。在幼兒園的美工活動(dòng)當(dāng)中，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作要用到各種各樣的材料，而廢舊材料有著很高的開發(fā)利用空間，將可塑性強(qiáng)的廢舊材料改造創(chuàng)新成為各種各樣的美工作品，可以讓幼兒的美術(shù)實(shí)踐能力得到發(fā)展，進(jìn)一步拓展幼兒的進(jìn)步空間。因而，教師在安排美工活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視廢舊材料的使用，使得幼兒能夠在美工實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中感受變廢為寶的趣味性，形成保護(hù)環(huán)境與珍惜資源的意識(shí)。

一、 幼兒園美工活動(dòng)中開發(fā)利用廢舊材料的作用

廢舊材料來源于生活，把這些材料完全丟棄，放棄其剩余價(jià)值是一種浪費(fèi)，也不利于環(huán)境保護(hù)。對(duì)廢舊資源進(jìn)行開發(fā)利用，則能夠推動(dòng)材料剩余價(jià)值的發(fā)揮，也能夠提升環(huán)保效果，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在如今的幼兒園美工活動(dòng)開展當(dāng)中，越來越多的教師開始把廢舊材料應(yīng)用到活動(dòng)當(dāng)中，使其為幼兒創(chuàng)作美工作品提供保障，大大提高幼兒參與變廢為寶活動(dòng)的成就感。在幼兒園美工活動(dòng)中，廢舊材料開發(fā)利用的作用主要體現(xiàn)在以下方面：一是增強(qiáng)幼兒觀察能力。在收集和利用廢舊材料的過程中，幼兒的觀察能力會(huì)得到大幅度提高，也可以發(fā)現(xiàn)事物的另外一面。比如，原本廢舊的紙盒可以用來盛放玩具，廢舊的塑料瓶可以制作成漏斗等。二是提高幼兒創(chuàng)新實(shí)踐能力。幼兒的智慧和才干往往來自實(shí)際操作，來自對(duì)材料的操作擺弄和有效建構(gòu)。在指導(dǎo)幼兒用廢舊物品制作美術(shù)作品時(shí)，可以啟迪幼兒創(chuàng)新思考，鼓勵(lì)幼兒把自己的創(chuàng)意想法變成優(yōu)秀作品，從而增強(qiáng)信心和成功喜悅感，對(duì)美工操作產(chǎn)生更濃厚的興趣。三是能夠引導(dǎo)幼兒建立環(huán)保意識(shí)。通過將廢舊材料改造成為藝術(shù)品，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到很多廢舊材料是可再利用的，這會(huì)促使他們積極調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成不亂扔廢物和變廢為寶的習(xí)慣，使得他們的環(huán)保意識(shí)和資源節(jié)約意識(shí)得到提升。

二、 幼兒園美工活動(dòng)中廢舊材料開發(fā)利用的策略

（一）利用廢舊材料優(yōu)化美工區(qū)域環(huán)境

在幼兒園美工活動(dòng)的開展過程中，優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境是美工活動(dòng)順利落實(shí)的保障，也能夠提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。過去的美工區(qū)域?qū)τ變旱奈κ潜容^有限的，幼兒在和環(huán)境互動(dòng)的過程中并未獲得愉悅體驗(yàn)，接觸到的事物也比較單一乏味。在共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)美工區(qū)域環(huán)境時(shí)，教師和幼兒都應(yīng)該全面參與其中，突出地方特色，打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境。比如，幼兒可以把收集來的竹筒、竹葉、竹帶等帶到美工區(qū)域，然后在該區(qū)域創(chuàng)建一個(gè)竹文化角落，感受竹文化的魅力；把紙箱、木塊、油漆等廢舊材料利用起來制成大船，并借此提供優(yōu)質(zhì)的海洋文化體驗(yàn)環(huán)境。教師可以鼓勵(lì)幼兒充分體驗(yàn)本土人文地理特色，然后對(duì)本土的特色人文環(huán)境以及地方資源進(jìn)行收集，把這些廢舊材料引入美工區(qū)域，營(yíng)造良好環(huán)境，讓幼兒從不同角度體驗(yàn)本土特色促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）利用廢舊材料豐富美工操作素材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》當(dāng)中高度強(qiáng)調(diào)廢舊材料的開發(fā)和利用要求，教師要指導(dǎo)幼兒善于運(yùn)用周圍生活當(dāng)中的物品和廢舊材料，制作各種各樣的玩具、手工藝品等。想要讓美工活動(dòng)更加豐富多彩，讓幼兒得到更加豐富和深刻的美術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)，就應(yīng)讓幼兒接觸各種各樣的實(shí)踐材料。廢舊材料的開發(fā)利用則能夠大大拓展美工操作素材，教師可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)通過多種渠道收集貝殼、廢紙、線軸、蟹殼、竹子等材料，然后把這些材料加工成美術(shù)手工藝品，運(yùn)用身邊觸手可及的材料，達(dá)成美工操作目標(biāo)。比如，日常生活當(dāng)中織毛衣與繡花用到的各種不同顏色的線，可以用來裝飾瓶子、完成創(chuàng)意編織、纏粽子等；收集的廢舊碟片，選用剪、貼、畫、編等多元化的方法創(chuàng)造美術(shù)工藝品；生活當(dāng)中常見的大紙箱可制作成機(jī)器人、小火車、小房子等模型。為了保證廢舊材料應(yīng)用有效性，教師應(yīng)該保證這些材料在利用之前已經(jīng)沒有了銳利的邊與角，保障幼兒安全，并設(shè)置一定的規(guī)則，讓幼兒在實(shí)踐操作當(dāng)中建立良好的規(guī)則意識(shí)。

（三）利用廢舊材料開展親子美工活動(dòng)

家園合作一直都是幼兒教育當(dāng)中備受關(guān)注的一種教育方法，該方法能夠整合家庭和幼兒園的資源與力量，彼此促進(jìn)。一方面，可以在廢舊材料的收集環(huán)節(jié)獲得家長(zhǎng)支持和參與，從而拓展材料獲取數(shù)量和范圍，讓家長(zhǎng)積極督促和幫助幼兒，確保實(shí)際操作安全。單人力量非常有限，在廢舊材料收集過程中只有教師與幼兒還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)擴(kuò)展材料收集范圍和收集數(shù)量。在這一過程中，幼兒園可通過家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等不同方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員，讓家長(zhǎng)主動(dòng)成為廢舊材料收集中的一員。另一方面，可以在變廢為寶的操作當(dāng)中充分發(fā)揮家長(zhǎng)潛力，提高家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)效果。變廢為寶考驗(yàn)家長(zhǎng)的能力與創(chuàng)造性，不同的家長(zhǎng)可以憑借各自不同的優(yōu)勢(shì)與職業(yè)特征，制作極具特色的作品。比方說，有的家長(zhǎng)用碎布與棉花制作小小流星球，用廢舊的衣物邊角料制作小沙包，利用紙盒制作小火車，用廢舊紙箱制作房子模型，用廢舊吸管制作筆筒等。在獲得了家長(zhǎng)的支持與參與之后，幼兒在美工活動(dòng)當(dāng)中的創(chuàng)造力和成品也越來越豐富，能夠?qū)τ變旱膭?chuàng)新創(chuàng)造起到督促和示范作用。

（四）開發(fā)利用廢舊材料提高教師素養(yǎng)

廢舊材料是一種非常重要的資源，在幼兒園美工活動(dòng)當(dāng)中對(duì)這一資源進(jìn)行開發(fā)利用除了可以引導(dǎo)幼兒意識(shí)到廢物再利用的價(jià)值，還給幼兒教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。教師既要參與廢舊材料的開發(fā)利用過程，又要在這一過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流協(xié)調(diào)，這大大考驗(yàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新引導(dǎo)能力。教師應(yīng)該在實(shí)際工作當(dāng)中重新認(rèn)識(shí)廢舊材料的開發(fā)利用價(jià)值，并在美工教學(xué)當(dāng)中勇敢嘗試，想方設(shè)法指導(dǎo)幼兒投入活動(dòng)，使其建立合作交流意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐操作能力。為了達(dá)成教育目標(biāo)，教師就要自覺提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，并在日常教學(xué)當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)引入先進(jìn)的教育方法，在自主學(xué)習(xí)和與他人互動(dòng)交流當(dāng)中提高專業(yè)素養(yǎng)，把未來的教學(xué)活動(dòng)打造得更加科學(xué)。比如，在“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)的慶祝活動(dòng)當(dāng)中，教師可以先啟迪幼兒思考一下如何愛媽媽和回報(bào)媽媽，然后鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，談一談自己的想法和思考，鼓勵(lì)幼兒用身邊容易獲得的廢舊材料為媽媽制作禮物，傳遞自己的心意。有的幼兒用彩色紙張制作花朵，送給不辭辛苦的媽媽；有的幼兒用舊報(bào)紙和舊掛歷折一個(gè)又一個(gè)的心和小星星送給媽媽；有的幼兒把漂亮的樹葉收集起來，制成粘貼畫，當(dāng)作節(jié)日祝福禮物。在幼兒制作作品和表達(dá)祝福的過程中，引導(dǎo)幼兒從身邊著手，珍愛生活資源。

（五）結(jié)合幼兒差異確定美工目標(biāo)內(nèi)容

幼兒園美工活動(dòng)是以實(shí)踐操作為中心的美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，這也給廢舊材料開發(fā)利用創(chuàng)造了條件。動(dòng)手操作是增強(qiáng)思考創(chuàng)造與學(xué)習(xí)能力，生成高級(jí)感覺活動(dòng)的根基，要想保證操作有效，應(yīng)針對(duì)不同年齡階段幼兒確定美工活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，提高針對(duì)性。比如，小班幼兒年齡小，往往會(huì)試著運(yùn)用各種不同顏色和不同的工具材料，借助繪畫、手撕、剪等相對(duì)簡(jiǎn)單直接的方法進(jìn)行自由創(chuàng)造和表現(xiàn)；中班幼兒可以主動(dòng)試著運(yùn)用多樣化的工具、材料與方法，完成手工制作以及繪畫作品創(chuàng)作，擁有初步想象與創(chuàng)新方面的能力；大班幼兒隨著年齡的增加，思想和動(dòng)作也會(huì)越來越成熟，往往能夠大膽應(yīng)用多樣化的繪畫材料以及工具，使用多元化技法對(duì)自身獨(dú)特想法和思考進(jìn)行表現(xiàn)。幼兒教師需要針對(duì)不同幼兒的年齡特征確定不同年齡段在最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)需要達(dá)成的目標(biāo)，以及活動(dòng)方法與內(nèi)容。比如，小班幼兒可把不同類別的種子混合起來，然后開展分類剪豆的游戲活動(dòng)，初步訓(xùn)練動(dòng)手操作能力；中班幼兒可要求他們大膽想象和思考，運(yùn)用不同類別的種子粘貼得到各種各樣的美工作品，如用綠豆粘貼荷葉、用絲瓜子粘貼成蝌蚪、用花生米粘貼成荷花，用黃豆和綠豆組合成向日葵；對(duì)于大班幼兒，可激勵(lì)他們自由接組，用各種各樣的種子粘貼一幅相對(duì)完整的畫，如秋天的田野、春日的公園、動(dòng)物賽跑等。

（六）用廢舊材料激勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造

幼兒的年齡小，生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所接觸到的事物非常有限，在應(yīng)用廢舊材料進(jìn)行美工作品創(chuàng)作時(shí)常常會(huì)沒有頭緒。這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，教師應(yīng)運(yùn)用通俗易懂的語言進(jìn)行細(xì)致講解，輔助幼兒一步步完成創(chuàng)作。雖然教師在這一過程當(dāng)中發(fā)揮的作用不可小覷，但仍舊無法替代幼兒的自主創(chuàng)造與主體參與，而且整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)該以幼兒為中心。比如，教師可以在美工活動(dòng)當(dāng)中先給幼兒展示一個(gè)利用吸管制成的筆筒，然后給幼兒提出問題：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這是什么？有什么樣的作用？是用什么制作出來的？幼兒踴躍回答之后，教師可以對(duì)表現(xiàn)積極的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，然后用多媒體課件展示其他用吸管制作成的作品，比如裝飾畫、水杯，讓幼兒的自主創(chuàng)作靈感被激發(fā)出來。幼兒可以自主收集生活當(dāng)中的廢舊吸管，然后結(jié)合自己的創(chuàng)作靈感制作作品，表達(dá)自己的個(gè)性創(chuàng)意。

三、 結(jié)論

美工活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的重要載體，開展多樣化的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)工藝實(shí)踐活動(dòng)，能夠啟迪幼兒的藝術(shù)思維，提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。為推動(dòng)美工活動(dòng)的順利開展，應(yīng)把各種各樣的材料應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，其中，廢舊材料是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中普遍存在的材料，具備很高的開發(fā)利用價(jià)值，也能夠拓展應(yīng)用。教師應(yīng)該在美工活動(dòng)當(dāng)中滲透變廢為寶的思想，然后把這些廢舊材料和美工活動(dòng)結(jié)合起來，對(duì)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使得幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍生活之美，提高發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

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