“中國式”與“現代化”：出版專業博士培養的三重視野

摘 要：出版專業博士的設立與培養，是我國出版教育的最新篇章。對于出版專業博士的培養，就其架構的思考來說，主要有三重視野。一是歷史視野，從我國出版業發展邏輯出發，衡定出版專業博士的核心知識領域；二是媒介視野，從當下的融媒環境和人工智能等技術出發，思考出版專業博士的現實關懷；三是文化視野，從出版業的中國特色出發，探究出版專業博士的中國式學科特色。

關鍵詞：出版專業博士；中國式現代化；人工智能；出版人才培養

DOI： 10.3969/j.issn.2097-1869.2025.01.003 文獻標識碼：A

著錄格式：王鵬飛.“中國式”與“現代化”：出版專業博士培養的三重視野[J].數字出版研究，2025，4（1）：19-23.

2022年9月，在教育部印發的新版《研究生教育學科專業目錄》中，“出版”首次被明確可以設置出版專業博士學位。2023年12月，中共中央宣傳部、教育部聯合印發《關于推進出版學科共建工作的實施意見》，將出版專業博士學位的培養納入重點工作之一。2024年7月，國務院學位委員會辦公室發布《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，公布了首批被授權出版專業博士學位點的7所高校。這7所高校與自主增設的3所高校一起，組成了我國首批出版專業博士的培養力量，也標志著在此前出版本科、碩士等多層級學位的基礎上，我國高層次出版人才培養的版圖增加了新的領域。出版專業博士的設立，回應了文化強國和出版強國的國家戰略需要，也提出了如何培養實踐導向的高層次出版人才這一重要問題。對于出版專業博士的培養，可以確定的是，經過多年發展，我國的出版教育已經形成了完善的本、碩、博教育體系，有著豐富的人才培養經驗；而不確定的是，出版專業博士是一種專業學位，其培養目標和培養定位的特殊性成為新的課題，尤其當面對人工智能等媒介變革的沖擊時，我們并無既有路徑可以延循。對此，筆者不揣淺陋，認為出版專業博士的培養應從三重視野切入思考，即歷史視野、媒介視野、文化視野。

1 歷史視野：出版人才的發展邏輯

出版專業博士的設立，是我國出版教育發展的自然結果，更是我國出版業的歷史沉淀。正如清代學者陳澹然所言，“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時”。理解我國出版專業博士的培養內涵，需要回歸出版發展的歷史視野，從出版人才需求的衍變和發展邏輯出發，去思考當下我國出版專業博士培養核心體系的具體位置。

綜觀我國出版人才的能力需求，若以出版功能為線索進行梳理，會發現其中有著明顯的遞進附加特征。人類最初學會結繩記事乃至創造符號的主要目的在于記錄即時性的信息，但當文字被發明之后，無論是最初繪于巖石洞壁還是后來刻于甲骨鐘鼎，其中隱含的文明信息越來越多。雖然從后來的圖書出版標準來看，“古代文字之刻于甲骨、金石，印于陶器者，皆不能稱之為書”[1]，但甲骨文的記載成為我國初期文明史最有力的證據，卻是毋庸諱言。到了書于竹帛時期，毛筆取代刀篦和木筆成為主要書寫工具，隸書、楷書、行書、草書等書體逐漸問世。尤其在蔡倫改進造紙術之后，以寫本為代表的文獻復制技術將我國古代的出版業帶入了快車道。如果說竹帛還只是在一定程度上代表“圖書”的知識意義，那么寫本的興盛則更多呈現了“出版”的傳播意義。到了隋唐之際，雕版印刷使我國的出版技術迎來了另一次革命性的發展[2]。同時，隨著隋唐開始的科舉取士政策成為一種固定制度，我們現在稱為教育出版或學術出版的活動也開始興盛并成為出版業的一個重要門類。無論是科舉用書的大規模復制，還是宋代“千家注杜”現象的產生，抑或《十三經注疏》等著作的涌現，都是雕版印刷發展帶來的新式出版內容。如果從廣義的出版意義來回視這種背景下的出版人才素養，會發現其能力定位基本都體現在內容的編輯能力方面。這種現象既標示著出版業“內容為王”定位的產生，也標示著辨別魯魚亥豕之誤的專業編輯素養成為以知識傳承和儒家教育為主軸的出版時代對我國出版人才要求的主要落腳點。

與書籍內容的發展相應，當寫本興盛之后，書籍貿易及專門從事復制工作的“傭書”職業在東漢之后開始出現。雕版印刷之后的兩宋時代，官刻、私刻和坊刻成為3種主要出版方式。到了晚明萬歷時期，坊刻發展進入了封建時期最興盛的階段，國內出現了徽州、建陽等以刻書為業的書籍中心。坊刻的興盛使出版業的商業和娛樂功能開始凸顯，與之相應，出版人才的營銷能力和策劃能力成為與編輯能力并行的另一種出版素養。而晚清民初時期引入的西式印刷技術又將人們帶入了新的媒介變革時代。從最初的報刊同義到后來的報、刊獨立，再到電影、廣播、電視的出現，現代出版業開始有了跨媒介的視野，出版人才的能力在單一的紙媒出版要求之余又產生了多媒介跨界的要求。

筆者探討當下的出版專業博士培養，卻不憚其煩進行前文中對出版業的歷史回溯，正是想從出版功能歷史演進的邏輯，思考當下出版人才的能力要求是怎樣逐漸繁復并迭加形成的。正如歷史上每一次出版模式的變革就會對出版人才素養提出新的要求，今天設置出版專業博士并提出高層次應用性出版人才的培養目標，也正是應當下融媒出版尤其是人工智能等技術帶來的出版環境變革。新的出版環境會提出新的出版人才要求，但這并不意味著此前已有的人才要求會被替代。從出版人才素養的歷史邏輯來看，內容編輯能力、商業發行能力、圖書策劃能力、媒體跨界能力隨著新的出版時代的演進次第產生，但最初的出版能力要求卻并未次第消失。由此，人工智能時代帶來的新的出版人才能力需求，也一樣需要與此前的各項能力相融合。這種通過長時段歷史視野的審視，會讓我們在面對人工智能帶來的媒介狂潮時，依然能衡定出版專業博士的培養核心和堅守區域。

2 媒介視野：人工智能時代的現實關懷

出版媒介的每一次變革都帶來了出版業的新環境和新的出版人才素養要求，而當下出版人才培養需要重點思考的問題，就是在融媒和人工智能時代，到底需要我們培養什么樣的出版人才？整體而言，知識文明、文字符號、傳播媒介，這三者是構成出版物的基本元素。知識文明構成了出版物的內在元素，文字符號和傳播媒介構成了出版的外在元素。三者之中，恒定的是知識文明，如先秦時代的典籍在歷史的長河中也大都保持著原有的模樣；文字符號更為靈動，不同的時代往往會出現新的語言因子和表達方式；傳播媒介則變化最大，正如前文所言，出版技術的每一次發展都改變著出版的形態、革新著出版的業態，也帶來了不同的出版功能。如果跳出出版功能的視域，從媒介視野來看，會發現如果此前的出版可以只關注內容而不用過多考慮媒介之間的不同特質，那么當下的數字媒體和人工智能技術帶來的最大變化，就是媒介從單純的知識文明的載體，變成了一種出版業必須面對的新“內容”。

以計算機和互聯網為基礎和依托的電子媒介的出現，改變了以往出版中各要素的配比和價值排序。在60年前的電視廣播時代，加拿大傳播學者馬歇爾·麥克盧漢（Marshall McLuhan）就曾提出“媒介即訊息”這一預示性的名言。在此前的認知中，無論紙張還是廣播電視，訊息都是傳播或出版的主角，媒介只被視為配角式的工具或載體。但在麥克盧漢的論斷之后，整個行業都開始重視不同媒介對相同內容會帶來不同呈現效果這一問題。媒介即訊息，同時也意味著媒介即“內容”。此前幾乎從未被思考的一個問題，即在符號文字之外媒介本身“內容”的意義和價值，開始成為當下出版活動中必須思考的一環。也就是說，在當前的出版業態中，媒介不但具有內容的意義，而且隨著人工智能技術對于內容編校工作的逐步介入，甚至呈現出“媒介”比“內容”更影響出版業發展的趨勢。具體而言，可從3個方面略作梳理。

一是出版業的互聯網化。在近20年的社會發展中，互聯網可以說是影響最大的外在因素。暫且不說“地球村”“部落化”等基于社會學意義的內容，僅就出版業來看，長尾理論、免費思維、注意力經濟等，都讓出版業的運營呈現出互聯網化的特征。現代出版業的業務流程幾乎與產品經濟并無二致，都由設計環節、生產環節、銷售環節構成，只不過具體到出版，上述3個環節則由編輯、印刷、發行來實現。

二是出版業的全媒體化。在晚清民初時期，西式印刷技術帶來我國現代出版業的初興之時，百年前的出版前輩就在當時的媒介環境中初步具備了跨媒介出版的視野。例如，民國初年的商務印書館設有影戲部；再如，世界書局出版的《江湖奇俠傳》，繼雜志和圖書之后又進一步改編為電影《火燒紅蓮寺》，并后續延展到戲劇、廣播等其他媒介。到了媒介形態多樣的今天，全媒體出版更加興盛。2024年12月，四川出版傳媒有限公司開發“元宇宙東坡藏書房”，以三蘇文化為主題，通過區塊鏈技術實現文化數據資源上鏈，借助虛擬現實技術重現宋代書房環境。在此虛擬的宋代書房環境中，用戶可以賞析蘇東坡的詩詞名作和《品味東坡》《眉州三蘇》等區塊鏈數字藏書，點擊藏書票可以實現在線閱讀和互動，成為全媒體化的代表性案例[3]。

三是出版業的文化體化。隨著融媒時代的到來，出版業突破了以書刊為核心、以讀寫工具為品類的狹義圖書內容階段，轉而進入以文化為核心的多功能體打造模式。多元文化資源開發的出版文創就是代表之一，其呈現出“文化符號—情感體驗—消費儀式”的三重轉化機制。由國家圖書館（國家典籍博物館）與上海魯迅紀念館共同主辦的“珠還合浦歷劫重光——《永樂大典》的回歸和再造展”在湖北巡展時，湖北省圖書館同期推出《永樂大典》盲盒搪瓷杯、主題絲巾、書簽、杜邦紙背袋、仿《永樂大典》行款、形制的筆記本、鼠標墊等相關文創品，線上線下渠道同時開售[4]。而另一代表則是正在興盛的出版研學。安徽教育出版社依托《徽州文書》出版項目，構建“文書修復+古村活化”研學線路，通過檔案整理、建筑測繪等實踐課程，將學術專著內容轉化為可操作的知識模塊，帶動相關圖書銷量增長[5]。國際知名出版企業DK也推出“博物館出版計劃”，并與各大博物館合作開發“文物考古—圖錄出版—現場發掘”閉環式研學產品，實現出版收益與教育服務的雙向增值。

上述出版表現都是在當下出版媒介變革環境中產生的新樣態，而出版專業博士培養內容體系也應樹立“媒介同樣為王”的新出版理念。尤其是在人工智能井噴式發展的當下，當出版平臺已演化為數據驅動的智能生態系統，出版專業博士的媒介能力將成為培養體系中的關鍵一環。例如，微信讀書雖不是正式的出版機構，但依托社交關系鏈構建的知識傳播網絡和用戶標注共享功能，有效提升了讀者在該平臺的書籍完讀率，形成“閱讀—標注—討論—再創作”的螺旋式知識增值模式。同樣，二次元人群驅動的“谷子經濟”使出版衍生品進入“情感定價”時代。復旦發展研究院傳播與國家治理研究中心、復旦大學全球傳播全媒體研究院、復旦大學價值認知傳播與人機協同治理交叉學科團隊與嗶哩嗶哩公共政策研究院聯合發布的《中國青年網民社會心態調查報告（2024）》顯示，滿足情緒需求、豐富情感體驗是青年網民高消費偏好的原動力，情價比消費的浪潮已經來臨[6]。因此，如果不能緊扣人工智能時代的媒介特征進行出版專業博士課程化體系建設，那么出版專業博士的實踐應用型高層次人才培養目標，也將成為難以匹配時代的“水中之月”。

3 文化視野：立足出版專業博士的

中國特色

如果說以媒介視野為核心的現實關懷是回應出版專業博士培養的“現代化”思考，那么出版專業博士培養更核心的立足點，就是在文化視野論域下深刻把握出版專業博士培養的“中國式”特色。

一般認為，我國的現代出版業發端于現代西式印刷技術的傳入。但隨著中國本土出版業的發展，西式印刷技術逐漸融合于我國千余年的出版業大潮，尤其是經過現代出版業的社會主義改造，我國出版業已經形成了截然不同于西方出版的中國特色。出版教育同樣如此。發端于1984年胡喬木提出的編輯學或圖書發行學，正是為了回應改革開放初期我國出版業編印發領域面臨的問題，并非移植西方某一國家的學科體系。那么，當談及出版教育的中國式現代化，“中國式”既是“現代化”的前綴，也是出版專業博士培養的真正內核。

大略言之，筆者認為，中國與西方出版業的不同主要有三。

一是出版人的盈利性。出版人是商業模式下產生的新型工種，工業革命后在西方進入勃興階段。西方出版業的運營，如向作家支付巨額預付金、像影視行業一樣有成熟的圖書經紀人等，基本遵循的都是單純的商業邏輯。我國出版業長期堅守社會效益與經濟效益相統一，以及社會效益優先原則。對于當前的出版人來說，對內傳承優秀傳統文化，對外傳播中華文明來進行互鑒，進而構建和塑造國家形象等時代使命，依然是眾多出版人的首要職責。

二是出版物的商品性。英國、美國的出版物像其他商品一樣不固定書價，法國遵循固定價格法，雖然其圖書價格受到保護，但該法規設立的初衷主要是為了支持小型書店的生存。在我國的出版體系中，出版物在商品性之外更具有意識形態屬性，因此，無論是中小學教材還是時政讀物，抑或是普通大眾讀物，都需要在符合一般商品質量的基礎上達到更嚴格的內容審核要求。

三是出版機構的個體性。西方國家的出版機構大都產生于自由主義和資本主義經濟之上。無論是英國的Fitzcarraldo Editions、Sort of Books等私人經營的獨立出版社，還是法國加利瑪爾、賽伊等家族式出版社，都是個體性的出版機構。雖然有些大型出版機構如西蒙和舒斯特、麥格勞—希爾等甚至具有托拉斯特征1，但歸國家所有的出版機構并不多見。與之相對，雖然我國出版業在20年前就基本完成了出版改制，但所有的出版機構依然都屬于國資企業或事業單位。為文化強國建設而實施的國家出版基金計劃等優秀政策，使我國出版業形成卓然于世的中國特色出版體系。

中國特色出版體系要求培養出能適應中國出版業特征的“中國式”出版專業博士。如何在課程體系中深化馬克思主義出版觀教育？如何遵循“第二個結合”論斷來傳承優秀中國傳統文化的脈絡？如何在文明互鑒的大局下以出版推動中華文明參與世界文明互鑒？這些都是當前出版業對出版專業博士培養提出的重大問題。在歷史的視野中延續中國出版，在媒介視野中堅持現實關懷，在文化視野中突出中國特色，雖然并非出版專業博士培養環節的細節展示，但其中隱含的出版專業博士培養思考，也正是筆者面對這些問題時的個人回答。

作者簡介

王鵬飛，男，博士，河南大學出版學院教授、博士生導師。研究方向：新媒介產業、書業出版、媒介文化。

參考文獻

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王鵬飛.融媒時代出版教育的衍化與重構[J].出版發行研究，2021（2）：5-11.

搜狐網.結果出爐！30個案例入選2024年度出版發行創新案例[EB/OL].（2024-12-30）[2025-02-25].https：//www.sohu.com/a/843554786_121124744.

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復旦大學傳播與國家治理研究中心.“情價比消費”浪潮：青年網民的消費觀新特征、新趨勢[EB/OL].（2025-01-16）[2025-02-25]. https：//mp.weixin.qq.com/s/Jli31nGvqHGPgG9ctfx32A.

“Chinese Path” and “Modernization”： Three Perspectives on Publishing Doctoral Training

WANG Pengfei

School of Publishing， Henan University， 450046， Zhengzhou， China

Abstract： The establishment and training of publishing doctoral students marks a new era in China’s publishing education. In terms of the structure of their training， there are three main perspectives. The first is the historical perspective， which determines the core knowledge areas of publishing doctoral students based on the development logic of China’s publishing industry. The second is the media perspective， which considers the current converged media environment and technologies like artificial intelligence to address practical concerns of students. The third is the cultural perspective， which explores the Chinese path of constructing disciplines of publishing doctoral students based on the unique features of China’s publishing industry.

Keywords： Publishing doctoral students; Chinese path to modernization; Artificial intelligence; Publishing talent cultivation