技術賦能小學語文閱讀教學研究與實踐

摘 要：技術賦能成為小學語文閱讀教學中的一種重要手段，目的是提高教學質量和教學效益。文章通過文獻綜述、現狀分析、案例研究等方法對技術在閱讀教學中的應用價值、實施策略及存在的問題進行深入的剖析，以探討技術如何賦能小學語文閱讀教學。研究發現，信息技術、人工智能技術、虛擬現實技術等在教育領域的應用，為小學語文閱讀教學帶來了全新的教學模式與學習體驗。

關鍵詞：技術賦能；小學語文；閱讀教學；信息技術；人工智能

一、技術賦能小學階段語文閱讀教學的重要意義

（一）提升教學效率與質量

技術賦能可以使閱讀教學過程得到優化，教學效率得到提高。教師可以通過信息技術手段快速整合教學資源、多樣化設計教學活動、寓教于樂。同時，技術還能幫助教師精準評估學生的閱讀水平，提供個性化的教學指導，從而提升教學質量。

（二）激發學生閱讀興趣

小學生的好奇心強、興趣廣泛。技術賦能運用圖像、音頻、視頻等多媒體元素，豐富多彩的閱讀材料能激發學生的閱讀興趣。此外，該技術還可以通過互動式教學和游戲化學習，讓學生愛上讀書，氣氛輕松愉快。

（三）培養學生閱讀素養

閱讀素養對于小學生來講是語文素養中很重要的一個內容。技術賦能為學生提供了豐富的閱讀素材，開拓閱讀視野，還可以引導學生進行深度閱讀、批判性閱讀和創造性閱讀，培養他們的閱讀思維能力和創新能力。

二、技術賦能分析語文閱讀在小學階段的教學現狀

（一）信息技術在閱讀教學中的應用

小學語文閱讀教學越來越普遍采用信息技術。比如，教師可以通過動畫、圖片、視頻等形式，利用多媒體課件對閱讀材料進行展示，吸引學生眼球。此外，教師還可為學生提供在線閱讀資源，實現家校共育。但在閱讀教學中應用信息技術還存在一些問題，如教學資源整合不夠、教學設計創新不足等。

（二）人工智能技術在閱讀教學中的應用

人工智能技術為小學語文閱讀教學帶來新機遇。教師可以為學生提供個性化的閱讀推薦與指導，通過對學生閱讀習慣及閱讀水平的智能分析進行閱讀推薦指導分類。同時，人工智能技術還能實現智能評測和反饋，幫助學生及時了解自己的閱讀情況，調整學習策略。但在閱讀教學中應用人工智能技術尚處于起步階段，存在技術成熟度不足、數據安全性等方面的問題。

（三）虛擬現實技術在閱讀教學中的應用

VR技術可以給小學生提供身臨其境的閱讀感受。通過佩戴虛擬現實設備，學生可以身臨其境地感受閱讀材料中的場景和氛圍，從而加深對閱讀材料的理解和感悟。然而，虛擬現實技術在閱讀教學中的應用還面臨著一些挑戰，如高昂的設備成本和繁雜的教學內容設計。

三、實施策略為小學語文閱讀教學提供技術上的賦能

（一）整合教學資源，優化教學設計

為了充分發揮技術在閱讀教學中的作用，教師需要整合各類教學資源，包括電子圖書、網絡文章、多媒體素材等。同時，教師還需要優化教學設計，將技術元素融入教學環節中，使閱讀教學更加生動有趣。如教師通過動畫演示的方式，利用多媒體課件進行讀物的展示，幫助學生對較難的內容進行理解；或設計引導學生積極參與語文課堂討論的互動教學活動。

（二）以技術手段激發學生的讀書興趣

教師可以在技術手段的幫助下呈現豐富多彩的閱讀文章，激發學生的語文閱讀興趣。比如，為學生提供多樣化的閱讀選擇，比如電子圖書、有聲讀物等數字化資源的運用；或將閱讀材料中的情景、氣氛通過虛擬現實技術模擬出來，讓學生身臨其境，感受讀書的韻味。此外，教師還可以利用游戲化學習等方式，將閱讀任務轉化為有趣的游戲挑戰，讓小學生在游戲中享受閱讀的樂趣。

（三）運用智慧型技術進行個性改造教學

智慧型技術可以為學生提供個性化的閱讀推薦與輔導。教師通過對學生的閱讀習慣和閱讀水平的智能分析，為其量身打造閱讀方案和學習任務。同時，智慧型技術還能實現智能評測和反饋，幫助學生及時了解自己的閱讀情況，調整學習策略。例如，教師可以利用智能閱讀軟件記錄學生的閱讀進度和成績，并根據數據分析結果做出有針對性的指導建議。

（四）加強教師培訓，提升技術素養

學校可組織開展對教師的經常性培訓活動，請專家學者講解有關教育技術的最新理念、方法；或鼓勵教師多參加有關教育技術技能和知識方面的網上課程學習。此外，學校還可以建立教師交流的平臺，促進教師之間的經驗分享，互幫互助，開展經驗交流與合作。

四、技術賦能案例解析小學語文閱讀教學

（一）基于信息技術的閱讀教學案例

以沙涌小學為例，這所學校的教師開展閱讀教學，運用的是信息化手段。他們把閱讀材料通過多媒體課件展示出來，利用圖片、視頻等元素吸引學生的注意力；同時利用網絡平臺，提供在線閱讀資源和互動溝通的平臺。這種教學方式不僅提高了學生的閱讀興趣和積極性，還促進了師生之間的有效互動和溝通。

（二）基于人工智能技術的閱讀教學案例

深圳某一中心小學，則是以AI Technology進行閱讀教學。該校引入了一款智能閱讀軟件，該軟件能夠根據學生的閱讀習慣和水平，為他們提供個性化的閱讀推薦和指導。同時，這款軟件還能實現智能測評和反饋，幫助學生及時了解閱讀狀態，調整學習策略。學生的閱讀成績和素養有了明顯的提高。

（三）基于虛擬現實技術的閱讀教學案例

深圳某實驗小學利用虛擬現實技術開展閱讀教學，不僅為學生提供虛擬現實設備，還設計了相應的閱讀內容和教學活動。通過佩戴虛擬現實設備，學生可以身臨其境地感受閱讀材料中的場景和氛圍，從而加深對閱讀材料的理解和感悟。這一授課方式在提高學生閱讀興趣和參與度的同時，又鍛煉了學生的想象力、創造性。

五、技術賦能小學語文閱讀教學面臨的挑戰與對策

（一）挑戰

1. 技術成熟度不足：目前，部分技術在教育領域的應用仍處于起步階段，技術成熟度不足，可能導致教學效果不佳或安全隱患等問題。

2. 教學資源整合困難：隨著技術的發展和更新迭代，教學資源日益豐富多樣，但如何有效整合這些資源，并應用于閱讀教學中，仍是一個難題。

3. 教師技術素養提升困難：技術賦能閱讀教學需要教師具備一定的技術素養和操作能力，但部分教師在技術學習和應用方面存在困難。

（二）對策

1. 加強技術研發與創新：針對技術成熟度不足的問題，應加強技術研發與創新力度，推動技術在教育領域的應用與發展。同時，加強與企業的合作與交流，共同推動教育技術的升級與迭代。

2. 教學資源共享平臺的建立：可以建立教學資源共用平臺，實現優質教學資源的共享與交流，以有效地整合教學資源，并在閱讀教學中加以應用。同時，鼓勵教師積極主動地投入教學資源的開發建設中，使教學資源和質量得到提高。

3. 加強教師培訓與支持：針對教師技術素養提升困難的問題，應加強教師培訓與支持力度。通過定期組織培訓活動，提供網上學習資源，幫助教師掌握更多的教育技術知識和技能。同時，建立促進師生間經驗分享、合作互助的教師交流平臺。

六、結論與展望

技術賦能小學語文閱讀教學是提升教學質量、提高教學效益的重要途徑。通過整合教學資源、優化教學設計、借助技術手段激發學生閱讀興趣、運用智能技術實現個性化教學、加強教師培訓與支持等措施，使技術在閱讀教學中的作用得到充分發揮，在閱讀教學中實現個性化教學。然而，技術賦能閱讀教學仍面臨一些挑戰和問題，需要教育者不斷探索和實踐。隨著技術的不斷發展和創新應用，相信技術賦能閱讀教學將取得更加顯著的成效和突破。