探尋校家社共育小學(xué)生勞動素養(yǎng)新路徑

摘 要：在黨和國家對勞動教育高度重視的背景下，需要真正構(gòu)建校家社協(xié)同實(shí)施的機(jī)制，探尋攜手聯(lián)合開展勞動教育的新路徑。大石禮村小學(xué)通過全域融合，把勞動教育的校內(nèi)、校外場所融合起來，讓教師、家長、校外專家等都參與學(xué)生的勞動教育過程，以此促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：校家社共育；勞動教育；勞動素養(yǎng)

一、勞動園地建設(shè)共育

我校的小農(nóng)田叫“禮志樂耕園”，秉承“承禮明志" 和諧共進(jìn)”的辦學(xué)理念，樹立“禮志”教育品牌，明晰認(rèn)知而尊重勞動，明確踐行而體悟勞動，明白反思而崇尚勞動，明理入心而熱愛勞動。我們希望全校師生都可以在園地里快樂耕作，收獲滿滿。

（一）合理布局種植地塊

我校劃出專門的地塊用于開展種植活動，小農(nóng)田總面積為308m2，種植面積為96m2。園地布局科學(xué)，光照充足。科學(xué)的布局最大限度地提高農(nóng)作物的光合作用效率，而且我們將高耗光作物與低耗光作物互相錯開種植，充分利用了農(nóng)田的光照資源。園地土質(zhì)條件好，土壤肥沃，使用優(yōu)質(zhì)花泥，能很好地供應(yīng)養(yǎng)分；有機(jī)質(zhì)含量高，通水性良好，保肥性強(qiáng)，適合種植農(nóng)作物。

我校共有12個班級，每個班級都擁有一塊長方形的小農(nóng)田。園地規(guī)劃合理，善用每一寸土地，長方形的形狀設(shè)計方便耕作。園地標(biāo)識清晰，小農(nóng)田的入口標(biāo)識園地名，每個班的小農(nóng)田有班牌標(biāo)記，園內(nèi)有安全提醒標(biāo)識和警示牌。農(nóng)具擺放處有標(biāo)識，分類清晰。從總體來看，我校的小農(nóng)田面積雖不大，但布置得井井有條，整潔美觀，種植品種繁多，長勢喜人，生機(jī)勃勃。

（二）保證場所安全便利

我校的小農(nóng)田消防設(shè)施齊全，注重用水安全，安裝了警示牌，農(nóng)具擺放及管理規(guī)范，配備了專門的管理員。這既方便師生使用設(shè)備開展活動，又能保證安全規(guī)范種植，避免安全事故的發(fā)生。園地內(nèi)人行道平整寬闊，建設(shè)時采用了水泥含量高、透水性強(qiáng)的材料，能很好地防積水、防滑倒。歐繼全老師是我校的專職勞動教師，專業(yè)性強(qiáng)，種植經(jīng)驗(yàn)豐富，能有效地根據(jù)節(jié)氣和實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生種植農(nóng)作物。

（三）備齊種植設(shè)備設(shè)施

園地的種植工具有手套、鐵鍬、鋤頭、撘架竹條、手推車、軟水管等，澆水、施肥、光照調(diào)節(jié)等設(shè)施齊全有效。

（四）融合校外專業(yè)指導(dǎo)

我校在勞動教育方面，一直以“實(shí)踐育人”為基本途徑，堅(jiān)持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。我校有幸與文化德育活動基地（勞動實(shí)踐）廣州至信藥業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)校結(jié)對，通過至信藥業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對于中草藥的認(rèn)識，從而產(chǎn)生嘗試種植中草藥的濃烈興趣。這些農(nóng)作物在師生的精心照料下，長勢旺盛，收獲了一批又一批勞動成果。

（五）建立家長參與平臺

運(yùn)用科技手段提升管理水平。我校搭建了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)平臺，平臺可以收集和整理小農(nóng)田的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)田信息的共享和互通。學(xué)生和家長可以通過這個平臺獲取農(nóng)業(yè)科技最新動態(tài)、專家知識等，提高種植技術(shù)水平。通過勞動評價來促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)形成。

二、營造全員勞動氛圍

（一）聯(lián)合勞動教學(xué)活動

園地內(nèi)有12塊小農(nóng)田，分別交由一至六年級的學(xué)生和全體教師管理，地里種有小麥、甘蔗、黃豆、玉米、番薯、荷蘭豆、西紅柿、包菜、油麥菜、木瓜、花生、艾葉等。在小農(nóng)田里，三年級以上的學(xué)生可相對獨(dú)立地完成栽種、翻土、除草、移植、施肥、澆水、采摘等勞動，一、二年級的學(xué)生則在教師的帶領(lǐng)下共同完成。從松土、播種、除草、澆水、施肥、觀察并記錄生長過程，到成熟后采摘做成美食，大部分流程由學(xué)生自主完成，教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，家長負(fù)責(zé)烹飪指導(dǎo)。在教師、家長的配合下，通過對小農(nóng)田的管理，學(xué)生了解大自然，體驗(yàn)勞動收獲的樂趣。

一年來，由學(xué)生種植的農(nóng)作物迎來大豐收，并且結(jié)合烹飪課協(xié)同進(jìn)行，學(xué)生學(xué)會了做玉米羹、黃豆?fàn)F豬蹄、西紅柿炒蛋、手撕包菜、木瓜排骨湯等美食，動手能力和勞動興趣有了明顯的提高。

（二）結(jié)合勞動傳統(tǒng)文化

在我校的勞動教育中運(yùn)用二十四節(jié)氣，學(xué)生不僅可以依據(jù)節(jié)氣了解更多的農(nóng)耕知識，學(xué)習(xí)掌握農(nóng)耕技能，也可以更好地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營造校園勞動氛圍，感受節(jié)氣的奇妙之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

春生：種植日記，基地觀察，感知“耕”的行動，巧播節(jié)氣常識支持“耕”；夏長：童耕趣事，悉心養(yǎng)護(hù)，激發(fā)“耕”的興趣，深掘童耕技能維持“耕”；秋收：果實(shí)檔案，工具操作，掌握“耕”的要領(lǐng)，加工成果體驗(yàn)推進(jìn)“耕”；冬藏：守護(hù)行動，三式評價強(qiáng)化“耕”技能，樂享文化浸潤傳承“耕”。

三、同心同向，共建共享

在學(xué)校里，勞動教育并非紙上談兵，為使學(xué)生能體驗(yàn)勞動的辛苦，感受收獲的樂趣，學(xué)校開展種植專家進(jìn)校園實(shí)地引領(lǐng)，春天播種、挖土、施肥，澆水；秋天收獲，拔蘿卜、摘黃瓜……每位學(xué)生都能化身“小農(nóng)夫”，在種植活動中得到學(xué)習(xí)、勞動、體驗(yàn)、探究的機(jī)會，并感知生命的成長。此外，通過利用學(xué)生親手種植的農(nóng)作物作為食材，我校邀請家長一起開展“我是小廚神”專項(xiàng)教育活動，根據(jù)每個班收獲到的農(nóng)作物，通過炒、燉、煮、炸、烤、蒸、燜、涼拌等方式，學(xué)生在教師和家長的指導(dǎo)下，加以創(chuàng)新，同時學(xué)習(xí)食物營養(yǎng)搭配，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。每月在班級內(nèi)進(jìn)行成果交流活動，每學(xué)期末在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行廚藝展示。學(xué)生能夠品嘗到自己的勞動成果，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中感受勞動的樂趣，在勞動體驗(yàn)中養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

只有轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)校、家庭、社會同心同向，共建共享，才能實(shí)現(xiàn)勞動教育的有效協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)提升，推動勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。