與學生相互守望

美國著名詩人惠特曼說過：“一切人的一言一行最后都歸結到我。”教師作為學生的引路人，與學生朝夕相處，啟智潤心，如一盞燈，照亮學生前行的路，在學生成長過程中發揮著不可替代的引航作用。

2024年高考結束后，我收拾自己的辦公桌，從抽屜里翻出幾張泛黃的教師節賀卡——都是學生小輝寫的，只是年份不同。我頓時鼻子一酸，眼角濕潤，腦海回蕩起剛工作時與他相處的點點滴滴……

小輝是我任教的首屆學生，一名來自農村的孩子。為了陪伴他讀書，他的父母不辭辛勞，一直在學校旁邊租房子住。以至于開學報名時，我還以為他家就在學校附近。然而，在后來的一次家訪中，我徹底改變了對小輝家庭情況的認知。原來，他的父親每日在街上打零工，收入微薄且不穩定，母親則留在家中全心全意照顧他。為了貼補家用，他們還把所租房子里的空房間另外出租給幾名學生，小輝母親負責這幾名學生的飲食，順便也照料自家孩子的學業。

我所任教的班級，學生大多資質普通，小輝也不例外，成績在班上處于中等水平，表現平平。但初為人師的我，內心深處滿懷著對學生們的殷切期望，希望他們都能擁有美好的未來。我在這些學生身上傾注了大量的心血，也在這個過程中，真切地體會到一名青年教師的酸甜苦辣。“臨淵羨魚，不如退而結網”，我想，與其羨慕其他老師教出高材生，不如從解決自己班上學生的問題做起。

為了更好地了解小輝以及班上其他學生的情況，我將家訪工作視為重中之重，十幾年來風雨無阻，始終堅持。我主動深入學生家中，認真聽取家長和學生的意見與建議，努力推動校家聯系朝著制度化、常態化的方向發展。在這個過程中，我耐心引導那些沉迷于手機的學生，讓他們主動放下手機，重新回歸班級和家庭的溫暖懷抱；我悉心開導有心理問題的學生，幫助他們打開心扉，讓他們不再封閉自我，重獲生命的自由與輕盈；我傾心助力那些一度想要輟學的學生，給予他們鼓勵和支持，助力他們成功考取大學……這些與學生們的互動，讓我收獲了一份份成功的喜悅，也真正體會到教師這份職業所帶來的歸屬感與幸福感。

有一段時間，小輝心事重重，上課心不在焉，還經常遲到……原來，是他的父親突發腦出血住院，幸虧搶救及時，但是留下行動不便的后遺癥。家里的頂梁柱轟然倒下，小輝作為家中長子，一方面要幫助母親照顧父親，一方面自己還要上學。他一度想放棄讀書，輟學打工，以減輕家里負擔。

得知情況后，我心急如焚，多次找小輝談心，上門家訪。我不斷鼓勵他要自強不息，勇敢地面對生活的挑戰。同時，我積極協調學校，為他申請學雜費減免。此外，我還四處奔走，幫助他母親向鄉政府、村委會爭取低保……在那段艱難的日子里，我想盡一切辦法，只為了讓小輝能夠安心讀書。

高考來臨，小輝卻因種種壓力而發揮失常，連二本院校都未能考取。盡管那時我已不再擔任班主任，但作為他的任課教師，我深知他的潛力。于是，我苦口婆心地勸他復讀。在我的勸說下，小輝鼓起勇氣，重新踏上了備考之路。經過一年的努力，他如愿以償地考取了本市的一所本科院校。

讀大學期間，小輝和我一直保持聯系。每年教師節，我都會收到小輝的祝福賀卡：“老師，沒有您就沒有我的現在。您不僅教會我課本上的知識，更教給我許多做人的道理，讓我終身受益！”“老師，您是一個很善良、有正義感的人，正是有著一批像您這樣熱愛教育、熱愛學生的老師，才讓小縣城的我們也能有一段幸福快樂的學習時光……”這些話語，如同一股暖流，溫暖著我的心田。

大學四年，小輝堅持勤工儉學，從推銷到自主創業，還帶動自己身邊的親友，特別是他弟弟，和他一起“打天下”。畢業后，他留在本地工作，時不時邀請我一起喝茶、聊天。他結婚生子辦喜宴也邀請我參加，話里話外都能感受到他的喜悅，讓我很欣慰。2021年，我父親生病住院，小輝得知后特地帶了水果前來探望。正是這種亦師亦友、相互守望的師生情，讓我舍不得離開這座小城、放棄這份職業……

歲月如歌，低吟淺唱，有跌宕起伏，有寵辱不驚。于我，安之若素、甘之若飴。我所能做的，便是珍惜與學生們朝夕相處、相互守望的每一天，用愛與責任，書寫屬于我們的教育篇章。◆（作者單位：江西省臨川第二中學）