美國著名詩人惠特曼說過:“一切人的一言一行最后都歸結到我。”教師作為學生的引路人,與學生朝夕相處,啟智潤心,如一盞燈,照亮學生前行的路,在學生成長過程中發揮著不可替代的引航作用。
2024年高考結束后,我收拾自己的辦公桌,從抽屜里翻出幾張泛黃的教師節賀卡——都是學生小輝寫的,只是年份不同。我頓時鼻子一酸,眼角濕潤,腦海回蕩起剛工作時與他相處的點點滴滴……
小輝是我任教的首屆學生,一名來自農村的孩子。為了陪伴他讀書,他的父母不辭辛勞,一直在學校旁邊租房子住。以至于開學報名時,我還以為他家就在學校附近。然而,在后來的一次家訪中,我徹底改變了對小輝家庭情況的認知。原來,他的父親每日在街上打零工,收入微薄且不穩定,母親則留在家中全心全意照顧他。為了貼補家用,他們還把所租房子里的空房間另外出租給幾名學生,小輝母親負責這幾名學生的飲食,順便也照料自家孩子的學業。
我所任教的班級,學生大多資質普通,小輝也不例外,成績在班上處于中等水平,表現平平。但初為人師的我,內心深處滿懷著對學生們的殷切期望,希望他們都能擁有美好的未來。我在這些學生身上傾注了大量的心血,也在這個過程中,真切地體會到一名青年教師的酸甜苦辣。“臨淵羨魚,不如退而結網”,我想,與其羨慕其他老師教出高材生,不如從解決自己班上學生的問題做起。
為了更好地了解小輝以及班上其他學生的情況,我將家訪工作視為重中之重,十幾年來風雨無阻,始終堅持。我主動深入學生家中,認真聽取家長和學生的意見與建議,努力推動校家聯系朝著制度化、常態化的方向發展。在這個過程中,我耐心引導那些沉迷于手機的學生,讓他們主動放下手機,重新回歸班級和家庭的溫暖懷抱;我悉心開導有心理問題的學生,幫助他們打開心扉,讓他們不再封閉自我,重獲生命的自由與輕盈;我傾心助力那些一度想要輟學的學生,給予他們鼓勵和支持,助力他們成功考取大學……這些與學生們的互動,讓我收獲了一份份成功的喜悅,也真正體會到教師這份職業所帶來的歸屬感與幸福感。
有一段時間,小輝心事重重,上課心不在焉,還經常遲到……原來,是他的父親突發腦出血住院,幸虧搶救及時,但是留下行動不便的后遺癥。家里的頂梁柱轟然倒下,小輝作為家中長子,一方面要幫助母親照顧父親,一方面自己還要上學。他一度想放棄讀書,輟學打工,以減輕家里負擔。
得知情況后,我心急如焚,多次找小輝談心,上門家訪。我不斷鼓勵他要自強不息,勇敢地面對生活的挑戰。同時,我積極協調學校,為他申請學雜費減免。此外,我還四處奔走,幫助他母親向鄉政府、村委會爭取低保……在那段艱難的日子里,我想盡一切辦法,只為了讓小輝能夠安心讀書。
高考來臨,小輝卻因種種壓力而發揮失常,連二本院校都未能考取。盡管那時我已不再擔任班主任,但作為他的任課教師,我深知他的潛力。于是,我苦口婆心地勸他復讀。在我的勸說下,小輝鼓起勇氣,重新踏上了備考之路。經過一年的努力,他如愿以償地考取了本市的一所本科院校。
讀大學期間,小輝和我一直保持聯系。每年教師節,我都會收到小輝的祝福賀卡:“老師,沒有您就沒有我的現在。您不僅教會我課本上的知識,更教給我許多做人的道理,讓我終身受益!”“老師,您是一個很善良、有正義感的人,正是有著一批像您這樣熱愛教育、熱愛學生的老師,才讓小縣城的我們也能有一段幸福快樂的學習時光……”這些話語,如同一股暖流,溫暖著我的心田。
大學四年,小輝堅持勤工儉學,從推銷到自主創業,還帶動自己身邊的親友,特別是他弟弟,和他一起“打天下”。畢業后,他留在本地工作,時不時邀請我一起喝茶、聊天。他結婚生子辦喜宴也邀請我參加,話里話外都能感受到他的喜悅,讓我很欣慰。2021年,我父親生病住院,小輝得知后特地帶了水果前來探望。正是這種亦師亦友、相互守望的師生情,讓我舍不得離開這座小城、放棄這份職業……
歲月如歌,低吟淺唱,有跌宕起伏,有寵辱不驚。于我,安之若素、甘之若飴。我所能做的,便是珍惜與學生們朝夕相處、相互守望的每一天,用愛與責任,書寫屬于我們的教育篇章。◆(作者單位:江西省臨川第二中學)