家校共育，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成‘培養(yǎng)人’這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”教育是一個(gè)整體，離不開學(xué)校、家庭的協(xié)同配合。家庭教育是學(xué)校教育的最大保障，要達(dá)成家校共育，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”。

家校共育，是高質(zhì)量的學(xué)生成長(zhǎng)陪伴。寧波市鄞州區(qū)潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持將“育心與育德”“發(fā)展與防治”“主導(dǎo)與協(xié)同”三方面結(jié)合，不斷探索青少年成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建更有益于學(xué)生發(fā)展的家校共育模式，以立體式、全方位、多層次的共育體系，全域、全員、全程呵護(hù)學(xué)生身心健康，用實(shí)際行動(dòng)護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)。

家校多端聯(lián)動(dòng)，開拓家校共育更多可能

在學(xué)校管理體系中，制度固然重要，但溝通更為關(guān)鍵。溝通不僅是學(xué)校服務(wù)意識(shí)的體現(xiàn)，更是家長(zhǎng)深入了解校情、學(xué)情、教情的核心渠道。通過建立以學(xué)校和家長(zhǎng)為核心的高效溝通機(jī)制，充分展現(xiàn)管理的服務(wù)價(jià)值，推動(dòng)家校協(xié)同教育邁向新高度。

潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“成長(zhǎng)”為核心，立足于學(xué)生的精神成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變德育行為方式，創(chuàng)新德育常規(guī)形式，規(guī)劃德育工作管理，開展常規(guī)成長(zhǎng)德育“六個(gè)一”工程：擁有一份經(jīng)歷，承擔(dān)一種責(zé)任，學(xué)會(huì)一個(gè)規(guī)劃，給予一方平臺(tái)，創(chuàng)造一次機(jī)會(huì)，提供一種選擇。

在“成長(zhǎng)德育”視域下，學(xué)校積極探索建立符合實(shí)際校情的“學(xué)?！ど鐓^(qū)·家庭”三位一體的德育管理體系，并依托博物館、社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、部隊(duì)和開發(fā)區(qū)等場(chǎng)域建設(shè)校外德育基地，積極結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、家庭資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的活動(dòng)，以此組建家校教育共同體，實(shí)現(xiàn)“家校共建·家校共育·家校共融”。

秉持“融合·聚力·成長(zhǎng)”的家校共育理念，積極構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)教育新生態(tài)，探索家校共育新方向。學(xué)校成立了“家校合作伙伴聯(lián)盟”，每年舉辦一次“家校開放日”，每學(xué)期舉辦一次“課堂開放日”，每月舉辦一次“校長(zhǎng)接待日”，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)情況的了解。

創(chuàng)新家?；?dòng)，推動(dòng)共育向縱深發(fā)展

最完備的教育離不開家校合作。家庭與校園是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵“課堂”，為整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)突破傳統(tǒng)家校溝通模式，創(chuàng)新“家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院”“家校開放日”“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“家長(zhǎng)講師團(tuán)”等互動(dòng)方式。

“家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院”打破學(xué)習(xí)壁壘，聚焦家長(zhǎng)困惑，構(gòu)建問題導(dǎo)向的主題式家校共育課堂。學(xué)院聘請(qǐng)專家講學(xué)，內(nèi)容涵蓋品德培養(yǎng)、榜樣樹立、抗壓能力提升、學(xué)習(xí)能力與性格塑造等家庭教育關(guān)鍵話題，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，推動(dòng)家校溝通常態(tài)化、深入化。

“家校開放日”搭建起線上線下融合平臺(tái)，打破時(shí)空限制，方便家長(zhǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。圍繞“雙減”背景下的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)、青春期情緒管理等主題，開展家庭教育指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走近孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)智慧教育，助力孩子健康成長(zhǎng)。

“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”打破傳統(tǒng)“老師講、家長(zhǎng)聽”的模式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái)分享教育經(jīng)驗(yàn)。為推動(dòng)家校共育朝著系列化、規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化邁進(jìn)，“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的課程采用線上線下結(jié)合的方式，按學(xué)部劃分層次，依據(jù)生命篇、學(xué)堂篇、家庭篇、溝通篇等主題進(jìn)行細(xì)化分類，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)答疑解惑。

“家長(zhǎng)講師團(tuán)”著眼學(xué)生未來發(fā)展，聚焦學(xué)生生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、掌握學(xué)習(xí)策略、科學(xué)管理時(shí)間，明晰當(dāng)下學(xué)業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)聯(lián)。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞國(guó)防教育、機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用、青少年心理健康、文明禮儀等豐富多元的主題開展講座，拓寬學(xué)生視野，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

拓展合作路徑，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)家校共育

家長(zhǎng)進(jìn)校陪餐，共筑校園飲食安全防線。為了增進(jìn)家校之間的溝通交流，切實(shí)保障學(xué)生在校飲食健康，學(xué)校精心組織策劃了家長(zhǎng)進(jìn)校陪餐活動(dòng)，每月安排每班兩名家長(zhǎng)參與。陪餐當(dāng)日，家長(zhǎng)可深入?yún)⒂^食堂內(nèi)各個(gè)區(qū)域，從物品分類存放、整齊有序的儲(chǔ)物室，到餐具廚具擺放規(guī)整、操作臺(tái)一塵不染的后廚，再到有條不紊的烹飪區(qū)和用餐區(qū)，家長(zhǎng)切實(shí)感受到了學(xué)校對(duì)學(xué)生食品安全的重視。陪餐過程中，家長(zhǎng)代表與班主任一邊用餐，一邊就學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣展開深入交流。陪餐后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的食品安全情況和菜品質(zhì)量給予了高度肯定。

家長(zhǎng)護(hù)學(xué)站崗，守護(hù)校園周邊交通秩序。學(xué)校坐落于潘火街道鳳起北路，校門口來往車輛、行人多，交通壓力較大。為緩解這一狀況，切實(shí)保障學(xué)生上下學(xué)安全，學(xué)校除采取錯(cuò)峰上下學(xué)制度、加大日常管理力度外，還積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與“愛心護(hù)學(xué)崗”工作。在上崗前，學(xué)校會(huì)對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，明確著裝規(guī)范、言行舉止等崗位形象要求，為各家長(zhǎng)分配具體的工作任務(wù)，培訓(xùn)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況等崗位技能。每天的上下學(xué)時(shí)段，家長(zhǎng)志愿者提前到達(dá)崗位，配合學(xué)校值崗教師和安保人員，引導(dǎo)車輛有序通過，及時(shí)制止并糾正不文明交通行為，護(hù)送學(xué)生安全過馬路，營(yíng)造了安全、有序的校園周邊交通環(huán)境。

教師愛心家訪，搭建家校溝通溫暖橋梁。家訪，是一座連接學(xué)校與家庭的橋梁，一端承載著學(xué)校的教育理念，一端維系著家庭的殷切期望。每學(xué)期初，學(xué)校積極部署教師開展“愛心來敲門”家訪活動(dòng)，全力推動(dòng)家校協(xié)同教育。教師開展實(shí)地家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行更為深刻的情感交流；進(jìn)行線上家訪，讓關(guān)心跨越時(shí)空限制，在“云端”傳遞；撰寫家訪手記，以檔案形式記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。

家訪，絕非僅僅用眼睛觀察，更需要用心傾聽。在家訪過程中，教師分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的生活情況，并在“家訪記錄單”上做好“一生一檔”的詳細(xì)記錄，保障家訪工作的時(shí)效性和延續(xù)性。同時(shí)，教師要傾聽家長(zhǎng)心聲，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)合理地幫助孩子安排學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)孩子制定清晰的規(guī)劃，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并通過案例分析和問題預(yù)設(shè)等方式，幫助家長(zhǎng)掌握行之有效的家庭教育方法和親子溝通技巧。

家訪，是教育領(lǐng)域的獨(dú)特實(shí)踐，開辟出三尺講臺(tái)外的廣闊天地。雖然家訪之路“任重道遠(yuǎn)”，但能讓師生的心更近。教師積極投入家訪，親切的關(guān)懷讓學(xué)生感受到學(xué)校的愛護(hù)，真誠(chéng)的態(tài)度讓家長(zhǎng)體會(huì)到學(xué)校的重視。這份愛在家訪路上不斷延伸和傳遞，成為連接家校的情感紐帶。

通過家訪，教師用腳步丈量教育的廣度和深度，將教育融入學(xué)生生活的方方面面。家訪凝聚著愛與責(zé)任，為學(xué)生成長(zhǎng)注入動(dòng)力，讓關(guān)愛與信任在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間傳遞，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的育人合力，塑造了和諧、積極的教育生態(tài)。

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育、良好的家庭教育以及有效的家校合作，共同構(gòu)成了成功教育的關(guān)鍵要素。學(xué)校只有充分認(rèn)識(shí)到家校共建共育的重要意義，提升教師與家長(zhǎng)的合作教育意識(shí)，才能打通家校共育渠道。

良好的教育始于有效的溝通。積極構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育的“命運(yùn)共同體”，是潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)矢志不渝的追求。學(xué)校將持續(xù)秉持開放理念，打開校門，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深度參與學(xué)校教育，使其成為學(xué)校教育的“代言人”“帶頭人”與“合伙人”，促進(jìn)家校共育成為常態(tài)。為實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子成為最好的自己”的辦學(xué)理念，學(xué)校將持續(xù)推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密結(jié)合，三方同心、同向、同行，攜手為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。