新課標背景下高中體育教學的優化策略

新課程教學標準的提出，為教師優化高中體育教學提供了新的思路和方向。在此背景下，教師應從當前體育教學現狀入手，系統梳理教學過程中存在的問題和缺陷，再緊扣新課程教學標準的具體要求，循序漸進地促進高中體育教學改革工作的優化與完善。在這一過程中，既需要教師的努力，又離不開學校教學管理工作的配合。為此，本文圍繞新課標背景下高中體育教學的優化策略進行探討，為進一步有效開展高中體育教學改革工作助力賦能。

一、當前高中體育教學現狀與不足

立足新課標教學背景，高中體育教學的重要性正在不斷凸顯。在此背景下，體育教學方法方式也在積極地作出適應性的改變和創新，以滿足新課標對于高中體育教學的具體要求。從當前高中體育教學現狀來看，教師在體育教學活動的組織和設計方面，也融入了一些現代化的教學理念和教學方式，課堂教學質量也有了顯著的提升。值得注意的是，教師作為體育教學的重要參與者，既要看到當前體育教學改革工作取得的成績，也要正視教學活動中存在的問題和不足之處，進一步優化教學設計。對高中體育教學現狀而言，存在的問題和不足主要體現在以下兩個方面：第一，學生學習主體地位有待進一步體現。新課標強調以人為本的基本教育理念，要求教師將學生作為課堂教學設計的服務主體，突出學生學習的主體性地位。新課程教學標準的實施雖然也在驅使教師教學觀念不斷發生變化，但在實際教學過程中，仍有部分教師習慣依賴傳統教學經驗，忽視學生實際學習需求和興趣需求，缺乏對學生學習主體地位的有效關注。第二，體育教學方法方式較為單一。新課標要求教師在組織體驗教學活動時，能夠以體育教學活動為載體，融入健康教育的相關內容，為充分發揮體育課程的育人功能提供助力。反觀當前體育教學現狀，在傳統教學思維的桎梏和影響下，部分教師并未按照新課標的具體要求對體育教學活動進行積極革新和創新，課堂教學仍存在教學內容和教學方式單一的問題。

二、新課標背景下高中體育教學的優化策略

（一）組建專業教師隊伍，奠定優化教學基礎

1.革新傳統體育教學觀念

觀念是行動的先驅。革新傳統體育教學觀念不僅體現在教師自身方面，更重要的是學校教學管理工作也要與時俱進地革新體育教學的觀念和思維，切實將體育教學作為高中課程的重要學科對待，為教師優化教學改革工作提供支持和保障。在學校日常管理方面，增加對體育教學工作的關注力度，從源頭上杜絕體育課堂教學時間被其他文化課占用的情況。在體育教學場地和教學設施的建設方面，學校也應根據優化教學改革工作的具體要求，做好配套設施的建設和服務工作。在教師教學理念方面，教師自身也要正視體育教學對高中生身心健康發展的促進作用，積極學習新課程教學標準中對高中體育教學的相關指導意見，為進一步促進體育教學改革和課堂教學活動的優化與完善提供理論指導，讓高中體育教學真正能夠發揮出應有的作用和價值。

2.加強教師專業技能培訓

作為教學活動的重要組織者和參與者，教師自身的職業素養和教學能力與學生學習質量密切相關。在新課程教學標準中明確指出：“高中體育課程具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性特點，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展的重要途徑。教師的教學設計方面要特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發展體能和提升學生的運動技能水平，培養積極的自我價值感，為其終身體育奠定良好的基礎。”這就要求教師在實際教學過程中，積極學習現代化的教育理念，并緊扣新課程教學標準對基本設計思路的要求，對體育課堂的教學方式以及教學活動做出系統優化。在這一過程中，教師就需要通過多種途徑不斷提高自身的專業教學能力，在教學實踐中總結可行性的教學經驗，積極學習其他學校先進的教學理念和成功的教學經驗，再基于學生實際學情作出相應的調整與完善，以此實現體育教學工作的教學相長。此外，在學校教學管理方面也應為教師提供更多學習和提升專業教學技能的平臺，定期組織教師參與各種形式的培訓活動，進行體育教學經驗的交流和分享，有效提升教師職業素養。

（二）緊扣課標育人要求，落實以生為本理念

1.激活學生體育運動興趣

新課程教學標準明確指出了學生在學習過程中的主體地位，要求教師在整合教學資源、優化教學設計等環節，突出對學生實際學習需求的關注力度。興趣作為驅動學生主動學習的內生動力，是教師優化高中體育教學設計的重點所在。從以往高中體育教學過程不難看出，始終處于學科教學邊緣的體育學科無論在教學內容還是在教學方式方面，都存在一些現實性的問題，這也導致了學生在體育學習的過程中缺乏主動的學習興趣。針對這一教學現狀，在新課標背景下的高中體育優化教學策略中，教師要積極發揮自身的教學引導作用，結合體育學科的課程教學標準以及具體教學內容，做好教學活動的組織和預設工作，幫助學生樹立正確的體育學習和運動觀念。在具體教學活動中，以學生實際體育學習的興趣為導向，做好教學內容的整合與補充工作，在多樣化教學活動的輔助下凸顯體育教學的娛樂性和趣味性特點，循序漸進培養學生體育學習興趣。除此之外，由于學生個人身體素質以及體育運動能力各不相同，在組織學生開展體育學習和鍛煉時，教師也要堅持因材施教的原則，針對學生實際學習能力和身體素質進行有效指導，以此更好地滿足學生個性化的學習需求，持續增強學生體育學習的自信心，為優化高中體育教學質量助力賦能。

2.完善體育課堂教學過程

為了有效提升高中體育的教學質量，教師在日常教學設計以及教學活動的落實環節，要積極踐行以生為本的基本教學理念，并從優化教學設計的視角入手，加強體育教學各環節之間的銜接力度，確保各項體育教學活動得以順利落實、有效開展。首先，在教學活動設計初期，教師有必要針對高中學生的實際學習特征和身體素質水平進行綜合分析，制定出能夠滿足高中學生體育運動鍛煉和學習需求的具體教學計劃，為學生主動參與體育運動和學習做好鋪墊。其次，緊扣新課程教學標準的具體要求，制定具有明確教育指向性的體育教學方案。在這一環節，教師應立足學生個性化學習與發展的實際需求，拓寬教學目標涵蓋的內容及要素，以此提高體育教學對學生學習的吸引力，增加體育教學活動及教學過程的趣味性。再次，在體育教學活動的設計方面，教師也應充分利用學校現有的教育資源優勢，從新課程教學標準的基本要求入手，創新體育教學的基本流程，在課內外教學資源的綜合應用與輔助下，循序漸進提高學生體育學習的質量。最后，在體育教學的末尾階段，教師也要充分發揮教學評價對學生體育鍛煉和學習的促進作用，在“以評促學”“以評促教”中實現高中體育教學相長的優化目標。

（三）積極創新教學方法，助力教學實效提升

1.立足教學需求開發校本課程

從當前高中體育教學的開展現狀來看，新課程教學標準一再強調教師要立足學生實際學習需求，多角度開發適應學生學習能力和學習興趣的校本課程，進一步豐富學生課內學習的資源。但是，在許多體育項目的教學過程中仍存在以傳統競技運動項目教學為主的情況，課堂教學活動以及教學內容無法很好地滿足新課程教學標準對高中體育的教學要求。許多學生也表示當前高中體育教學形式化問題十分普遍，加上即將面臨的高考壓力，致使許多學生對于體育學習缺乏有效的關注和重視。為了有效解決傳統體育教學活動存在的問題，教師在優化教學改革的過程中，首先要基于學生的實際學習需求和新課程教學標準的具體要求，多角度探索體育教學校本課程資源。例如，許多男生對籃球項目都有濃厚的興趣，在課程教學內容中，教師就可以有針對性地增加籃球運動的項目學習活動，并基于學生實際學習特點，打造具有本校特色的籃球體育教學課程，從而滿足學生個性化的學習及運動需求。另外，在面向全體學生設置教學內容時，教師則需要從學生身心健康均衡發展的角度入手，做好體育教學資源的整合和挖掘工作，以多樣化的體育教學校本課程為媒介，奠定高中體育優化教學的基礎。

2.基于學生興趣創新教學方式

作為教學活動的載體，教學方式選擇的合理性直接影響學生的學習興趣和后期的教學質量。高中階段的學生已經有了自主學習的意識和自我管理的能力，在參與體育學習的過程中，也能基于自己的實際學習需求明確體育學習的目標。鑒于此，教師在優化體育教學設計環節，要從傳統體育教學的不足之處入手，積極革新落后的體育教學觀念，并以激活學生主動學習興趣為目標，進一步創新體育課堂的教學方式，為學生積極參與體育運動和鍛煉助力賦能。以籃球運動的相關教學設計為例，在傳統理念導向下的體育教學活動中，教師習慣從籃球知識與技能的理論角度入手，為學生講解運球、傳球以及團隊配合的要點，然后再以自由活動為媒介指導學生根據理論進行實踐練習。這種教學模式雖然具有明確的教育指向性，但是教學形式過于單一。長期應用一種教學方式開展教學活動，很難引起學生主動學習的興趣，且理論與實踐訓練分開教學的方式也不利于學生高效掌握所學內容。在優化措施中，教師可以引入“講練結合”的教學方式，將理論知識的教學融入實踐練習，讓學生通過自主實踐的方式去理解和把握教師所講解的理論技巧和關鍵要點，以此增強學生學習體驗。另外，在體育教學方式的優化創新舉措中，教師還可以根據課堂教學活動的推進情況，靈活穿插信息技術教學、小組合作學習等多種教學活動，切實突出學生作為課堂學習主體的核心地位，在學生自主實踐與體驗中優化學生體育學習的效果，助力學生綜合素養的進一步發展。

（四）建立長效保障制度，構建完善教學體系

1.完善體育教學保障制度

立足新課標教育背景，在國家大力提倡五育并舉的教育理念導向下，為了切實提高高中體育教學的質量和有效性，教師除了要積極革新教育理念和教學方式外，學校方面也應根據高中體育教學改革工作的實際需求，從新課程教學標準的具體要求入手，制定完善的體育教學保障制度，為高中體育教學優化舉措的有效落實提供保障，助力學生德智體美勞綜合素養均衡發展。在具體優化措施中，學校方面也應從“健康第一”的體育教學指導思想入手，提升各方面對體育教學工作的關注與重視程度，從根本上解決高中體育教學被忽視或者被擠占的問題，做好體育教學制度的保障工作。此外，在教學保障制度中還應增加對基礎體育設施建設的關注力度，從當前高中體育教學現狀入手，構建完善的體育設施管理制度、使用制度，并基于教師日常教學工作的實際需要，逐步完善高中體育教學的場地及各類設施，在體育教學保障制度的導向下，逐步構建完善的教學體系，切實發揮體育教學的育人作用和價值。

2.建立終身體育工作機制

高中體育教學優化改革是一項系統的工程，在實際落實環節需要完善的保障制度作為依托，這樣才能持續優化高中體育教學模式，為提升學生體育學習質量保駕護航。在具體教學優化措施中，高中體育教學可以主動借鑒其他地區的成功教學經驗，并結合自身體育教學工作的實際需求，逐步構建完善的體育教學工作機制。例如，在教師體育教學的理念中融入終身體育教學的意識，通過有效的內部培訓和外出學習活動，讓體育教師深刻認識到體育教學對學生身體素質以及綜合素養均衡發展的重要性，在現代化體育教學理念的導向下，促進教師個人教學素養和職業教學能力的提升。一方面，在建立終身體育工作機制的過程中，要引領教師樹立正確的體育教學觀念，明確新課程教學標準對高中體育的具體要求，并結合以往教學經驗主動梳理并優化傳統教學活動中存在的問題和不足，持續提高體育教師個人綜合素養。另一方面，在日常教學過程中，教師除了要做好基礎體育理論知識和運動技巧的教學工作之外，還要著眼于學生綜合素養的培育，向學生滲透終身體育的觀念和意識，幫助學生端正體育運動和鍛煉的態度，并逐步引領學生養成良好的運動習慣，強健體魄的同時，讓學生能夠真實地感受到體育學習的樂趣。

三、結語

綜上所述，在新課標導向下的高中體育教學設計中，教師首先要改變傳統體育教學的觀念和思維，加強對學生體育學習與鍛煉的重視程度。其次，進一步深入分析當前體育教學現狀和新課程教學標準對學生體育學習與鍛煉的具體要求，明確教學優化設計的側重點。最后，在多樣化教學活動以及完善的教學保障措施輔助下，循序漸進地優化傳統體育教學的流程，提高學生體育運動和學習的質量，帶動高中體育教學改革工作的深入推進，為學生綜合素養的均衡發展營造良好的學習及成長環境。