“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下幼兒園德育工作研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來極大地提升了社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。對于教育事業(yè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入豐富了教育內(nèi)容，提供了更多的教育資源。對立德樹人理念下幼兒園的德育工作而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”為幼兒園的德育工作提供了更多的渠道和空間。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下幼兒園德育工作進行分析，目的在于構(gòu)建以德育為中心的幼兒園教育模式，進一步促進幼兒的身心健康發(fā)展和道德統(tǒng)一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下幼兒園德育工作的重要性

（一）強化幼兒的道德認知

現(xiàn)代社會對于人才的需求逐漸復雜化，需要既具備專業(yè)技能又擁有良好道德品質(zhì)的人才。道德的認知往往形成于幼兒園階段，這一時期是幼兒成長的關(guān)鍵時期，是對世界感知的重要階段。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念開展幼兒德育工作是非常重要的，有利于強化幼兒的道德認知。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以創(chuàng)建豐富多彩的德育課程，通過動畫、游戲、互動故事等形式，幼兒能在輕松愉快的氛圍中學習道德規(guī)范；通過動畫片展示誠實守信、友善互助等美德，讓幼兒在觀看的過程中潛移默化地接受這些道德觀念。同時，互聯(lián)網(wǎng)平臺為家長和教師提供了更多的交流和合作機會，共同關(guān)注和引導幼兒的道德成長。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解幼兒園的德育活動，與教師共同探討如何在家庭中延續(xù)和強化德育。這樣可以讓德育工作不再局限于幼兒園，而是延伸到家庭，形成全社會共同參與的良好氛圍。

（二）豐富德育形式

幼兒園的德育不同于學生時期的德育課程教育，而是要通過在游戲或者活動中滲透德育內(nèi)容，這個時期的德育引導更趨向于一種養(yǎng)成教育，需要長期地滲透和融入才能達到德育引導的效果。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效豐富德育的形式，讓幼兒園德育更加豐富多彩。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，教師可以利用多媒體資源、互動平臺和在線教育工具，使德育更生動有趣，更能吸引幼兒的注意力，這對幼兒園的德育工作開展是非常重要的。幼兒的德育工作需要立足幼兒的興趣，引導幼兒參與其中才能將道德認知深埋于幼兒的內(nèi)心。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下的幼兒園德育工作不僅能豐富教育形式，還能提高教育效果，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）幼兒綜合素養(yǎng)的提升

幼兒園時期的教育主要是為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和對世界的感知，從而實現(xiàn)提升幼兒綜合素養(yǎng)的目的，而通過德育工作可以將美好的情愫滲透到幼兒的內(nèi)心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，無論從教學資源還是教學方法上，都實現(xiàn)了突破與創(chuàng)新，因此可以更好地開展以立德樹人為目標的人才培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用為幼兒園德育工作提供了豐富的資源和多樣化的教學手段。通過網(wǎng)絡(luò)平臺教師可以獲取大量的德育資源，同時，互聯(lián)網(wǎng)還可以打破時間和空間的限制，讓幼兒隨時隨地都能接觸德育內(nèi)容，從而使德育更好地融入他們的日常生活。此外，立德樹人理念強調(diào)的是全面發(fā)展，不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和社會責任感。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼兒園可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展各種形式的德育活動，讓幼兒在參與過程中逐步樹立正確的價值觀和道德觀。

二、幼兒園德育工作中存在的問題

（一）德育內(nèi)容陳舊

幼兒園德育工作的重要性不言而喻，但就當下幼兒園德育工作開展的現(xiàn)狀而言，存在德育內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象。很多幼兒園的德育工作開展還是沿用傳統(tǒng)理念和方法，無論是在內(nèi)容上還是在形式上都無法激發(fā)幼兒的興趣，沒有充分與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代結(jié)合，立德樹人的理念體現(xiàn)也存在不充分的情況。很多幼兒園當前的德育內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的道德觀念和行為規(guī)范上，這些固然是傳統(tǒng)美德，但在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，還需要加入更多與現(xiàn)代社會接軌的內(nèi)容以幫助幼兒更好地適應未來社會。同時，傳統(tǒng)的德育內(nèi)容往往過于強調(diào)共性教育，卻忽視了幼兒的個性差異和興趣愛好。幼兒的個體差異性是客觀存在的，德育工作應注重培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)展自己的特長。此外，很多德育內(nèi)容只是停留在理論層面，缺乏實際操作的機會，對幼兒來說通過親身體驗和實踐來學習和理解道德觀念往往更為有效。

（二）德育比重不足

從幼兒園的課程設(shè)置上來看，很多幼兒園的德育比重不足，大部分幼兒園都將注意力放在幼兒的成長與運動能力的培養(yǎng)上。著眼幼兒的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，這種課程設(shè)置不合理的情況亟待解決。

在日常的教學活動中，幼兒園更多地關(guān)注幼兒的智力發(fā)展和知識傳授，忽視了德育的重要性，在實際工作中由于各種原因德育往往被邊緣化，沒有得到應有的重視。這種情況不僅影響了幼兒的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，還制約了幼兒園教育的整體效果。

（三）德育效果較差

德育效果是德育成果的最終體現(xiàn)，就目前部分幼兒園的德育工作而言，存在德育效果差的問題，這一方面是由于教師在德育引導方面存在能力與專業(yè)素養(yǎng)不足的問題；另一方面則是德育內(nèi)容無法充分激發(fā)幼兒的興趣和參與積極性，從而導致德育效果較差。幼兒園幼兒年齡較小，理解能力和自我控制能力有限，難以完全理解德育內(nèi)容的深層含義，并且幼兒園教師在德育方法和手段上缺乏創(chuàng)新和多樣性，使得德育活動顯得枯燥乏味，難以吸引幼兒的注意力和興趣。此外，家庭和社會環(huán)境的影響讓幼兒在日常生活中接觸到的各種信息和行為模式會與幼兒園的德育要求產(chǎn)生沖突，從而削弱德育效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下幼兒園德育工作開展策略

（一）頂層設(shè)計，為教師專業(yè)能力提升提供保障

幼兒園德育工作是一項意義重大、影響深遠的工作，這是我國人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)階段，也是后期人才培養(yǎng)的奠基階段。對德育這類養(yǎng)成教育而言，幼兒時期的教育和引導是非常重要的，幼兒園需要充分認識到幼兒園德育工作的重要性。因此，通過頂層設(shè)計，重視幼兒園的德育工作，為教師專業(yè)能力的提升提供保障，從而提升幼兒園德育工作效果。頂層設(shè)計應涵蓋德育工作的各個方面，包括課程設(shè)置、教學方法、評價體系等，確保德育內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，并且頂層設(shè)計需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，創(chuàng)新德育工作的形式和手段，使其更貼近幼兒的生活實際，提高德育工作的吸引力和實效性。例如，積極組織年段教研活動，通過教研“六部曲”，鼓勵教師在日常組織活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在交流活動中共同商討解決實際問題，通過“一找二定三享四探五踐六辯”解決問題，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并分析解決方法的實效性。同時，頂層設(shè)計還應注重教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供系統(tǒng)的培訓和學習機會，幫助他們掌握先進的教育理念和教學方法。通過定期的教研活動、專業(yè)培訓和學術(shù)交流，不斷提升教師的德育教學能力和綜合素質(zhì)，使他們能更好地適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求。此外，頂層設(shè)計還應建立完善的評價和激勵機制，對教師的德育工作進行科學評價，及時反饋和總結(jié)，鼓勵教師在德育工作中不斷探索和創(chuàng)新，通過這些措施可以促進幼兒園德育工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下順利開展。

（二）豐富教學內(nèi)容，選擇符合幼兒特點的德育資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教育發(fā)展的最大的優(yōu)勢是提供了極為豐富的教學資源，對任何教育階段而言都是如此，通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上找到相應的資源應用于教學活動。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園的德育工作開展需要教師通過互聯(lián)網(wǎng)渠道，選擇符合幼兒特點的德育資源，從而提升幼兒園德育工作效果，實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺引入豐富多彩且富有教育意義的德育素材，這些素材不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能在潛移默化中傳遞正確的價值觀和道德觀念。用好這些生動有趣的素材，可以讓幼兒在潛移默化中接受良好的道德教育，從而培養(yǎng)出良好的行為習慣和品德。同時，教師可以利用多媒體教學工具增加教學活動的互動性和趣味性，讓幼兒在參與和體驗中學習和成長。例如，小班開展社會活動《做個有禮貌的小客人》《請》《輕輕地》等；中班開展社會活動《了不起的人》《我能專心》《我會分享》等；大班開展了社會活動《物品歸類整理好》《合作力量大》《我會堅持到底》等，利用多媒體搜集視頻、圖片等形式，引導幼兒了解生活中基本禮貌用語的運用，文明進餐的禮儀，保護環(huán)境的方法等。通過生動的動畫、有趣的互動游戲和豐富的音頻視頻資源，教師可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的參與度，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得德育的引導和教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，幼兒園德育工作需要不斷創(chuàng)新和豐富教學內(nèi)容，選擇和利用符合幼兒特點的德育資源，以實現(xiàn)立德樹人的教育目標，從而培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和全面發(fā)展的幼兒。

（三）加強培訓，提升教師德育引導能力

教師是幼兒園德育工作開展效果的直接影響因素，教師作為幼兒的引導者和德育工作的具體實施者，需要不斷提升教師的德育引導能力，才能提升幼兒園的德育質(zhì)量。通過組織定期的德育理論研討會，邀請專家、學者以及經(jīng)驗豐富的教師，共同分享立德樹人的最新理念和實踐經(jīng)驗。這些研討會不僅可以讓教師了解德育工作的前沿動態(tài)，還能促進他們之間的交流和合作，形成共同提升的良好氛圍。同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢開展線上德育培訓課程，這些課程可以涵蓋德育理論、案例分析、實踐技巧等多個方面，通過視頻、音頻、圖文等多種形式，讓教師能隨時隨地進行學習，并且線上課程還可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓教師能積極參與討論，提出自己的見解和疑問，從而加深對德育工作的理解和認識。例如，定期開展“教師德育技能大比拼”的比賽，組織教師將自己的德育工作方法與內(nèi)容進行展示，由家長、幼兒和幼兒園共同為教師德育工作效果打分。這種方法不僅可以激發(fā)教師做好德育工作的動力，還能實現(xiàn)經(jīng)驗與知識的分享，共同致力于幼兒的德育工作。此外，通過建立德育實踐基地，為教師提供實踐鍛煉的機會；通過參與德育實踐活動，使教師可以將所學的理論知識與實際情況相結(jié)合，進一步提升自己的德育引導能力。另外，實踐基地還可以成為教師交流經(jīng)驗的平臺，促進教師之間的共同進步。加強幼兒園教師的德育培訓是提升立德樹人理念下德育工作質(zhì)量的重要途徑，需要通過多種形式、多種途徑來加強教師的培訓和學習，不斷提升他們的德育引導能力。

（四）家校合作，共同致力于幼兒德育

家校合作是現(xiàn)代教育背景下人才培養(yǎng)的重要途徑，對幼兒園時期的教育而言，家庭作為幼兒成長和教育的主要場所，需要家長配合幼兒園的教育模式開展針對性的教育。對德育引導而言，除了在幼兒園開展必要的德育外，在家庭教育中父母也要以身作則，配合幼兒開展行之有效的德育工作。家庭是幼兒德育的第一課堂，家長的言傳身教對幼兒的影響至關(guān)重要，家長應積極參與幼兒園的德育活動，與教師保持密切溝通，了解孩子在園的表現(xiàn)和需求并且共同制定教育計劃，家長可以通過日常生活中的點滴小事，引導幼兒學會尊重、關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的責任感和同情心。同時，幼兒園作為專業(yè)的教育機構(gòu)應充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計豐富多彩的德育活動，激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。教師可以通過故事、游戲、角色扮演等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受德育，并且幼兒園還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上德育課程，拓寬教育渠道，增強教育效果。例如，基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，幼兒園教師可以組織線上活動，在家長和教師的共同引導下開展禮儀小天使、講故事比賽等。這些活動不僅為幼兒提供了一個展示自我、鍛煉口才的平臺，而且通過這些活動，教師得以觀察和分析幼兒語言習得的過程，進一步了解幼兒語言發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。此外，家校合作還需要建立有效的溝通機制，幼兒園可以通過家長會、微信群、電話等多種方式，及時向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議；家長也可以通過這些渠道，向教師反映孩子在家的表現(xiàn)，共同探討教育方法形成教育合力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下，幼兒園德育工作的開展需要家校雙方的緊密合作，通過家庭和學校的共同努力，為幼兒提供全面系統(tǒng)的德育環(huán)境。

四、結(jié)語

教育是一項利在當代功在千秋的事業(yè)，幼兒園教育是我國整體教育體系的最基礎(chǔ)階段，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下幼兒園德育工作對現(xiàn)代人才培養(yǎng)具有重要意義。要想提高對德育的重視，通過一系列手段和措施豐富幼兒德育內(nèi)容與方法，全面提升幼兒德育質(zhì)量，為幼兒的成長和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本文系2023年度龍巖市教育信息技術(shù)研究課題“幼兒園基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’開展立德樹人教育研究”（課題編號：KT2322）課題研究成果。