測繪工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

摘"要：以防災(zāi)科技學(xué)院測繪工程專業(yè)為例，面向“全災(zāi)種大應(yīng)急”新形勢下應(yīng)急測繪科技人才培養(yǎng)需求，設(shè)置了應(yīng)急測繪保障與災(zāi)害監(jiān)測培養(yǎng)特色方向，圍繞專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案重構(gòu)、師資隊(duì)伍建設(shè)、立體化特色人才培養(yǎng)體系、課程教學(xué)改革、學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等進(jìn)行了一系列改革與探索，探索出了一條適合應(yīng)用型本科特色人才培養(yǎng)的模式，不斷提升特色人才培養(yǎng)成效。應(yīng)用結(jié)果表明：專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革取得了良好的效果，專業(yè)吸引力有了顯著提升，培養(yǎng)出了滿足國家防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型測繪人才。

關(guān)鍵詞：測繪工程；應(yīng)急測繪；教學(xué)體系；行業(yè)特色

Exploration"and"Practice"of"the"Training"Model"for"Special"Talents"in"Surveying"and"Mapping"Engineering

Sun"Guangtong""Song"Ping""Liu"Xiaoyang""Qian"An""Zhu"Hong

Institute"of""Disaster"Prevention""HebeiSanhe"""065201

Abstract：Taking"the"Surveying"and"Mapping"Engineering"major"ofnbsp;the"School"of"Disaster"Prevention"Technology"as"an"example，"in"response"to"the"demand"for"emergency"surveying"and"mapping"technology"talent"cultivation"under"the"new"situation"of"\"all"disaster"types"and"major"emergencies\"，"a"special"direction"for"emergency"surveying"and"mapping"guarantee"and"disaster"monitoring"training"has"been"set."A"series"of"reforms"and"explorations"have"been"carried"out"around"professional"positioning"and"training"objectives，"talent"training"program"reconstruction，"teacher"team"construction，"three-dimensional"characteristic"talent"training"system，"curriculum"teaching"reform，"subject"competition"and"innovation"and"entrepreneurship"education，"and"the"construction"of"industry"university"research"bases."A"suitable"model"for"cultivating"application-oriented"undergraduate"characteristic"talents"has"been"explored，"continuously"improving"the"effectiveness"of"characteristic"talent"cultivation."The"application"results"show"that"the"reform"of"the"professional"characteristic"talent"training"mode"has"achieved"good"results，"significantly"improved"the"attractiveness"of"the"profession，"and"cultivated"high-quality"applied"surveying"and"mapping"talents"that"meet"the"development"requirements"of"national"disaster"prevention"and"reduction.

Keywords："Surveying"and"mapping"engineering;"Emergency"surveying"and"mapping;"Teaching"system;"Industry"characteristics

高校應(yīng)急管理人才培養(yǎng)作為提高國家應(yīng)對突發(fā)事件或危機(jī)事件能力的重要途徑，近年來呈現(xiàn)出爆發(fā)式發(fā)展態(tài)勢[1-2]。防災(zāi)科技學(xué)院和華北科技學(xué)院作為應(yīng)急管理系統(tǒng)內(nèi)高校[3]，在部委領(lǐng)導(dǎo)下，在逐步推進(jìn)應(yīng)急管理大學(xué)的籌建。在“全災(zāi)種大應(yīng)急”新形勢下，應(yīng)急工作涉及范圍較廣、系統(tǒng)復(fù)雜動(dòng)態(tài)變化性強(qiáng)[4]。在眾多的應(yīng)急保障技術(shù)體系中，測繪技術(shù)具有得天獨(dú)厚的專業(yè)特性與技術(shù)優(yōu)勢[5]。測繪應(yīng)急保障作為我國突發(fā)事件應(yīng)急保障體系的重要組成部分，必須加強(qiáng)應(yīng)急測繪科技人才的培養(yǎng)，為應(yīng)急指揮和應(yīng)急救援等工作提供有力支撐，最大限度保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全[6]。防災(zāi)科技學(xué)院測繪工程專業(yè)，通過研究分析應(yīng)急測繪科技人才的需求，探索和實(shí)踐應(yīng)急測繪特色人才培養(yǎng)模式[7-8]，取得了較好的效果。

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

圍繞防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、應(yīng)急管理事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”教育理念，以應(yīng)急測繪保障與災(zāi)害監(jiān)測為培養(yǎng)特色，以工程教育認(rèn)證為抓手，依托防震減災(zāi)行業(yè)資源和辦學(xué)優(yōu)勢，積極推進(jìn)行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人模式的改革，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研能力；著力構(gòu)建課程、實(shí)踐、科研育人體系，加大教學(xué)體系創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)；以工程教育認(rèn)證的理念對測繪工程專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行全面梳理，對教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整改優(yōu)化，最終保證專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)體系達(dá)到工程教育認(rèn)證的水平，培養(yǎng)能夠滿足國家防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型測繪人才。

二、專業(yè)建設(shè)舉措

（一）重構(gòu)行業(yè)特色測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)過程中注重凝練行業(yè)特色，調(diào)研走訪應(yīng)急管理部、中國地震局、行業(yè)企業(yè)、其他院校等，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)以災(zāi)害應(yīng)急監(jiān)測為特色方向的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：立足應(yīng)急管理、面向公共安全、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有高度社會(huì)責(zé)任感，良好的科學(xué)、人文素養(yǎng)，掌握空間信息快速獲取與綜合處理方法，具備扎實(shí)的測繪基礎(chǔ)理論和工程知識，能夠在國家新型基礎(chǔ)測繪、自然資源開發(fā)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急管理等領(lǐng)域從事測繪相關(guān)的生產(chǎn)、管理、研究、災(zāi)害防治、應(yīng)急測繪保障等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

（二）加強(qiáng)行業(yè)特色師資隊(duì)伍建設(shè)，建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以凸顯應(yīng)急測繪保障與災(zāi)害監(jiān)測特色為主題，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以專業(yè)技能知識為載體開展育人工作，立足應(yīng)急管理、面向公共安全、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，緊緊圍繞防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、信息化測繪和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，本著“突出特色、對接行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、提高質(zhì)量”的教學(xué)理念，優(yōu)化理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，緊密對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)對專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為抓手，依托防震減災(zāi)行業(yè)資源和辦學(xué)優(yōu)勢，積極推進(jìn)行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人模式的改革，全力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研能力，著力構(gòu)建課程、實(shí)踐、科研育人體系，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)測繪工程專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供支撐。

（三）構(gòu)建新型測繪工程立體化教學(xué)體系

從理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)方面，形成以應(yīng)急測繪保障和災(zāi)害監(jiān)測為特色的教學(xué)體系。構(gòu)建行業(yè)特色、專業(yè)視野、創(chuàng)新能力方面“三達(dá)成”理論課程體系。在培養(yǎng)方案中，以較強(qiáng)的行業(yè)和創(chuàng)新課程設(shè)置“通識課+選修課+素質(zhì)拓展課”，達(dá)成具有行業(yè)特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)；以較寬專業(yè)視野設(shè)置“學(xué)科平臺課+專業(yè)核心課”，達(dá)成寬于專業(yè)口徑目標(biāo)；行業(yè)需求設(shè)置“專業(yè)核心課+選修模塊課”，達(dá)成長于行業(yè)特色目標(biāo)。各類課程模塊形成具有防災(zāi)減災(zāi)行業(yè)特色的理論、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育課程群。構(gòu)建與理論教學(xué)體系相互呼應(yīng)而又相對獨(dú)立的課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、分散與集中結(jié)合、專項(xiàng)與綜合相結(jié)合、模擬與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合及實(shí)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，其中實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三部分，從一年級的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、傳統(tǒng)測量實(shí)習(xí)到四年級的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、測繪畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的測繪實(shí)踐能力。

（四）推動(dòng)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式

積極帶領(lǐng)教師開展教學(xué)方法的改革與研究工作，利用“雨課堂”“在線開放課”、MOOC、“微課”“國家精品課程”、虛擬仿真等先進(jìn)技術(shù)平臺，全面推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新，不斷提升線上資源的利用水平；更新教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力；完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，緊密結(jié)合行業(yè)實(shí)踐，積極吸收行業(yè)前沿的新技術(shù)、新手段，通過更新教材，案例教學(xué)，工程現(xiàn)場授課，視頻教學(xué)等手段，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教研水平的共同提高。

（五）深化教學(xué)體系改革，推進(jìn)課程質(zhì)量建設(shè)工程，打造系列金課

根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，推進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量工程，通過重點(diǎn)課程、金課、一流課程建設(shè)，整合課程資源，吸收行業(yè)新技術(shù)、新方法、新規(guī)范，優(yōu)化和更新相關(guān)課程內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)體系。注重實(shí)踐課程體系的完整性，優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)室、基地作用，加強(qiáng)多環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容。注重上下游課程之間的滲透和銜接，協(xié)調(diào)把握課程的相對獨(dú)立性和連續(xù)性，跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大相關(guān)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，豐富課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、應(yīng)用專業(yè)理論解決實(shí)際問題的能力。

（六）積極參加學(xué)科競賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿建設(shè)過程

落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革精神，將課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融合，結(jié)合團(tuán)隊(duì)教師所承擔(dān)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)一步挖掘課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練元素，建立項(xiàng)目庫，為測繪工程專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供支撐，全面助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。同時(shí)，積極組織學(xué)生參加全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能大賽、全國大學(xué)生GIS軟件應(yīng)用技能大賽、北京市大學(xué)生測繪技能大賽等行業(yè)學(xué)科競賽，以競賽為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維、實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。依托優(yōu)秀教學(xué)資源，不斷進(jìn)行測繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐，逐步形成“教學(xué)賽創(chuàng)融合”實(shí)踐教學(xué)理念，在“教”的基礎(chǔ)上“學(xué)”，在“學(xué)”的基礎(chǔ)上“賽”，在“賽”的基礎(chǔ)上“創(chuàng)”，融通“賽與教學(xué)創(chuàng)”，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。

（七）基于產(chǎn)教融合、科教融合理念建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作基地

立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作，借鑒企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)手段和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)流程，對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備種類、型號、數(shù)量進(jìn)行升級改造，聘請生產(chǎn)單位科技工程人才作為企業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，真題真做，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，注重以科研促進(jìn)教學(xué)，通過科研不斷提高專業(yè)教學(xué)能力，注重將科研與技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，依托教師科研項(xiàng)目開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)，項(xiàng)目融入實(shí)驗(yàn)，理論指導(dǎo)應(yīng)用”，促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力提高。

三、專業(yè)建設(shè)成效

（一）畢業(yè)生對專業(yè)教學(xué)滿意度和專業(yè)的競爭力穩(wěn)步提升

通過優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐能力，實(shí)施寬口徑人才培養(yǎng)，畢業(yè)生對母校教學(xué)、課程設(shè)置契合度和自身工作能力的評價(jià)都高于新建本科院校，且有逐屆上升趨勢，畢業(yè)生質(zhì)量初步得到國內(nèi)同行的認(rèn)可。全國第三方大學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)艾瑞深校友會(huì)網(wǎng)公布的2021-2023近三年河北省一流專業(yè)排名中，我校測繪工程專業(yè)均被評為四星級專業(yè)，屬于中國高水平應(yīng)用型專業(yè)，本專業(yè)在國內(nèi)同行的影響力顯著提升。

（二）專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力突出

建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生提供開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)平臺。近五年來，本專業(yè)學(xué)生每年參加校外實(shí)習(xí)200余人次，占比100%，學(xué)生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲批20余項(xiàng)，獲得包括全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能大賽、全國大學(xué)生GIS軟件應(yīng)用技能大賽等在內(nèi)的省部級以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)40項(xiàng)，此外，在河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)、“共享杯”科技資源共享服務(wù)創(chuàng)新大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中也多次取得優(yōu)異成績。本專業(yè)畢業(yè)生每年都保持在20%以上的考研率，90%以上的就業(yè)率，就業(yè)學(xué)生深受用人單位喜愛。

（三）改革成果在本專業(yè)領(lǐng)域得到推廣應(yīng)用

近年來，團(tuán)隊(duì)多次聘請地震系統(tǒng)、高校和企業(yè)單位專家對測繪工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行全面診斷，分別從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，提出了一套切實(shí)可行的專業(yè)質(zhì)量提升方案，使本專業(yè)建設(shè)質(zhì)量得到快速提升。團(tuán)隊(duì)成員申報(bào)并完成的多項(xiàng)重點(diǎn)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)、在線課程建設(shè)等已取得了顯著建設(shè)成效，為本專業(yè)學(xué)生提供習(xí)題、作業(yè)、試卷數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)享受課程建設(shè)成果。

（四）人才培養(yǎng)的行業(yè)特色得到鞏固和發(fā)展

作為行業(yè)院校的測繪工程專業(yè)，如何凸顯防震減災(zāi)行業(yè)特色，在課程設(shè)置、理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面是重點(diǎn)突破的，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有近40%的骨干成員主要從事災(zāi)害遙感監(jiān)測方面的研究，近五年來承擔(dān)該方面國家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目1項(xiàng)、河北省自然科學(xué)基金2項(xiàng)、地震科技星火計(jì)劃攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)、河北省高等學(xué)校科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目8項(xiàng)，在這個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新突破，并將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，編寫出防災(zāi)減災(zāi)特色教材《三維激光掃描原理與應(yīng)用》和《機(jī)載LiDAR系統(tǒng)原理與點(diǎn)云處理方法》。在畢業(yè)生中有近50%的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從事災(zāi)害遙感監(jiān)測特色方向研究，有力支撐了行業(yè)特色人才培養(yǎng)需求。

結(jié)語

“全災(zāi)種大應(yīng)急”新時(shí)代背景下應(yīng)急測繪科技人才培養(yǎng)至關(guān)重要，防災(zāi)科技學(xué)院作為行業(yè)特色高效，在防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)領(lǐng)域一直處于國內(nèi)前沿。本文以防災(zāi)科技學(xué)院測繪工程專業(yè)建設(shè)為例，圍繞專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)體系、課堂教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列改革和探索，并取得了豐碩的成果。實(shí)踐證明，專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革取得了良好的效果，專業(yè)吸引力有了顯著提升。

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[8]朱紅，孟健，劉小陽，等.防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人才需求下的遙感原理與應(yīng)用課程教學(xué)實(shí)踐及改革[J]."科技風(fēng)，2024（01）：93-95.

基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：“‘賽教創(chuàng)’融合的測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐”（2023GJJG495）；防災(zāi)科技學(xué)院教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目：“新型應(yīng)急管理體制下應(yīng)急科技人才培養(yǎng)模式研究”（JY2022RC11）；防災(zāi)科技學(xué)院一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“遙感原理與應(yīng)用”（ylkc202311）

作者簡介：孫廣通（1985—"），男，漢族，河北保定人，碩士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：遙感與工程測量等方面的教學(xué)與科研。