網絡聯校推動學科建設探索

〔摘" "要〕" 隨著信息技術的飛速發展，網絡聯校作為一種新型的教育模式，正逐步改變著農村小學的教育面貌。在這個信息爆炸的時代，網絡聯校如同一座無形的橋梁，將城市與農村緊密相連，為農村教育帶來了前所未有的發展機遇。網絡聯校通過互聯網技術，將城市優質教育資源與農村學校緊密連接起來，實現了資源共享、優勢互補，為農村小學學科建設注入了新的活力。這一創新舉措不僅打破了傳統教育的地域限制，更為農村小學生打開了一扇通往廣闊知識世界的窗戶。

〔關鍵詞〕" 網絡聯動；學科建設；探索

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " "〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）" 10" " 110-112

在信息化快速發展的時代背景下，農村小學的教育質量與學科建設面臨著前所未有的挑戰與機遇。攸縣江橋街道工業路小學作為區域內教育領域的佼佼者，深刻認識到自身在推動農村小學學科建設中的使命與責任。面對農村學校普遍存在的教師資源薄弱、課程建設負擔沉重等問題，該校積極探索以網絡聯校為載體的新型教育模式，致力于通過網絡聯校的創新應用，推動農村小學學科建設深入發展。

一、網絡聯校對于推動農村小學學科建設的必要性

（一）打破了地域限制

網絡聯校打破了地域限制，使農村學生能夠接觸到更加豐富多彩的課程資源。通過網絡平臺，農村學生可以觀看到城市優秀教師的授課視頻，了解到先進的學習理念和方法，拓寬了視野，提高了學習興趣。攸縣江橋街道工業路小學擁有優質的教育資源和豐富的教學經驗。然而，面對農村小學普遍存在的教師資源匱乏、課程建設負擔沉重等問題，學校深刻意識到必須打破傳統教育模式，探索新的發展路徑。因此，學校借助網絡聯校平臺，將優質教育資源向農村中小學全面輻射，實現了城鄉教育的優質均衡發展。目前，學校網絡聯校直播課堂面向全縣中小學師生及家長開展了思政、心理健康、交通安全、禁毒、防性侵、防校園欺凌、防詐騙、國防、優質示范課等40余堂特色課程，效果顯著，得到上級主管部門的肯定和社會的好評。

（二）促進城鄉教師之間的交流與合作

農村學校地處偏遠，教育資源配置相對薄弱。而網絡聯校項目的開展，打破了地域限制，實現了教育資源的跨區域共享。這不僅優化了教育資源配置，也提升了農村學校的教學質量，為農村學生提供了更多的學習空間和機會。城市教師可以通過網絡平臺對農村教師進行遠程培訓，分享教學經驗和教學技巧，幫助農村教師提升教學水平。這種遠程培訓不僅節省了時間和成本，還能夠讓農村教師及時了解到最新的教育理念和教學方法，并更好地應用于課堂教學中。同時，農村教師也可以將自己的教學成果展示給城市教師，互相學習，共同進步。這種雙向的交流與合作，不僅有助于提高農村教師的教學能力，還能夠促進城鄉教育資源的均衡發展。

（三）推動了農村小學課程改革的深入發展

國家高度重視農村教育的發展，出臺了一系列政策措施以支持農村學校的教育信息化建設。湖南省也積極響應，推出了《湖南省“互聯網+教育”行動計劃（2019-2022年）》，明確提出建設農村網絡聯校群，以優質學校帶薄弱學校，通過網絡課堂方式解決農村學校課程開設不全、師資不足等問題。網絡聯校項目的實施，不僅滿足了社會對優質教育資源的需求，也促進了城鄉教育的公平與均衡發展。通過網絡平臺，農村學校可以引進更多符合學生實際需求的課程資源，如科學實驗、藝術創作等，豐富了課程內容，提高了教學質量。這些課程資源不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的實踐能力和創新精神。同時，網絡聯校還鼓勵農村教師根據當地實際情況，開發具有地方特色的校本課程，進一步豐富了課程體系。這些校本課程不僅能夠傳承和弘揚地方文化，還能夠培養學生的鄉土情懷和社會責任感。

二、網絡聯校在推動農村小學學科建設過程中面臨的挑戰

在當今這個數字化時代，網絡聯校作為一種創新的教育模式，為農村小學學科建設帶來了前所未有的機遇。然而，在其蓬勃發展的進程中，也不可避免地面臨著一系列嚴峻的挑戰。

（一）教育經費投入不足

網絡聯校的建設和運營需要為學校提供電子白板、雙向互動設備等硬件以及設備維護及師資培訓等，這些都需要大量資金和人力、物力投入。然而，農村地區本身經濟欠發達，教育經費有限，難以支撐網絡聯校的全面建設和高效運營。

（二）網絡基礎設施不完善

在一些偏遠的農村地區，受環境和地域的影響，網絡信號微弱甚至時常中斷，導致教師在獲取教學素材時遭遇重重困難。比如，當教師試圖通過在線平臺下載一份精心準備的課件時，卻因網絡卡頓而反復失敗，這不僅浪費了寶貴的課堂時間，也讓教師感到無比沮喪。此外，低質量的網絡還可能影響視頻教學的流暢度，畫面卡頓、聲音延遲等問題頻繁出現，使學生難以集中注意力，學習效果大打折扣。

（三）教師缺乏必要的信息技術應用能力

部分農村教師缺乏必要的信息技術應用能力，這成了制約教學質量提升的關鍵因素之一。許多農村教師習慣了傳統的教學模式，對新興的信息技術工具感到陌生和困惑。例如，一些教師不知道如何使用在線教學軟件進行直播授課，也不了解如何利用多媒體資源豐富教學內容。

（四）存在網絡安全風險

隨著網絡教學的普及，網絡安全風險日益凸顯。一方面，學生的個人信息在網絡上存在泄露的風險，一旦被不法分子獲取，可能會給他們帶來麻煩。另一方面，網絡上充斥著大量的不良信息，如暴力、色情等內容，容易對學生的身心健康造成負面影響。此外，網絡教學質量參差不齊，缺乏有效的監管機制，導致一些低質量的課程充斥市場，誤導學生和家長。

三、網絡聯校推動農村小學學科建設的策略

（一）加大對農村網絡基礎設施建設的投入力度

政府應增加財政支持，鼓勵通信企業加大在農村地區的網絡建設投入，提高網絡覆蓋率和傳輸速度。例如，可以設立專項基金，用于改善農村學校的網絡硬件設施，包括升級服務器、鋪設高速光纖等。

為了更有效地推動這一計劃的實施，政府可以與各大通信企業合作，共同制定詳細的項目規劃和時間表。首先，政府需要對農村地區的網絡現狀進行全面調研和評估，確定哪些地區最急需網絡升級，以及具體的技術需求和預算。然后，根據調研結果，政府可以與通信企業簽訂合作協議，明確雙方的責任和義務，確保項目的順利進行。

在項目實施過程中，政府可以提供必要的政策支持和優惠措施，如稅收減免、土地使用優惠等，以降低通信企業的運營成本，提高其投資回報率。同時，政府還可以加強對項目進展的監督和管理，確保項目按照既定的目標和時間表推進，避免出現拖延和質量問題。

除了硬件設施的升級，政府還可以通過培訓和教育，提高農村地區師生的網絡素養和使用技能。例如，可以組織專門的培訓班，教授教師和學生如何使用現代化的網絡設備和軟件，如何進行在線學習和教學等。這樣不僅可以提高網絡資源的利用效率，還能促進農村教育的現代化和信息化發展。

另外，政府還可以鼓勵和支持通信企業推出創新業務和服務模式，如推出針對農村地區的定制化網絡套餐，提供更經濟實惠的網絡服務。同時，政府也可以推動農村地區電子商務、遠程醫療等新興產業的發展，充分利用網絡資源，促進農村經濟的轉型升級。

（二）加強培訓提高教師信息技術應用能力

在當今這個科技飛速發展的時代，教育領域也經歷著深刻的變革。為了適應新時代教育發展的需求，加強對農村教師的信息技術培訓顯得尤為重要且迫在眉睫。農村地區的教育資源相對匱乏，教師們往往缺乏系統的信息技術知識和應用能力，這在一定程度上限制了教學質量的提升和學生綜合素質的培養。因此，必須采取切實有效的措施，大力提升他們的信息技術應用能力。

具體而言，可以通過組織定期的培訓課程為農村教師搭建學習信息技術的平臺。這些培訓課程應具有系統性和針對性，根據教師們的實際需求和水平精心設計。例如，可以邀請專業的技術人員為教師講解在線教學軟件的使用方法。在培訓過程中，技術人員不僅要詳細介紹軟件的各項功能，還要通過實際操作演示，讓教師們直觀地了解如何運用這些功能進行教學。同時，要注重與教師們的互動交流，解答他們在操作過程中遇到的各種問題，確保每一位教師都能熟練掌握軟件的使用技巧。

除了組織線下的培訓課程，開展線上學習交流活動也是一種非常有效的方式。線上學習交流活動打破了時間和空間的限制，讓教師們可以根據自己的時間安排靈活地參與學習。通過建立專門的線上學習社區，教師們可以在社區中分享自己的學習心得、教學經驗和遇到的問題。專業的技術人員也可以在社區中及時回復教師們的疑問，提供技術支持和指導。此外，還可以定期組織線上研討會，邀請教育領域的專家學者和優秀教師舉辦主題講座和分享經驗，拓寬教師們的視野，讓他們了解到最新的教育理念和教學方法。

（三）建立健全網絡教學的監管機制

在當今這個數字化時代，網絡教學已經成為教育領域的重要組成部分。為了確保網絡教學能夠健康、有序且高效地發展，相關部門必須高度重視并積極行動起來，著力建立健全一套科學完善的監管機制。

首先，對于網絡教學平臺的審核和管理，相關部門需投入大量的人力、物力和精力。專業的審核團隊應當具備豐富的教育知識和敏銳的洞察力，他們要深入各個網絡教學平臺內部，對平臺上所提供的每一門課程內容進行細致入微的審查。從課程的教學目標、教學方法到具體的教學內容，都要嚴格按照教育教學的相關標準和規范把關。

與此同時，加強對學生個人信息的保護也是網絡教學監管中至關重要的一環。在信息時代，學生的個人信息如同“數字身份證”，一旦泄露，可能會給他們帶來諸多潛在的風險和困擾。因此，相關部門要建立起一套完善且嚴密的數據加密和安全防護體系。這個體系不僅要運用先進的技術手段，如加密算法、防火墻等，以保障學生信息在傳輸和存儲過程中的安全性，還要制定嚴格的管理制度和操作流程，規范網絡教學平臺和相關工作人員對學生信息的處理行為。例如，要求平臺方在收集和使用學生信息時，必須獲得學生和家長的明確授權，并且只能將信息用于與教學相關的合法用途。同時，要定期對數據安全系統進行檢查和維護，及時發現并修復可能存在的安全漏洞，讓學生和家長能夠毫無后顧之憂地放心使用網絡教學服務。只有這樣，才能真正實現網絡教學的健康、可持續發展，為教育事業的進步提供有力的支持。

綜上所述，網絡聯校作為一種新型的教育模式，為農村小學學科建設帶來了前所未有的機遇。加強網絡聯校建設能夠促進城鄉之間的教育交流與合作，可以縮小區域、城鄉、校際以及不同群體之間的教育差距，確保所有適齡兒童都能享受到高質量的教育資源，推動農村小學學科建設的持續發展，提升教育質量。廣大教師應該充分利用這一平臺，加強城鄉之間的教育交流與合作，推動農村小學學科建設的持續發展。同時，也要關注并解決網絡聯校過程中出現的問題，確保網絡教學的順利進行，為農村學生提供更優質的教育資源。只有這樣，才能夠真正實現教育公平的目標，讓每一個孩子都能夠享受到優質的教育資源。

【本文系湖南省教育信息技術研究一般課題“網絡聯校推動農村小學學科建設的探索與實踐”成果，課題立項號：HNETR20039】

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