職業(yè)技術(shù)學院班主任基于愛國主義主題班會培養(yǎng)個性化人才的探索

摘" 要：教育教學產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對職業(yè)院校的人才教育工作提出了新要求。職業(yè)技術(shù)學院的班主任在開展學生教育教學工作時，要立足時代發(fā)展從人才的需求出發(fā)，引入愛國主義主題班會，通過班會的開設(shè)培養(yǎng)學生的全面綜合素養(yǎng)，滿足社會個性化人才培養(yǎng)的需求。文章從職業(yè)院校班主任的學生教育工作角度出發(fā)，引入愛國主義主題班會，并針對職業(yè)院校班主任如何基于主題班會進行個性化人才培養(yǎng)進行了探索。文章在研究中對班主任在學生成長、思政教育及個性化人才培養(yǎng)中的角色定位予以明確，指出在職業(yè)技術(shù)學院的班主任人才培養(yǎng)工作方面，班主任可以通過實施特色主題班會開展個性化人才培養(yǎng)工作。希望能以此為職業(yè)技術(shù)學院班主任的個性化人才培養(yǎng)工作開展提供經(jīng)驗和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學院；班主任；個性化人才培養(yǎng)；愛國主義主題班會

中圖分類號：G612" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）07-0158-04

在時代快速發(fā)展和教育理念不斷創(chuàng)新的時代背景下，學校對人才的培養(yǎng)也要立足社會需求，重視培養(yǎng)更多契合不同領(lǐng)域需求的個性化人才是職業(yè)院校學生教育的重點。

職業(yè)技術(shù)學院以培養(yǎng)具備專業(yè)技能和實踐能力的高素質(zhì)人才為己任，其教育目標決定了班主任在個性化人才培養(yǎng)中必須從社會對人才的需求出發(fā)，重視個性化人才培養(yǎng)。［1］愛國主義主題班會的引入，不僅有助于提升學生的綜合素養(yǎng)，而且契合社會對個性化人才培養(yǎng)的需求。

一、職業(yè)技術(shù)學院班主任的角色定位

（一）班主任作為學生成長的引路人

職業(yè)技術(shù)學院的班主任任重而道遠。在學生教育工作開展上，班主任首先要充當好學生成長的引路人。［2］在日常的學生教育方面，班主任必須熟悉學生的基本情況，如學習成績、出勤率等，更要深入了解學生的個性、興趣、潛能等。為了深入了解學生的心理健康情況，以及學生的個性化素養(yǎng)培育情況，班主任在學生教育工作開展上，還要通過與學生的深入交流，準確地把握每位學生的特點和需求，從而為學生提供個性化的成長建議。

例如在和學生溝通的過程中，如果班主任關(guān)注到學生對某一領(lǐng)域有特殊的興趣，可以為學生提供參加相關(guān)的課外活動或?qū)嵺`項目的機會，進一步挖掘和發(fā)展其潛能。如果學生對自己的職業(yè)規(guī)劃十分迷茫，那么在學生的教育上，班主任則可以結(jié)合自身的經(jīng)驗和資源，為學生提供職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的指導。

（二）班主任在思政教育中的關(guān)鍵作用

思政教育是學生成長教育的重要組成部分，而班主任在此過程中的作用不容小覷。作為學生日常管理和教育的主要負責人，班主任不僅要教授專業(yè)知識，還要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

基于學生的思政教育需求，班主任在教育學生時可以通過主題班會、講座、小組討論等形式進行思政教育。思政教育的內(nèi)容包含但不限于社會主義核心價值觀、國家大政方針等。為了提升思政教育的效果，在校期間，班主任還可以通過自身的言行和榜樣作用，影響學生的思想和行為，幫助學生形成積極向上的價值觀和人生觀。在日常學生管理工作中，班主任要注意密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在思想、心理等方面的問題。對于存在思想困惑或心理問題的學生，班主任要為學生提供心理疏導和干預，幫助學生克服心理問題，讓學生健康成長。

（三）班主任在個性化人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新實踐

隨著教育改革的深入和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，個性化人才培養(yǎng)已成為職業(yè)技術(shù)學院的重要任務之一。所以職業(yè)技術(shù)院校的班主任在日常學生教育工作方面要注意創(chuàng)新實踐，結(jié)合學生的個性化特點，開展多樣化的教育活動。

例如，班主任可以通過開展項目式學習、實踐性教學等方式，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。［3］為了提升學生的教育效果，班主任還可以結(jié)合學生的興趣和特長，組織學生參加各種競賽、活動等，基于學生的未來發(fā)展需求為學生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展建議。在學生的教育方式上，可以引入信息技術(shù)手段開展在線教育、混合式教學等，為學生提供更加靈活、多樣的學習方式。

二、基于個性化人才培養(yǎng)目標的特色主題班會的開展與實施

（一）特色主題班會的設(shè)計原則與目標

1. 特色主題班會的設(shè)計原則

特色主題班會的設(shè)計應遵循學生個性化發(fā)展的原則，充分考慮學生的興趣愛好、特長和未來發(fā)展需求。在進行特色主題班會的籌辦時，班會內(nèi)容應緊密結(jié)合時代特點和社會需求，注重培養(yǎng)學生的愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。

2. 特色主題班會的設(shè)計目標

特色主題班會的目標是通過多樣化的活動形式，讓學生在實踐中增長知識、提升能力。所以職業(yè)技術(shù)學院班主任在設(shè)計特色主題班會時，要結(jié)合學生教育需求合理設(shè)定班會目標。具體來說，班會的目標應該包括：（1）增強學生的愛國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)其對國家和民族的認同感和歸屬感；（2）提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學生社會責任感和公民意識，引導其積極參與社會公益活動，為社會做貢獻。

（二）職業(yè)院校班主任基于愛國主題班會培養(yǎng)個性化人才的案例分享

以愛國主義主題班會的設(shè)計為例，在設(shè)計班會時，從職業(yè)院校的學生思想認知和未來社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，班主任在班會設(shè)計時要結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，圍繞愛國主義教育主題進行班會內(nèi)容的科學規(guī)劃，讓學生在參與中感受愛國情懷，增強民族自豪感和歷史使命感。

1. 班會的籌備

在籌備班會時，班主任要扮演好自身作為引導者的角色。在籌辦班會時，班主任要結(jié)合教育的內(nèi)容規(guī)劃，合理設(shè)定班會的主題和目標。在設(shè)定班會主題和內(nèi)容過程中，教師在確定相應的主題后，還要充分征求學生的意見和建議，以確保班會的設(shè)計能符合學生的教育需求。隨后是進行班會內(nèi)容以及形式的規(guī)劃。在設(shè)計班會內(nèi)容時，要盡可能結(jié)合班會主題和社會對個性化人才培養(yǎng)的訴求，確保活動內(nèi)容的設(shè)計滿足個性化人才的培養(yǎng)需求。班會的活動內(nèi)容與形式能夠引起學生的興趣，以充分滿足職業(yè)技術(shù)學院學生愛國主義教育的需求。

具體來說，在班會的組織上，要明確班會的主題。基于愛國主題班會的籌辦要求，在班會的主題設(shè)置上，班主任可以選擇“紅色記憶，傳承革命精神”作為班會主題。在確定了主題之后，班主任要結(jié)合主題要求制訂詳細的活動計劃，包括活動的流程、時間安排、參與人員、所需物資等。為了確保愛國主題班會的有序開展，班主任在籌備班會時還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作，為主題班會的順利開展提供基礎(chǔ)保障。

2. 班會的實施

按照愛國主義主題班會的設(shè)置要求，在開展愛國主義主題班會的過程中，班主任要按照設(shè)定的班會主題以及班會內(nèi)容規(guī)劃，在班會開展過程中組織學生觀看愛國影片，為學生組織愛國知識競賽以及引導學生分享一些愛國故事等，比如班主任可以播放《建國大業(yè)》《我和我的祖國》等影片，組織學生在課堂上觀看。觀影結(jié)束后，讓學生分享自己的感受和體會，加深對學生愛國主義主題的理解。為進一步深化學生的愛國主義情感，在班會中，班主任還可以設(shè)計一系列與愛國主題相關(guān)的知識競賽題目。通過競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，鞏固和拓展學生的愛國知識。為提升班會內(nèi)容的豐富度，在確定了班會主題后，班主任還可以讓學生自主準備一些班會相關(guān)的資料，如革命先烈的英勇事跡、民族英雄的傳奇故事等。在班會上，學生輪流上臺分享故事，通過真實感人的案例激發(fā)學生的愛國主義情懷。

3. 班會的總結(jié)

班會結(jié)束后，班主任按照班會主題設(shè)定要求，組織學生對班會參與的體驗、感受進行總結(jié)討論。而作為主題班會的組織者，班主任在主題班會結(jié)束后也要對班會情況進行總結(jié)和評價，指出班會存在的不足和問題，為今后的班會活動提供改進方向。

三、基于個性化人才培養(yǎng)目標的愛國、愛崗情懷的培養(yǎng)

在職業(yè)院校的學生教育上，班主任要從時代背景出發(fā)，重視學生的科學教育，并借助主題班會潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生對崗位工作的熱愛之情。

（一）愛國教育的必要性與緊迫性

愛國主義教育是指通過一系列教育活動，引導學生形成對祖國的深厚感情，增強民族自豪感和國家認同感，從而自覺維護國家利益和民族尊嚴。［4］在全球化的背景下，愛國主義教育不僅是傳承和弘揚民族文化的重要途徑，更是培養(yǎng)學生成為具有社會責任感和歷史使命感的人才的必要手段。

1. 培養(yǎng)學生的民族自豪感

民族自豪感是一個民族得以維系和發(fā)展的重要精神支柱。通過愛國主義教育，可以幫助學生深入了解祖國的歷史、文化和傳統(tǒng)，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。民族自豪感的激發(fā)能促使學生更加珍視和傳承民族文化，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。

2. 增強學生的國家認同感

國家認同感是指個體對自己所屬國家的認同和歸屬感。在全球化的背景下，不同文化的交流與融合使得對國家的認同感顯得尤為重要。通過愛國主義教育，讓學生深刻認識到與國家的緊密聯(lián)系，明確自己的責任和使命，并注意自我素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，形成良好的國家認同感，并在未來走上工作崗位后能夠始終基于國家認同感在崗位上作出貢獻。

3. 培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感

愛國主義教育不僅是對學生個人情感的培養(yǎng)，更是對學生社會責任感和歷史使命感的塑造。通過了解祖國的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，能幫助學生清晰地認識到自己作為社會成員和國家公民的責任和使命，讓學生在接受教育的同時，自覺地為國家的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。

（二）通過愛國主題班會培養(yǎng)學生的愛國情懷

在職業(yè)院校的學生教育方面，教育的目的在于從社會各個行業(yè)以及領(lǐng)域的需求出發(fā)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的個性化人才。在這個過程中，教師也要關(guān)注學生的愛國情懷培養(yǎng)。為此職業(yè)技術(shù)院校的班主任在教育學生時，一定要將愛國主義和個性化人才培育的理念結(jié)合起來，既要重視對個性化人才的打造，還要關(guān)注對學生愛國情感的培養(yǎng)。

愛國主義主題班會不僅是一個傳授知識的課堂，更是一個情感交流、思想碰撞的平臺。班主任通過開設(shè)愛國主義主題班會，不僅可以讓學生在參與中感受到祖國的偉大和民族的尊嚴，培養(yǎng)學生的愛國情懷，還可以讓學生通過參與班會了解祖國的發(fā)展現(xiàn)狀，以及祖國對個性化人才的需求。［5］在班會開設(shè)的過程中，班主任可以通過播放一些優(yōu)秀的愛國主義影片，以及講述愛國先烈等的故事，激發(fā)學生參與班會的積極性，并讓學生在觀看這些影片以及聆聽故事的過程中產(chǎn)生對偉大先烈的敬畏，深入挖掘其背后的精神驅(qū)動力。這些真實的故事，往往能夠深深地打動學生的心靈，讓學生更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛偉大的祖國，并激發(fā)其為祖國奮斗的熱情。此外，開展愛國知識競賽也能達到相應效果。通過競賽的形式，不僅可以檢驗學生對愛國知識的掌握程度，更可以激發(fā)學生學習愛國知識的熱情。在競賽過程中，學生會為了團隊的榮譽而努力學習，更加深入地了解祖國的歷史和文化，將自己的未來職業(yè)規(guī)劃和祖國的發(fā)展結(jié)合起來，真正成為社會需要的個性化人才。

（三）將愛國情懷轉(zhuǎn)化為學習動力與職業(yè)追求

在全球化日益深入的今天，培養(yǎng)學生將愛國情懷轉(zhuǎn)化為學習動力與職業(yè)追求，不僅是教育的重要任務，也是國家繁榮發(fā)展的基石。班主任作為學生成長道路上的引路人，應當積極探索和實踐有效的方法和途徑，引導學生將個人理想與國家命運緊密相連，將愛國之情轉(zhuǎn)化為報國之行，從而踐行個性化人才培育的教育目標。

1. 深化愛國主義教育，筑牢理想信念之基

通過課堂教學、主題班會等形式，班主任不僅加強了學生的愛國主義教育，讓學生了解國家的歷史、文化和發(fā)展成就，增強民族自豪感和使命感。［6］而且，通過愛國主義主題班會的開設(shè)，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生將個人夢想融入國家發(fā)展大局，堅定理想信念，明確人生目標。

2. 分享優(yōu)秀校友案例，樹立學習榜樣

優(yōu)秀校友的成功案例是最好的教科書。班主任可以邀請校友回校分享學生的成長經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展和對社會的貢獻，讓學生看到學習的力量和奮斗的價值，為學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標提供指引。通過校友的榜樣作用，激發(fā)學生的學習興趣和進取心，鼓勵學生以更加飽滿的熱情投入學習中，并樹立正確的個人職業(yè)方向，做好個人的職業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)個人夢想和國家發(fā)展不懈努力。

3. 組織職業(yè)規(guī)劃講座，明確職業(yè)方向

職業(yè)規(guī)劃是學生學習和成長的重要環(huán)節(jié)。班主任可以邀請專業(yè)人士為學生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學生了解不同職業(yè)的特點和要求，明確自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標，真正將個性化人才培養(yǎng)落實到班主任教育工作的實踐中。在過程中，班主任要引導學生將個人職業(yè)規(guī)劃與國家需要相結(jié)合，選擇能夠為國家發(fā)展做出貢獻的職業(yè)領(lǐng)域，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為實際行動。

4. 搭建實踐平臺，增強實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。班主任應當積極為學生搭建實踐平臺，組織學生參與社會實踐活動、志愿服務等，讓學生在實踐中增長才干、錘煉品質(zhì)。通過實踐活動，讓學生更加深入地了解國情、民情，增強社會責任感和使命感，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為服務人民、奉獻社會的實際行動，促進個性化人才培育工作得到更好落地。

四、結(jié)語

本研究通過探討職業(yè)技術(shù)學院班主任在個性化人才培養(yǎng)中的探索與實踐，揭示了班主任在推動學生個性化發(fā)展中的重要作用。實踐表明，通過開展愛國主義特色主題班會、加強愛國教育等措施，班主任可以有效地培養(yǎng)學生的愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感，并促使學生在愛國主義精神的驅(qū)動下，將個人發(fā)展和國家發(fā)展結(jié)合起來，從而培養(yǎng)更多國家需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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（責任編輯：楊毅恒）