花開四季皆應景

四季花開，各有風韻與神采。不同的花朵會綻放不同的魅力，也有著獨特的美，學生也是如此。每一個學生都是獨特的存在，他們有不同的性格，也有不同的想法。他們或許擅長寫作表達，或許擅長計算，或許擅長繪畫，有著許多不可思議的過人之處。在引導學生成長的道路上，教師要像明燈一樣指引學生找到正確的方向，幫助他們驅散前行的黑暗，但更重要的，是要引導他們認識真正的自己，讓他們看到自己的閃光點。在尋覓教書育人初心的前行之路上，我們也要牢記自己的使命，在啟發中給予學生心靈的溫暖，在觀察中學會欣賞學生的個性。

下午完成工作后，我會去教室看看，瞧瞧學生上美術課的樣子。站在窗外看著正在捏橡皮泥的學生，我不由得也想起了自己的童年，工作帶來的疲倦一掃而空。正當我專心致志地觀察學生時，朵朵的作品一下子吸引了我的注意力。那是一個小小的粉色的小狗，顏色可能有點奇怪，但造型卻栩栩如生，讓人驚嘆。我又看了看其他學生的作品，心里漸漸有了主意。

學校開展藝術展覽活動，我看了看班級報名表，意料之中，沒有朵朵。想了想，我特意推選了朵朵。得知消息的朵朵有點不可思議，總覺得自己做不好，還沒開始就打了退堂鼓。考慮到朵朵的性格有點內向，我選擇了利用課余時間鼓勵朵朵，幫助朵朵打磨參加展覽的橡皮泥作品。最終，朵朵取得了不錯的名次，整個人也陽光了不少。而從藝術展覽開始，朵朵也似乎打通了任督二脈，不管是性格方面還是學習方面，都有了好的轉變。

看著朵朵的變化，我也有了更多的想法。一次認可與鼓勵能夠帶給學生這樣大的變化，那我也可以試著用這樣的方法去鼓勵、引導更多學生，發現他們的優點，讓他們看到自己的閃光點，成為第二個、第三個朵朵。在不斷地觀察學生的過程中，我也更加了解學生，晨晨說話很緊張，但是他畫的畫很好看；浠浠語言表達不太好，但是他計算又快又準；齊齊很內向，但他總會默默幫助大家……

在重新認識學生的過程中，我似乎再一次認知了“教育”二字的含義，也對“教書育人”有了新的理解。我們在引導啟發學生的過程中，不僅要讓他們找到正確的方向，還應該讓他們看到真實的自己，幫助他們看到自己的閃光點。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的個性，也有自己的優點和缺點。而我們要做的，便是用心愛學生，用心感受他們的個性，用愛欣賞他們的個性，用鼓勵引導學生展現個性。花開四季皆應景，每一個學生都將成長為最燦爛的花朵，用他們的個性描繪更絢爛的未來與人生。

作者簡介：段婉婷，女，漢族，陜西西安人，本科。參加工作后，所帶班級獲得優秀班集體榮譽。