
以愛為本,不忘初心
2015年8月,剛剛從師范大學畢業不久的我,通過了湖北新機制教師省考,順利成為一名人民教師。這對我來說是一件喜憂參半的事。喜的是,我將正式成為一名人民教師,兒時的夢想即將成真;憂的是,我要把自己最美好的三年青春揮灑在大山深處,這對于從小“嬌生慣養”的我來說,需要莫大的勇氣。
8月中旬,我接到通知,要求參加省教育廳組織的新教師崗前培訓。在培訓的那段日子里,我對教師職業有了更深刻的認識,也更清晰地了解到在鄉村學校任教注定要經歷更多酸甜苦辣,要耐得住冷寂。我知道,自己要面對的是一群來自大山深處的孩子,他們缺少好的條件、好的機會,而且大多是留守兒童,缺少父母的陪伴與關愛。那一刻,我就在心中暗暗下決心:國家需要我們,鄉村教育需要我們,我要盡己所能,用行動為那里的孩子撐起一片藍天,做一名師德高尚、以愛育人的“大先生”。
轉眼間,我已經在這里從教十年,而不是當初設定的三年。因為愛,我主動留在了這所竹溪南山最偏遠的鄉村學校。
以愛為名,雙向奔赴
回想起任教的第一個年頭,我總感到無比幸福。
上課的第一天,我就發現班上有個小男孩很特別。他一個人坐在教室的最后排,身上衣服臟兮兮的,臉上總是掛著鼻涕,頭發也亂糟糟的。因為是剛來的老師,孩子們都充滿好奇地看著我,小男孩也不例外。我每提一個問題,孩子們都爭先恐后地舉手,小男孩也把手舉得高高的,一雙眼睛里充滿了渴望。當我終于喊到他時,他卻一臉吃驚地站起來,張口半天也沒說出一個字。其他孩子“哄”的一聲笑開了。課后,我了解到他是一個患有唐氏綜合征的孩子,可看著他那雙明汪汪的眼睛,我真心覺得他和普通孩子沒有什么分別。趁著星期五家長來學校接孩子的時機,我進一步了解了小男孩的情況,并讓他的父母每周給他多帶兩套換洗衣服。他的衣服一臟,我就拉著他去換衣服,也順便幫他把臉和頭發洗得干干凈凈。自此,班上多了一個愛干凈的小男孩。
那年的平安夜,天空中飄起了大雪,一朵朵晶瑩的花盛開在教室外。我買了很多蘋果,給每個孩子分了一個,教室里立即熱鬧起來,孩子們高興地喊著:“吃蘋果,平平安安!”我站在講臺前,微笑地看著這群可愛的孩子。這時,小男孩突然高高地舉起手。我讓孩子們安靜下來,然后叫了他的名字,孩子們都轉身驚奇地望向他。那一刻,教室里很靜,靜得似乎只能聽見窗外雪落的聲音。在大家的注視下,小男孩顯得格外緊張、羞澀,一張小臉漲得通紅,愣了半天也沒說出一句話來。我笑著招手讓他坐下,小男孩著急了,突然開口嘟嘟囔囔地說:“吃——蘋果——平平——安安!”他說得不流利,吐字也不清晰,可是我聽明白了,孩子們也聽明白了。我問大家:“他說得好不好?”孩子們異口同聲地回答:“好!”他們熱烈地為小男孩鼓掌,然后一起對小男孩說:“吃蘋果,平平安安!”那一刻,小男孩的笑臉幸福得像花一樣,我的眼睛不由得濕潤了。
以愛育人,砥礪前行
元旦那天,學校沒有放假,孩子們一直想在班上過一次元旦。早自習一下,幾個學生就圍著我問:“老師,今天晚自習我們可不可以一起過元旦呀?”“先排隊去食堂打飯!”我故作嚴肅地回答。沒得到肯定答案的孩子們還真是鍥而不舍,第一節課,我剛走進教室,就看見黑板上用彩色粉筆寫著幾個大大的字——“元旦快樂”。“老師,今天晚自習我們可不可以一起過元旦呀?”孩子們東一句西一句地喊著。看著一個個充滿期待的眼神,我點頭答應他們,歡呼聲此起彼伏地在教室回蕩開來。
為了借此機會讓班干部負起責任,也為了讓幾個貪玩的孩子主動完成作業,我有意布置了課后作業,并且附加了一個條件:晚自習有一個學生交不齊,晚會就取消。晚飯后,我剛從食堂出來,一個其他班的學生就跑到我跟前笑著說:“老師、老師,你們班幾個學生正圍著操場乒乓球臺寫作業呢!”我趕到時,只見學生全、學生桃、學生柏三個人正趴在乒乓球臺子上,筆尖飛揚地寫著作業,旁邊飯盒里盛滿的飯菜還沒有動。他們身旁圍滿了“小監工”,“快點寫,就剩你們三個了!”學習委員媛在一旁教他們完成不會做的題目。我摸了摸他們的飯盒,飯已微涼,不免有些心疼。“嗯嗯嗯,還有一點點就寫起了!”三個孩子應和道。“老師,他們三個寫作業太慢了,飯菜還是我和玉一起幫忙打的呢!”安全委員麗說道。我點了點頭,看著這三個交作業總是拖拖拉拉的“老油條”,這會兒奮筆疾書,再瞧瞧旁邊這群孩子,又是幫忙打飯,又是幫忙教題,心里由衷地感到欣慰。
“做起了!”“做起了!”“我也做起了!”三個孩子陸續完成了作業。“趕快吃飯啦!”三個孩子端起飯盒“嗚啊嗚啊”地吃了起來。
我把提前買好的零食和布置教室的裝飾品拿到了教室,孩子們有的負責移開桌凳、裝點教室,有的積極排練著自己的拿手節目。
晚會就要開始了,唰的一下,教室的燈全滅了,一個孩子將教室正中央桌子上擺好的彩色蠟燭點燃,“砰”的一聲,彩帶筒里噴出五顏六色的彩帶,在燭光下顯得格外好看。“哇哦!”教室里響起一片歡呼聲,燈也隨即亮了起來。孩子們自編自導的節目一個個地上演,教室里好不熱鬧,一場小小的晚會竟給他們帶來如此的快樂!
晚會結束,大家主動打掃起教室,幾個有心的孩子還不忘將自己親手制作的節日賀卡和剩下的小面包、糖果,送給辦公室的老師。學生媛小心翼翼地將我拉到辦公室外面:“老師,這是我們送您的禮物!”幾十朵顏色不一的手工玫瑰花,用彩色包裝紙包得工工整整,中間夾著一張卡片:“王老師辛苦了,我們愛您!”這捧不是那么昂貴精致的花束,在那一刻,驅散了我所有的苦和累,在我的心頭留下一片幸福與美好。
平日里,我也經常收到孩子們充滿愛意的禮物。有的時常折一枝桃花或是杏花,插進我辦公桌上的玻璃瓶;有的將自己在山上撿來的板栗、核桃裝在袋子中,悄悄掛在我宿舍的門上。我總是笑著問:“是誰做了好事?”他們搖頭,佯裝不知,望向我的是一張張葵花般燦爛的笑臉。
每每想起當年的學生,我總是如數家珍,一個個都記得清清楚楚,一如他們也清晰地記得我當年的模樣。那是我和他們共同“編織”的純真歲月,因為彼此用心相待,所以刻骨銘心。
教育是一個用純真喚醒純真、用生命溫暖生命、用愛教會愛的過程。教師是愛的使者,教育是一場愛的雙向奔赴。一份使命、一顆初心,是教師的幸福,也是學生的幸福,而學生的幸福,便是教育的幸福。