自媒體環境下馬克思主義理論課程的朋輩輔導模式創新

[摘 "要]隨著教育改革步伐的逐步深入，朋輩輔導模式在高校馬克思主義理論課程教學中取得了較為顯著的成效。本文研究了自媒體環境下馬克思主義理論課程的朋輩輔導融合的兩個維度，并從運用馬克思主義理論課程自媒體平臺，搭建大學生交流平臺；持續加強朋輩輔導員隊伍建設，喚醒大學生學習意識；積極使用自媒體融入大學生群體，激發大學生群體學習興趣三個方面探索朋輩輔導的新模式。

[關鍵詞]自媒體 "馬克思主義理論課程 "朋輩輔導 "喚醒 "激發

本文系西安明德理工學院輔導員工作研究基金項目資助“自媒體環境下的朋輩輔導模式創新”（項目編號：FDY202403）的研究成果。

引 "言

隨著現代科學技術的發展，網絡信息技術已經滲透到人們的工作、學習、生活中，以微信、微博等為載體的自媒體平臺得到了快速發展，逐步成為當代大學生成長中獲取信息的重要載體。在自媒體環境下，大學生容易受到自媒體文化的影響，這給高校馬克思主義理論課程朋輩輔導帶來了巨大的挑戰，在一定程度上影響了大學生馬克思主義理論課程教育的質量與效果。

自媒體及其顯著特征

自媒體又稱為“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者以電子化的手段向不特定的多數人群或者是特定的個人傳遞信息的現代新媒體的總稱。自媒體也是普通大眾通過網絡等途徑向外發布信息的一種傳播方式。目前，自媒體包括今日頭條、微信、微博等。相對于傳統媒體而言，自媒體打破了傳統新聞信息的傳播方式，社會中的不同個體都可以成為新聞的主導者、制造者以及傳播者，而且自媒體僅僅依靠簡單的電子設備進行完成操作，因此得到了社會民眾的廣泛歡迎與使用。

自媒體具有鮮明的特征，其中大眾性特點最為顯著。美國著名硅谷IT專欄作家丹·吉爾默為自己的專著《自媒體》起的副標題是“草根新聞，源于大眾，為了大眾”，我國著名的新聞傳播學者喻國明也形象地將自媒體稱為“全民DIY”，這些都說明和體現了自媒體所具有大眾性的特點。傳播速度快、相互交流性強是自媒體的又一個顯著特征。然而，自媒體還存在信息真假辨識、自媒體作者綜合素質良莠不齊的問題，這也制約了自媒體的良性發展。

自媒體環境下馬克思主義理論課程的朋輩輔導融合

朋輩教育模式又稱之為同伴教育或者同輩輔導，簡而言之就是一種利用朋輩開展風向活動的教育形式，多用于學生的健康教育、社交教育、課堂教學等教育中。隨著教育改革的逐步深化，朋輩教育模式逐步被我國高校教育所接受與應用，并且成為高校馬克思主義理論課程教育的重要模式之一。

1.自媒體與朋輩輔導的高校馬克思主義理論教學融合

自媒體環境下，高校大學生呈現“二維性”，即大學生既是自媒體的創作者，也是自媒體傳播鏈條上的重要一點，大學生通過自媒體的傳播獲取自己想要的信息，并有可能對信息再傳播。借助自媒體的特征，大學生可以表達自己的真實想法與觀念，有效反映出他們的學習情況，愿意進行溝通與交流。當下，高校馬克思主義理論課程開展朋輩輔導模式，能反映出學生的心理狀態與學習情況，確保學生在一定程度上能夠更快地接受馬克思主義理論，使大學生與馬克思主義理論教師交流更加順暢。通過馬克思主義理論課程朋輩模式，可以幫助馬克思主義理論教師全面了解學生的學習情況與內心世界，掌握學生的思想動態，從而根據學生實際情況合理優化馬克思主義理論課程教學，并為學生及時提出相關的建議，引導學生全面健康成長與發展。

2.自媒體與朋輩輔導的高校馬克思主義理論自主學習融合

高校馬克思主義理論課程教學過程中，教師與學生往往是面對面地進行教學，教師的威嚴以及嚴肅的課堂教學環境容易使學生產生緊張的情緒。同時單一的教學模式很容易使學生產生抵觸情緒，致使學生不愿意與教師及時進行溝通交流。自媒體環境下，教師運用朋輩輔導模式在虛擬網絡環境中開展輔導教學，不僅可以有效緩解課堂學習的緊張氛圍，提升學生的參與度，還可以有效增強教師與學生之間的溝通與交流，讓學生真正成為學習的主人。此外，在自媒體環境下，無論是學習方式、學習內容都是由學習者自主決定與選擇的，能有效增強學習者的話語權。

自媒體環境下馬克思主義理論課程的朋輩輔導模式創新

馬克思主義理論課程在高校教育體系中占據著核心且關鍵的位置。在自媒體環境下，馬克思主義理論課程的朋輩輔導模式創新應以“朋輩輔導員”為基礎。“朋輩輔導員”是指與同學這一群體處于同一等級、同一“輩分”的熱心于所從事的工作并經過專業培訓，在同學中從事咨詢等工作的學生。近年來，受學業繁重、家庭生活困難、就業難度加大等多種因素影響，大學生心理問題發生率明顯增高，有不少學生會出現人際交往、感情生活、學業壓力等方面的心理問題，有的甚至發展為抑郁癥、焦慮癥等心理疾病。有大學教育工作人員曾表示，一個大學有4萬多學生甚至更多，僅靠幾百名輔導員遠遠不夠，教師和輔導員難以及時掌握學生的心理動態。而學生同齡人之間的溝通往往比師生間更容易和有效。“朋輩輔導員”就生活在學生們中間，能第一時間發現同學的心理問題，開展心理輔導。這是各高校嘗試探索“朋輩輔導員”制度的初衷。雖然高校在不斷地創新教學模式與教學方法，積極地將自媒體融入高校馬克思主義理論課程教學朋輩輔導模式中，但是面對各種沖擊與挑戰，自媒體環境下高校馬克思主義理論課程教學朋輩輔導模式仍然需要不斷創新。

1.運用馬克思主義理論課程自媒體平臺，搭建大學生交流平臺

馬克思主義理論課程具有豐富的知識理論，只有提升其吸引力，才能激發學習者的學習欲望，從而積極參與到學習過程中。馬克思主義理論自誕生以來，其豐富的內涵以及博大精深的理論體系是值得我們去反復研讀、深度挖掘的寶藏，但是，對于高校學生而言，馬克思主義理論內容復雜且抽象，很容易給大學生的學習造成一定的困擾，降低其學習積極性。我國高校在開展馬克思主義理論課程時已經對馬克思主義進行中國化，相對于馬克思主義理論原著而言中國化的馬克思主義理論更容易被大學生所接受和理解。但是，隨著現代經濟全球化發展，社會文化呈現多元化發展，許多西方國家的文化與思潮紛紛涌入，其中存在部分個人主義、拜金主義甚至還存在著部分反對馬克思主義的思想與理論，大學生正處于世界觀、價值觀以及人生觀形成的關鍵時期，容易受這些西方文化的影響與吸引，高校馬克思主義理論教育朋輩成員多與大學生處于同一年齡，對于馬克思主義理論的理解也未達到一定的高度，導致馬克思主義理論課程實效性不強，無法發揮其重要的指導與教育作用。

朋輩教育模式在高校教育中的應用對于大學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成有著重要的影響與作用，朋輩教育模式中學生個體可以根據自身的特點自由選擇群體，在群體之中他們擁有相同的生活經驗、價值取向以及行為方式與準則，他們相互吸引、相互信任。即使在高校學習生活過程中非完全自由選擇而形成的群體，如班級、學院、宿舍等，也因為有著相同的生活環境與文化氛圍，使得他們具有更多的共同語言、學習目標、發展目標等，彼此之間更加信賴與支持。朋輩教育模式下，高校往往會選擇某些方面突出且具有代表性的學生在學習過程中以經驗分享、座談會等形式加強學生之間的溝通與教育，從而產生積極的教育成效。高校馬克思主義理論朋輩教育是同齡人之間的幫助、引導，同是處于一個年齡段，身為朋輩成員對于馬克思主義理論的理解也不可能過于深入，在進行朋輩教育時往往不知道從何處入手，究竟如何幫助自己的朋友、同學。

充分運用自媒體平臺是馬克思主義理論教育朋輩輔導模式創新的必然選擇。在實踐教學過程中，教師要注重構建以學校、學院、班級、宿舍、學習團體為整體的系統化的體系，科學合理地整合來自自媒體的各種教育資源與信息，與教材內容形成教育知識的互補，從而為學生打造一個多層次、多角度的重要學習平臺，為高校馬克思主義理論課程應用朋輩輔導模式打下扎實的基礎。同時，自媒體平臺及時性的特征可以幫助大學生能夠及時獲取朋輩輔導員整合的各種活動通知、學習資源等，其中包含馬克思主義理論學習的相關微視頻、文字、圖片以及課后作業等，內容豐富多樣，更容易被大學生所接受。馬克思主義理論課程自媒體平臺有效打破時間與空間限制，提升教學效率與質量。朋輩輔導員應重視自媒體平臺的學習與研究，充分利用自媒體進行學習信息的共享，使馬克思主義理論能夠有效通過自媒體平臺得到廣泛傳播，從而引導學習者樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，發揮其重要的教學作用。此外，目前由于高校教育管理者對于自媒體認識存在偏差，導致高校朋輩輔導模式中自媒體平臺的建設與完善相對滯后，所以，不僅要加強自媒體平臺的建設，還要為大學生積極構建自主互動交流的自媒體平臺，從而發揮朋輩教育的重要教學作用。在實踐過程中，要明確學生的主體地位，立足于學生的發展與成長。不斷總結運用馬克思主義理論課程自媒體平臺的經驗，優化平臺的建設與管理，提升馬克思主義理論課程朋輩教育的實效性。

2.持續加強朋輩輔導員隊伍建設，喚醒大學生學習意識

目前部分高校馬克思主義理論課程教學形式化嚴重，功利性較強，往往以學習出勤與考試為目的開展教學，而忽略了馬克思主義理論課程是否有效地完成了教學任務，是否能夠真正發揮其重要的指導與教育作用，學生是否能夠對于馬克思主義理論有深入的認識。同時，隨著社會發展，高校馬克思主義理論課程得到了社會各界的廣泛關注，高校不斷加強思想政治教育教師隊伍的建設，許多非專業人員加入思想政治教師隊伍中，雖然在短時間內解決了高校思想政治教育師資不足的問題，但是由于非專業教師缺乏對于馬克思主義理論的研究與學習，缺乏全面且系統的知識儲備，在進行馬克思主義理論課程朋輩模式教學時不深入，無法與學生、朋輩成員形成良好的溝通交流。

傳統朋輩輔導模式往往通過兩種途徑開展，一種是在學校管理者與輔導員的組織與引導下開展交流座談會，另一種則是學生自發進行相互學習與交流。第一種方式往往以教育為主體與目標，由學校管理者選取學生中成績與各方面素質較為全面的同學為榜樣，即使組織方并未明確提出向其學習，其在朋輩中也能發揮榜樣與示范作用，可以促使其他朋輩成員積極向其學習，從而有效完成教育目的。第二種方式具有隱性教育的特點，這種方式的教育多發生于學生之間交往的過程中，朋輩之間對于一些問題的看法與觀點進行交流，從而在思想道德、價值觀念以及各個方面形成互相影響。目前，部分高校馬克思主義理論教育中主要存在滲透性不足的問題，而朋輩輔導模式的應用可以有效解決實際教學中形式化與功利化的問題，喚醒學生的學習意識，逐步由教師的理論講解與灌輸轉變為學生之間的經驗交流與分享，培養學生對于馬克思主義理論濃厚的興趣，從而積極地去研究與學習馬克思主義理論課程，實現教育效果與質量的全面提升。

在實踐工作中，要注重自媒體與朋輩輔導模式的科學融合，這不僅可以有效降低馬克思主義理論課程學習難度，還可以及時有效緩解學生的學習壓力，有效激發學習者的學習興趣。同時，自媒體還具有虛擬性的特點，這就可以幫助輔導員與學習者模糊其在網絡中的身份，有效拉近二者之間的距離與關系，形成融洽的交流與溝通方式，輔導員可以及時掌握學習者的學習情況與狀態，科學調整教學內容與教學計劃，而學習者則可以及時表達自己的訴求與觀點，更好地獲取自身學習所需的學習資源，這對于教學效果與質量的提升有著重要的促進作用。可見自媒體環境下馬克思主義理論課程的朋輩輔導模式創新輔導員隊伍的建設是關鍵因素之一。因此，高校要注重輔導員隊伍的建設、選拔，加強自媒體與朋輩輔導模式的融合，為學習者構建良好的學習環境與學習平臺。

3.積極使用自媒體，激發大學生群體學習熱情

部分高校已經逐步將朋輩輔導模式應用到馬克思主義理論課程教學中。隨著時代的發展，高校馬克思主義理論課程的教學模式不斷創新，教育效果有所提高。馬克思主義理論課的朋輩教育模式還存在不能與大學生實際學習、生活相融，創新性不足，馬克思主義理論教學實效性不明顯等問題。

朋輩輔導模式中的主體之間由于在年齡、生活環境、學習環境、言行舉止方面等都具有高度的相似性，所以，他們熟悉并了解朋輩之間的溝通與交流方式，對于某些問題的觀點較為相似，并能夠互相產生影響。而且，隨著時代的發展互聯網技術被廣泛應用到人們生活、學習與工作中，這給現代高校的教育帶來了巨大的沖擊與挑戰，在實踐教學過程中，學生往往很容易被網絡中豐富的內容所吸引，在課堂學習過程中無法有效集中注意力，同時極容易受到來自網絡環境中不同文化與思想的影響。而馬克思主義理論課程由于其本身的特點，與來自自媒體中的內容相比缺乏較強的吸引力。自媒體環境下，如何創新朋輩輔導模式成為目前高校教育者重要的研究課題。因此，高校要加強自媒體的研究與應用，注重利用學生所熟悉的自媒體交流平臺加強馬克思主義理論課程的創新與滲透，引導與鼓勵大學生自主運用自媒體平臺進行馬克思主義理論的學習與研究，互相交流彼此的學習經驗與觀點，從而實現馬克思主義理論課程教學方式與模式的創新，增強其吸引力，推動高校馬克思主義理論課程的創新發展。

高校朋輩輔導員要加強自媒體的了解與研究，積極主動地將自媒體平臺應用到朋輩輔導模式中，發揮自媒體的教育優勢與作用，優化與創新朋輩輔導模式，推動馬克思主義理論課程的發展與進步。在自媒體平臺中學習者可以根據自身特點自由選擇學習方式、學習內容等。因此，高校朋輩輔導員要順應時代發展潮流，在注重優化傳統教學模式的同時，也不能置身于自媒體之外，而是應該認識到自媒體對于學習者積極的作用與影響力，努力學習構建馬克思主義理論課程自媒體平臺，拓展馬克思主義理論的傳播路徑。傳統單一的朋輩輔導模式已經無法滿足學生多元化發展與個性化成長的需求。所以，馬克思主義理論課程的輔導員要積極融入學生群體，創新教學模式，構建良好的學習環境以及為學生提供新的學習方式與平臺，推動朋輩輔導模式創新。在自媒體平臺中開展朋輩輔導模式，可以有效拉近教育者與學習者之間的關系，加深二者之間的了解與認識，這不僅有益于輔導員教學模式的優化，還可以幫助輔導員及時全面掌握學習者的情況，科學合理地規劃教學內容，同時，還可以滿足大學生的學習與成長需求。因此，高校要促使朋輩輔導員創新教育理念，在幫助教育者掌握與提升自媒體應用能力的同時，還應鼓勵教師積極融入學生群體中，確立學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，從而與學生成為真正的“朋友”。高校要真正地做到為學生服務，處處為學生著想，更好地發揮自媒體平臺的教育作用，從而更好地開展馬克思主義理論課程教學，提升馬克思主義理論課程的實效性。

結 "語

自媒體給馬克思主義理論課程朋輩輔導模式帶來了挑戰，也為馬克思理論課程朋輩輔導模式提供了廣闊的創新空間。馬克思主義理論課程朋輩輔導員要加強自媒體平臺的研究與學習，積極主動地借助自媒體優勢，創新朋輩輔導教育模式，發揮教學作用，這對于馬克思主義理論課程教育發展有著深遠的影響與意義，對于馬克思主義理論課程教育實效性的提升、馬克思主義理論的傳播以及高校大學生正確價值觀、人生觀、世界觀的形成有著重要的促進作用。

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（康抗：西安明德理工學院）