從個(gè)人走向團(tuán)隊(duì)：基于學(xué)校科組管理中“凝聚團(tuán)隊(duì)”和“構(gòu)建關(guān)系”的策略探索

從一名單打獨(dú)斗的教學(xué)小白走向?qū)W校團(tuán)隊(duì)管理者，要凝聚科組團(tuán)隊(duì)合力，我認(rèn)為最重要的是團(tuán)隊(duì)建設(shè)和構(gòu)建關(guān)系。通過閱讀各種團(tuán)隊(duì)管理書籍，我將按照拆墻、布局、改變、提升四個(gè)步驟來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具體將采取四個(gè)方法。

一、打造六聯(lián)英語科組品牌特色的團(tuán)隊(duì)文化

“單元整體教學(xué)”是我校英語科組的強(qiáng)項(xiàng)和主打項(xiàng)目，無論是團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是落實(shí)到教學(xué)中，這個(gè)“單元整體”主題引領(lǐng)下的理念都值得我們延伸到各個(gè)方面。例如在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化時(shí)，我設(shè)想應(yīng)該具體落實(shí)到低、中、高三個(gè)備課組。低年級(jí)的整體要求是：興趣引領(lǐng)；中年級(jí)：夯實(shí)基礎(chǔ)；高年級(jí)：思維拓展。具體初步構(gòu)思如下：首先，在低年級(jí)主推phonics語音教學(xué)，讓每個(gè)孩子在英語啟蒙階段都能在興趣引領(lǐng)下獲得科學(xué)的英語入門方法；其次，在中年級(jí)主推原版繪本閱讀，讓中年級(jí)孩子在聽說技能得以鞏固的基礎(chǔ)上，發(fā)展“讀”的能力和夯實(shí)英文語感；最后，高年級(jí)是小學(xué)階段的整體輸出階段，主推思維導(dǎo)圖及寫作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，承上啟下，為后續(xù)的中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)備課組分配三個(gè)骨干教師帶領(lǐng)三批老師在主項(xiàng)目的引領(lǐng)下去執(zhí)行。

二、傾聽團(tuán)隊(duì)心聲，俯身參與團(tuán)隊(duì)行動(dòng)

在團(tuán)隊(duì)管理中，遇到最多的便是人員管理的問題。深入了解教師的需求，傾聽他們的聲音并努力幫助他們解決困難才能開啟團(tuán)隊(duì)建設(shè)大門。上海英語特級(jí)教師、上海著名教研員朱浦老師談到他是如何將他的教學(xué)理念和工作精神從最頂層一級(jí)級(jí)向下傳遞，落實(shí)到上海每個(gè)小學(xué)英語教師身上的時(shí)候，他能準(zhǔn)確分析出上海目前所有小學(xué)英語教師的師情，即每個(gè)年齡段、每個(gè)階層的老師有多少人，他們現(xiàn)在處于一個(gè)什么位置和狀態(tài)，他們遇到了什么樣的核心問題和瓶頸。朱浦老師確確實(shí)實(shí)深入了解上海小學(xué)英語老師遇到的困難，且感同身受，并竭盡全力做好服務(wù)和協(xié)助工作。我想只有這樣，才能真正贏得人心，才能真正做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)。除此外，我還要帶領(lǐng)科組成員開展各種教學(xué)研究和舉辦各種學(xué)生活動(dòng)，與教師團(tuán)隊(duì)每一位成員融為一體。

三、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作策略，分享團(tuán)隊(duì)的工作智慧

擔(dān)任科組長一職期間，開始每一項(xiàng)工作我總是親力親為，所以總覺得工作難壓力大。大家都知道“二八定律”，用到科組管理上就是指科組長總會(huì)遇到一項(xiàng)任務(wù)是有20%沒法完成的，80%可以交給其他人完成。因此作為科組長心中始終要有一桿秤，隨時(shí)填補(bǔ)上這20%的空缺。一次我突然接到區(qū)英語教研室的一個(gè)任務(wù)，要求馬上上交全校英語書法推廣的一個(gè)活動(dòng)實(shí)錄。時(shí)間緊、任務(wù)重，且年底學(xué)校各方面預(yù)算都緊缺，要交上一份滿意的作品確實(shí)不容易。我迅速理清思路，馬上為這個(gè)活動(dòng)的開展定一個(gè)總的實(shí)施方案，在確定活動(dòng)總主題的情況下，以三個(gè)備課組為單位實(shí)行分主題推廣。為了使各小團(tuán)隊(duì)的工作更有積極性，我還特別為此次的推廣活動(dòng)設(shè)立了“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)新獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。我需要做的20%是策略引領(lǐng)，剩下的80%交給以三個(gè)備課組為單位的小團(tuán)隊(duì)實(shí)施和操作。果然，整個(gè)活動(dòng)的開展十分順利，每個(gè)備課組都集思廣益，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮了最大的主觀能動(dòng)性。通過這次緊急的活動(dòng)策劃，我才覺悟到，我的“管理”團(tuán)隊(duì)能力應(yīng)該上升到“領(lǐng)導(dǎo)”團(tuán)隊(duì)的模式中去。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我需要做的是：第一，思路、思維、思想；第二，隊(duì)伍、骨干、負(fù)責(zé)人；第三，目標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)；第四，程序、調(diào)控、機(jī)制。除此外，每次活動(dòng)的成果需要及時(shí)推廣和分享。人因?yàn)榉窒矶鞓罚艘驗(yàn)榉窒矶@得更大的發(fā)展，在以后的科組會(huì)議上，我努力改變以往會(huì)議的常態(tài)，將枯燥的講話變成期待的“人人分享會(huì)”，由被要求、被執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯乃伎佳芯俊?/p>

四、幫助團(tuán)隊(duì)發(fā)展個(gè)人，遇見更好的自己

團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，最終還是幫助團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員發(fā)展自己。這其實(shí)是一個(gè)互利共贏的結(jié)果。體制內(nèi)的老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這是不爭的事實(shí)。我們只有增強(qiáng)自身的反脆弱性，提高冗余備份，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，成為自身專業(yè)領(lǐng)域中不可替代的人。放到學(xué)校教育這個(gè)環(huán)境中來講，即隨時(shí)保持離開體制的生存能力，且是很好活著的能力。而團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終結(jié)果就是幫助團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人不斷發(fā)展自己，遇見更好的自己。

責(zé)任編輯李少杰